Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Rygorystyczna ocena programu READY to Stand mającego na celu zapobieganie komercyjnemu wykorzystywaniu seksualnemu dzieci

26 sierpnia 2026 zaktualizowane przez: Katie M Edwards, University of Michigan

Rygorystyczna ocena programu nauczania READY to Stand jako narzędzia zapobiegania komercyjnemu wykorzystywaniu seksualnemu dzieci wśród młodzieży miejskiej zróżnicowanej rasowo i etnicznie (FAZA III: próba quasi-eksperymentalna)

Ogólnym celem pięcioletniego projektu jest przeprowadzenie zarówno procesu, jak i rygorystycznej oceny wyników programu READY to Stand (RTS)© projektu Set Me Free Project (SMFP), z myślą o szerokim rozpowszechnieniu wśród innych społeczności w USA, jeśli uznane za skuteczne. Ogólnie rzecz biorąc, badacze starają się określić wpływ, jaki uczestnictwo ma na uczniów: ograniczenie przypadków komercyjnego wykorzystywania seksualnego dzieci (CSEC) (główny wynik); zmniejszenie liczby wiktymizacji CSEC, przemocy na randkach z nastolatkami (TDV) oraz wiktymizacji i sprawstw związanych z przemocą seksualną; jak również wzrost interwencji świadka w sytuacjach CSEC w porównaniu z uczestnikami warunku kontrolnego (wyniki wtórne).

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Komercyjne wykorzystywanie seksualne dzieci (CSEC) stanowi kryzys zdrowia publicznego w Stanach Zjednoczonych. Badania udokumentowały czynniki ryzyka i czynniki ochronne w ekologii społecznej CSEC, że wielu sprawców (handlarze ludźmi, klienci, osoby rekrutujące) CSEC to rówieśnicy (np. partnerzy romantyczni), a nastolatki zgłaszają możliwości interwencji w sytuacjach wiktymizacji rówieśniczej (choć niekoniecznie są to konkretne do CSEC). Wysiłki profilaktyczne z młodzieżą, których celem jest (1) zmniejszenie ryzyka popełnienia przestępstwa CSEC; (2) zmniejszyć ryzyko wiktymizacji CSEC; oraz (3) zwiększyć pozytywną interwencję osób postronnych w sytuacjach, w których CSEC jest pilnie potrzebna. Zatem celem tej wielostronnej współpracy – obejmującej badaczy, nauczycieli, praktyków i młodzież – jest przeprowadzenie zarówno procesu, jak i rygorystycznej oceny wyników projektu READY to Stand (RTS) projektu Set Me Free Project© (SMFP). © program nauczania – mając na celu szerokie rozpowszechnienie wśród innych społeczności w USA, jeśli zostanie to uznane za skuteczne.

Program RTS jest przeznaczony zarówno dla uczniów, jak i personelu szkoły. Programy studenckie obejmują sześć 45-minutowych modułów realizowanych dla uczniów szkół średnich w grupach mieszanych płciowo liczących około 25 uczniów i zapewniają uczniom psychoedukację CSEC, umiejętności zdrowych relacji, identyfikację bezpiecznych ludzi, interwencję świadków w sytuacjach CSEC, zmianę norm szkolnych na nietolerancję wszelkich form przemocy oraz doceniania siebie i innych. Personel szkoły uczestniczy w szkoleniu, którego celem jest wyposażenie ich w umiejętności skutecznego reagowania na ujawnienia przez uczniów CSEC, wzmacniania pokory kulturowej i wzmacniania przekazów programowych. Pomimo potencjału w zakresie ograniczania CSEC, RTS© nigdy nie został poddany ocenie.

Badacze przeprowadzą quasi-eksperymentalne badanie projektowe, w którym cztery tradycyjne szkoły średnie i dwie alternatywne szkoły średnie (nie licząc dwóch szkół średnich uczestniczących w badaniu NCT05988398) zostaną przypisane do warunków leczenia lub kontroli. Uczniowie zapisani na wiosenne przedmioty do wyboru (np. zdrowe relacje, psychologia) w czterech tradycyjnych szkołach średnich i wszyscy uczniowie dwóch alternatywnych szkół średnich (n=3218 [zapisani]) ukończą szkołę podstawową i natychmiastową, 6-, 12-, oraz 18-miesięczne ankiety uzupełniające mające na celu sprawdzenie hipotezy, że uczestnictwo w programie RTS© doprowadzi do zmniejszenia liczby sprawców CSEC (główny wynik), a także zmniejszenia liczby wiktymizacji CSEC i przemocy na randkach (TDV) oraz wiktymizacji przemocy seksualnej oraz sprawstwa oraz wzrost interwencji świadka w sytuacjach CSEC w porównaniu z uczestnikami warunku kontrolnego (rezultaty wtórne) (Cel 2a). Badacze dokonają oceny mediatorów i moderatorów demograficznych wpływu programu (Cel 2b). Dokumentowanie poprzez obserwacje programowe programowania uczniów i personelu szkoły (Cel 2c), ankiety po sesji (n=1459 uczniów [uczniów zapisanych do szkół terapeutycznych]; n=150 pracowników szkoły [uczniów zapisanych do szkół terapeutycznych]) (Cel 2d) i post realizacja programu, wywiady z kluczowymi informatorami i interesariuszami (n=40: koordynatorzy programu [n=10], uczniowie [n=20], pracownicy szkoły [n=10]) (Cel 2e) różnice we wdrażaniu, nieprzewidziane wyzwania, wyciągnięte wnioski, i postrzeganie wpływu programu. Określ koszty związane z realizacją programu (zarówno programowanie uczniów, jak i personelu szkoły), aby uwzględnić przyszłą ocenę ekonomiczną RTS (Cel 2f).

Obecnie badacze są w drugim roku fazy udoskonalania i planowania (patrz NCT05988398). Wyniki badania klinicznego NCT05988398 sugerują, że badania i programowanie są akceptowalne, wykonalne i bezpieczne. Programowanie jest postrzegane jako mające wpływ; wkrótce pojawią się analizy skuteczności.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

3218

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

  • Nazwa: Katie M Edwards, Ph.D.
  • Numer telefonu: 515-410-6536
  • E-mail: edkatie@umich.edu

Kopia zapasowa kontaktu do badania

  • Nazwa: Rochelle M Dalla, PhD
  • Numer telefonu: 515-410-6536
  • E-mail: rdalla1@unl.edu

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • uczeń zapisany do klasy 9, 10, 11 lub 12 w jednej z kwalifikujących się szkół w okręgu
  • w stanie zrozumieć mówiony angielski

Kryteria wykluczenia:

• zapisał się do jednej z dwóch szkół biorących udział w odpowiednim otwartym badaniu pilotażowym (NCT05988398)

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Brak interwencji: Kontrola
kontrola
Eksperymentalny: Leczenie
Program nauczania READY to Stand©
Behawioralne: Program nauczania projektu Set Me Free (SMFP) READY to Stand (RTS)©
Uczniowie otrzymają program Ready to Stand (RTS)© w ciągu sześciu dni szkolnych, rozłożonych na sześć tygodni. Program jest prowadzony w grupach składających się z 20 do 40 uczniów, mieszanych płci i obejmuje filmy, dyskusje w małych i dużych grupach, ćwiczenia, arkusze ćwiczeń oraz szerokie możliwości rozwijania umiejętności. Ten program nauczania ma być jednym z elementów kompleksowych strategii zapobiegawczych, który może wywrzeć natychmiastowy i trwały wpływ na zmniejszenie wskaźników przestępstw CSEC w życiu młodzieży, w tym osób najbardziej narażonych na to zgubne przestępstwo.
Inne nazwy:
  • RTS©

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Komercyjne wykorzystywanie seksualne dzieci (CSEC) – doświadczenia wiktymizacji
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie, służące do oceny własnych zgłoszeń uczniów na temat wiktymizacji w zakresie komercyjnego wykorzystywania seksualnego dzieci (CSEC); odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Informacje o skali: pozycje są sumowane i wykorzystywane do utworzenia dwóch zmiennych, jedna wskazuje, czy uczeń kiedykolwiek doświadczył tych czynności, a druga wskazuje, czy uczeń doświadczył tych czynności w ciągu ostatniego miesiąca. Wyższe wyniki oznaczają gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Komercyjne wykorzystywanie seksualne dzieci (CSEC) – doświadczenia związane z przestępstwami
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie, służące do oceny własnych zgłoszeń uczniów na temat wiktymizacji w celach komercyjnych związanego z seksualnym wykorzystywaniem dzieci (CSEC); odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Informacje o skali: pozycje są sumowane i wykorzystywane do utworzenia dwóch zmiennych, jedna wskazująca, czy uczeń kiedykolwiek doświadczył takich czynności, a druga wskazująca, czy uczeń doświadczył tych czynności w ciągu ostatnich 1 lub 6 miesięcy (wyjściowo 1-miesięczny przedział czasowy). , 6-miesięczny przedział czasowy stosowany dla wszystkich obserwacji). Wyższe wyniki oznaczają gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Komercyjne wykorzystywanie seksualne dzieci (CSEC) – szansa i działanie dla świadków
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Opcje odpowiedzi wahają się od 0 do „10 lub więcej” z opcją nieodpowiadania. Jeśli uczestnicy zgłoszą „jeden lub więcej razy”, zostaną zapytani, ile razy podjęli określone działania. Wymienionych jest jedenaście działań, z których dwa to zachowania negatywne, takie jak nic nierobienie, a pozostałych dziewięć to zachowania pozytywne, takie jak próba zatrzymania sytuacji. W przypadku każdego pozytywnego działania odpowiedzi uczniów są przekodowane w zmienną binarną, gdzie 0 = nie podjął działania, a 1 = podjął działanie. Dla każdego negatywnego elementu odpowiedzi są punktowane odwrotnie. Elementy są następnie sumowane w celu uzyskania ogólnego wyniku, który może wynosić od 2 do 7, przy czym wyższy wynik oznacza lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Napaść na tle seksualnym
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie, służące do oceny własnych relacji uczniów na temat doświadczeń wiktymizacji i sprawstwa napaści na tle seksualnym; odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki wskazują na gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Molestowanie seksualne
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie, służące do oceny własnych relacji uczniów na temat doświadczeń wiktymizacji i sprawstwa molestowania seksualnego; odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki wskazują na gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Myślistwo
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie, służące do oceny własnych relacji uczniów na temat doświadczeń wiktymizacji i sprawstwa związanego z prześladowaniem; odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki wskazują na gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Przemoc na randce (MARSHA)
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane behawioralnie w ramach Miary molestowania i molestowania w związkach nastolatków (MARSHA) zostaną wykorzystane do oceny wiktymizacji i sprawstwa przemocy na randkach. Każdą podskalę zsumowano w taki sposób, że wyższe wyniki wskazują na wyższą częstotliwość przemocy ze strony partnera (IPV), co oznacza gorszy wynik. Każda podskala jest również dychotomiczna, aby przedstawić brak lub obecność tego typu IPV.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Przemoc wśród młodzieży
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Elementy sformułowane pod kątem behawioralnym z systemu nadzoru zachowań ryzykownych młodzieży (YRBSS) zostaną wykorzystane do pomiaru bójek fizycznych, strachu przed pójściem do szkoły i noszenia broni; odpowiedzi są binarne (Tak/Nie) z opcją nieodpowiadania. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki wskazują na gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Depresja
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Do pomiaru depresji będzie stosowany zmodyfikowany Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta (PHQ-9); pozycje są oceniane w skali od 0 („Wcale nie”) do 3 („Prawie codziennie”). Wyższe wyniki wskazują na większe objawy depresyjne i gorszy wynik.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Używanie alkoholu
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Dane z Monitoringu przyszłości zostaną wykorzystane do pomiaru spożycia alkoholu i zatrucia alkoholem w ciągu ostatniego miesiąca; pozycje są oceniane w skali od 0 („0 razy”) do 9 („ponad 40 razy”), przy czym wyższe wyniki oznaczają gorsze wyniki.
Czas 1 (wartość bazowa), Czas 3 (sześć miesięcy od wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy od wartości bazowych, Czas 5 (osiemnaście miesięcy od wartości bazowych)
Zaangażowanie akademickie i zawodowe
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około trzy miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Pozycje mierzące zamiary uczniów dotyczące ukończenia szkoły średniej/uzyskania GED oraz podjęcia pracy/kariery, oceniane w skali od 1 („w moim przypadku zupełnie nieprawda”) do 4 („w moim przypadku szczególnie prawdziwe”), z opcją nie odpowiadać. Całkowity wynik oblicza się, biorąc średnią z pięciu elementów, przy czym wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około trzy miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Wiedza o komercyjnym wykorzystywaniu seksualnym dzieci (CSEC).
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Badaczka stworzyła elementy służące do oceny wiedzy na temat handlu ludźmi w celach seksualnych (która jest zgodna z otrzymywanymi programami uczniów). Miernik ten składa się z 19 pozycji podzielonych na cztery podskale. Dla każdej podskali obliczany jest całkowity wynik, biorąc średnią z pozycji. Średnia to proporcja pozycji, na które udzielono poprawnych odpowiedzi; wyniki mogą wahać się od 0-1, przy czym wyższy wynik oznacza lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Skuteczność w unikaniu wiktymizacji (skuteczność)
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Badaczka stworzyła elementy umożliwiające ocenę pewności co do odporności na bycie ofiarą komercyjnego wykorzystywania seksualnego dzieci (CSEC). Opcje odpowiedzi wahały się od „w ogóle niepewny” (1), „dość pewny” (2) do „bardzo pewny” (3), z możliwością nieodpowiedziowania. Pozycje z wyższymi wynikami są sumowane, co wskazuje na lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Docenianie siebie i innych
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Badacz stworzył elementy, aby ocenić, w jakim stopniu uczniowie cenią siebie i innych. Pozycje powstały w oparciu o literaturę dotyczącą pozytywnego rozwoju młodzieży i godności. Pozycje składają się z dwóch podskal, jednej dotyczącej samooceny i drugiej wartości innych, każda z ośmioma stwierdzeniami. Uczestnicy proszeni są o ocenę stwierdzeń w skali od „zdecydowanie się nie zgadzam” (1) do „zdecydowanie się zgadzam” (4). W każdej sekcji po jednym elemencie zastosowano odwrotny kod. Wyniki podskal obliczono, biorąc średnią z pozycji podskal, przy czym wyższe wyniki oznaczały lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Umiejętności zdrowych relacji
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Elementy zaadaptowane z Testu Umiejętności Komunikacyjnych i Skali Poczucia Własnej Skuteczności w Komunikacji Seksualnej, służące do oceny umiejętności zarządzania konfliktem i odmowy seksualnej, wykorzystywane do oceny umiejętności komunikacyjnych uczniów z partnerem romantycznym. Ponadto badacze stworzyli dwa elementy do oceny zgody i przestrzegania granic, które opierają się na programie READY to Stand©. Opcje odpowiedzi obejmowały „bardzo trudne” (1), „trudne” (2), „łatwe” (3) i „bardzo łatwe” (4). Wyższe wyniki na skali odzwierciedlają zdrowsze umiejętności komunikacji w relacjach, lepszy wynik.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Gotowość świadka do pomocy
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Podskala zaprzeczenia pomiaru gotowości świadka do pomocy: uczestnicy oceniają pięć stwierdzeń w skali od „zdecydowanie się nie zgadzam” (4) do „zdecydowanie się zgadzam” (1), z możliwością nieudzielenia odpowiedzi. Wynik złożony jest średnią z pięciu elementów, przy czym wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Normy społeczne
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Skala ta składa się z szeregu stwierdzeń, które oceniały osobiste przekonania, postrzeganie przyjaciół, postrzeganie innych uczniów szkół średnich w tym okręgu oraz postrzeganie przez personel szkoły w okręgu ich przekonań na temat handlu ludźmi w celach seksualnych. Uczestnicy oceniają stwierdzenia na skali od „zdecydowanie się nie zgadzam” (1) do „zdecydowanie się zgadzam” (4), z możliwością nieudzielenia odpowiedzi. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Rozmowy na temat profilaktyki z personelem szkoły
Ramy czasowe: Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)
Elementy służące ocenie rozmów (z perspektywy uczniów) z personelem szkoły na temat zdrowych relacji, doceniania siebie i innych, umiejętności utrzymywania zdrowych relacji, handlu ludźmi w celach seksualnych, przemocy na randkach i interwencji osób postronnych; uczestnicy oceniają stwierdzenia na skali od „zdecydowanie się nie zgadzam” (1) do „zdecydowanie się zgadzam” (4), z możliwością nieodpowiedzi. Pozycje są sumowane, przy czym wyższe wyniki oznaczają lepsze wyniki.
Czas 1 (wartość wyjściowa), Czas 2 (około 3 miesiące po wartości bazowej), Czas 3 (sześć miesięcy po wartości bazowej), Czas 4 (dwanaście miesięcy po wartości bazowej, Czas 5 (osiemnaście miesięcy po wartości bazowej)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Michigan

Śledczy

  • Dyrektor Studium: Rochelle Dalla, PhD, University of Nebraska Lincoln
  • Dyrektor Studium: Lorey Wheeler, PhD, University of Nebraska Lincoln
  • Główny śledczy: Katie Edwards, Ph.D., University of Michigan

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

8 lipca 2024

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 sierpnia 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 sierpnia 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

29 lipca 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

30 sierpnia 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 września 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

31 sierpnia 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

26 sierpnia 2026

Ostatnia weryfikacja

1 sierpnia 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 00263719

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Poziom dostępu publicznego zostanie ograniczony w taki sposób, że zbiór danych będzie dostępny z pewnymi ograniczeniami dotyczącymi użytkowania. Mówiąc dokładniej, PI zamierza udostępniać zagregowane, pozbawione elementów identyfikujących dane z badania ilościowego, jeśli użytkownicy zobowiążą się do: (a) wykorzystania danych wyłącznie do celów badawczych, a nie do identyfikacji żadnego indywidualnego uczestnika; b) zabezpieczenie danych przy użyciu odpowiedniej technologii komputerowej; oraz c) niszczenie lub zwrot danych po zakończeniu analiz. Jeżeli badacz wyrazi pisemną zgodę na te postanowienia, kierownik projektu prześle zatwierdzonemu badaczowi zbiór danych przygotowany przy użyciu SPSS 27.0 (lub najnowszej dostępnej wersji). Przygotowany zbiór danych nie będzie zawierał informacji umożliwiających identyfikację uczestników, szkół ani szkół publicznych w Des Moines. Uczestnicy badania będą identyfikowani po numerze. Szkoły zostaną zakodowane jako numer, aby nie identyfikować szkół/okręgów uczestniczących w programie.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane zostaną udostępnione prawdopodobnie około jesieni 2027 r. Będzie udostępniany na czas nieokreślony.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Patrz wyżej w Opisie planu.

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • PROTOKÓŁ BADANIA
  • SOK ROŚLINNY
  • ICF
  • ANALITYCZNY_KOD
  • CSR

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj