Forbedring av selvregulering og skoleberedskap hos førskolebarn

Vi foreslår å oversette en lovende intervensjon, Executive-function Training for Attention and Metacognition (ETAM), opprinnelig utviklet for bruk i en klinikksetting, som skal leveres i skolemiljøet, til slutt av lærere. Spesifikt foreslår vi å utvikle en læreplan som kan legges til klasseromspensum som vil målrette utviklingen av selvregulering og metakognisjon hos førskolebarn. Formålet med studien er derfor å 1) utvikle et lærerutdanningsprogram basert på prinsippene vi har funnet å være effektive i en foreldrebasert intervensjon og 2) teste gjennomførbarheten og den første effekten (dvs. redusert forstyrrende atferd og økt skoleberedskap ) av programmet for barn fra lavinntektsfamilier. Vi vil tilfeldig tildele 6 førskoler til å motta lærerutdanningskomponenten og 6 skoler til å fungere som en kontrollgruppe (dvs. vil ikke motta intervensjonen). Vi vil gjennomføre vurderinger av alle førskolebarn i klasserommet før vi gir læreropplæringen (dvs. begynnelsen av skoleåret), gi opplæringen til førskolebarn i klasserom randomisert til den aktive intervensjonsgruppen, og deretter gjennomføre vurderinger ved slutten av skolen. år. Våre primære mål er å vurdere gjennomførbarheten av et program designet for å trene lærere til å inkorporere prinsippene for opplæringsprogrammet i det daglige klasseromsmiljøet, og å vurdere om programmet forbedrer utøvende funksjon og funksjonelle resultater [dvs. oppmerksomhets-/underskudd-hyperaktivitetsforstyrrelse] (ADHD) symptomer, akademisk beredskap, sosial kompetanse], sammenlignet med resultatene til barn i kontrollskolene. Selv om studiepersonell vil være ansvarlig for levering av intervensjonen, vil førskolelærere være tett involvert i prosessen for å gi løpende tilbakemelding angående studieintervensjonen.