Adaptive intervensjoner for minimalt verbale barn med ASD i samfunnet (AIM-ASD)

Intervensjoner:

• CORE-DTT er basert på atferdslæringsteori der kommunikasjon og relaterte ferdigheter læres gjennom systematisk direkte instruksjon. Målet med CORE-DTT er å hjelpe barn til å lykkes med å lære kommunikasjonsferdigheter ved å dele disse ferdighetene ned i små trinn, gi systematisk direkte instruksjon på hvert trinn, og forsterke barn (f.eks. med ros eller tilgang til foretrukne gjenstander) for å demonstrere ferdigheter . Imitasjons- og oppmerksomhetsferdigheter er et hovedfokus tidlig i intervensjon. DTT er den vanligste evidensbaserte tilnærmingen for undervisning av barn med ASD, og ​​regnes ofte som den som er nærmest en "standard for praksis" for feltet. Deltakerne i den foreslåtte studien vil ha hatt minst 1 år med tidligere intervensjon, sannsynligvis i et ABA-program med DTT som hovedstrategi. Mens mange barn vil ha blitt eksponert for DTT før de går inn i denne prøven, er det viktig å sikre at barn (a) mottar kvalitets-DTT, og (b) har eksponering for CORE-elementer relatert til språklæring, spesielt felles oppmerksomhet og be om gester, for å gjøre sammenligningen med JASP-EMT.
• JASP-EMT er en utviklingsmessig forankret atferdsintervensjon som forutsetter at kommunikasjon utvikler seg fra sosiale interaksjoner der spesifikke sosialt engasjementstrategier, symbolske representasjoner og tidlige kommunikasjonsformer er modellert og naturlig forsterket av voksnes partnerrespons til barnet. Målet med JASP-EMT er å øke (a) felles engasjement, (b) initiere felles oppmerksomhetsbevegelser, (c) sosial lek som involverer objekter og personer, og (d) verbal og nonverbal kommunikasjon ved å legge til rette for meningsfulle sosiale interaksjoner. Det sosiale interaksjonsgrunnlaget til JASP-EMT er kritisk. Modellering og utvidelser av kommunikativ atferd og lek brukes strategisk innenfor meningsfulle sosiale interaksjoner med terapeuter og omsorgspersoner. For minimalt verbale barn med autisme er meningsfylt sosial interaksjon avgjørende for å etablere plattformen som språkinngang og utvikling skal bygges på.