Förbättra självreglering och skolberedskap hos förskolebarn

Vi föreslår att översätta en lovande intervention, Executive-function Training for Attention and Metacognition (ETAM), ursprungligen utvecklad för användning i en klinikmiljö, för att levereras i skolmiljön, i slutändan av lärare. Specifikt föreslår vi att utveckla en läroplan som kan läggas till klassrummets läroplan som kommer att inrikta sig på utvecklingen av självreglering och metakognition hos förskolebarn. Syftet med studien är alltså att 1) ​​utveckla ett lärarutbildningsprogram baserat på de principer vi har funnit vara effektiva i en föräldrabaserad intervention och 2) testa genomförbarheten och den initiala effektiviteten (dvs minskat störande beteende och ökad skolberedskap ) av programmet för barn från låginkomstfamiljer. Vi kommer slumpmässigt att tilldela 6 förskolor att ta emot lärarutbildningsdelen och 6 skolor att fungera som kontrollgrupp (dvs. kommer inte att ta emot insatsen). Vi kommer att genomföra bedömningar av alla förskolebarn i klassrummet innan lärarutbildningen genomförs (dvs början av läsåret), tillhandahålla utbildningen till förskolebarn i klassrum som är randomiserade till den aktiva interventionsgruppen, och sedan genomföra bedömningar i slutet av skolan år. Våra primära mål är att bedöma genomförbarheten av ett program utformat för att utbilda lärare att införliva principerna för utbildningsprogrammet i den dagliga klassrumsmiljön, och att bedöma om programmet förbättrar exekutiv funktion och funktionella resultat [d.v.s. Attention/Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD) symtom, akademisk beredskap, social kompetens], jämfört med resultat för barn i kontrollskolorna. Även om studiepersonal kommer att ansvara för leverans av interventionen, kommer förskollärare att vara nära involverade i processen för att ge löpande feedback angående studieinterventionen.