- ICH GCP
- US Clinical Trials Registry
- Klinisk utprøving NCT02687633
Tidlig atferdsintervensjon for å forbedre sosial kommunikasjonsfunksjon hos spedbarn med tuberøs sklerosekompleks
Etterforskerne kjører en intervensjonsstudie for små barn med tuberøs sklerosekompleks (TSC). Studien vil inkludere gratis lekebasert atferdsintervensjon som kan forbedre sosiale og kommunikasjonsevner hos barn med TSC. Kvalifiserte familier vil ha et barn i alderen 12-36 måneder, med diagnosen TSC. En forelder må også være tilgjengelig for å delta på de ukentlige intervensjonsøktene ved UCLA.
Intervensjonen vil fokusere på å lære omsorgspersoner ferdigheter for å forbedre de sosiale og kommunikasjonsmessige resultatene til barna deres. Innholdet i intervensjonen vil være individuelt tilpasset barnets utviklingsnivå. Intervensjonen innebærer forhåndsvurderinger, en intervensjonsperiode på daglige 60 minutters økter i 10 dager, etterfulgt av ukentlige 60 minutters økter i 10 uker, og ettervurderinger. Klasserommet kan ha opptil 3 foreldre-barn-dyader, og læreplanen fokuserer på å forbedre sosial kommunikasjon og lekeferdigheter.
Studieoversikt
Detaljert beskrivelse
De fleste barn med tuberøs sklerosekompleks (TSC) lider av nevroutviklingshemninger, inkludert intellektuell funksjonshemming (ID) og autismespekterforstyrrelse (ASD). Det er et enormt behov for tidlig intervensjon for alle spedbarn med TSC, med fokus på å forbedre ikke-verbal kognisjon og sosiale kommunikasjonsferdigheter. Imidlertid har ingen studier undersøkt om tidlig intervensjon kan forbedre sosiale kommunikasjonsferdigheter hos spedbarn med TSC. Som et resultat sliter familier til spedbarn med TSC med å motta tilstrekkelige intervensjoner rettet mot disse utviklingsområdene.
Etterforskerne foreslår å registrere 32 spedbarn og småbarn med TSC for å studere en evidensbasert atferdsintervensjon hos spedbarn med TSC, som kombinerer innsatsen til etterforskere med ekspertise innen autismeintervensjon, spedbarnsutvikling og TSC. Den foreslåtte intervensjonsstudien tilpasser en foreldremediert behandling kalt JASPER (Felles oppmerksomhet, symbolsk lek, engasjement, regulering) som har forbedret sosiale kommunikasjonsresultater hos småbarn og små barn med ASD.
JASPER intervensjon vil vare i 3 måneder, og er delt inn i to faser. Fase 1 inntreffer de første 2 ukene med intervensjon, og består av daglige 1 times intervensjonsøkter (mandag til fredag) i 2 uker. Etter fase 1 starter fase to, og består av 60 minutters økter en gang i uken i 10 uker. Deltakerne vil motta atferdsvurderinger og EEG på tvers av 4 vurderingstidspunkter i løpet av denne studien: Ved starten av deltakelsen i studien, to uker etter deltakelse i studien, 3 måneder etter deltakelse i studien og 6 måneder etter deltakelse i studien. Atferdsvurderingene som administreres gjennom disse tidspunktene vil måle sosiale kommunikasjonsferdigheter, generell kognitiv funksjon og ikke-verbal kommunikasjon. EEG er følsomt for subtile endringer i hjernen og kan være i stand til å fange opp responser på behandling før klinisk eller atferdsendring, og kan informere forskere om hjernegrunnlaget for atferdsendringene funnet med intervensjon. EEG på hvert tidspunkt vil være 30-45 minutter langt, og vil kreve at deltakeren er våken, da de vil se flere korte videoer på en TV-skjerm mens de tar opp EEG-data.
Det er 2 randomiserte deltakelsesgrupper i denne studien, Behandlingsgruppe 1 og Behandlingsgruppe 2. Behandlingsgruppe 1 vil begynne JASPER intervensjon umiddelbart, og vil dermed fullføre de første 3 vurderingstidspunktene mens de er i intervensjon, og det 4. vurderingstidspunktet 3 måneder etter at intervensjonen er avsluttet. Behandlingsgruppe 2 vil fullføre de 4 vurderingstidspunktene mens de mottar tjenester som vanlig i samfunnet, og vil starte intervensjon etter det fjerde vurderingstidspunktet. Behandlingsgruppe 1 vil delta i denne studien i totalt 6 måneder, og behandlingsgruppe 2 vil delta i studien i totalt 9 måneder, siden de vil motta tjenester i samfunnet som vanlig i 6 måneder før de starter 3 måneders intervensjon . Gruppetildeling er randomisert, og hver deltaker har lik sjanse til å bli tildelt begge behandlingsgruppene.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
California
-
Los Angeles, California, Forente stater, 90095
- UCLA Semel Insitute
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- En bekreftet diagnose av tuberøs sklerosekompleks
Ekskluderingskriterier:
- En mental alder mindre enn 6 måneder. En plan for epilepsikirurgi i studiedeltakelsesperioden.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Behandlingsgruppe
Behandlingsgruppen starter JASPER-intervensjonen umiddelbart etter påmelding til studien.
|
JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation) er en behandlingstilnærming basert på en kombinasjon av utviklings- og atferdsprinsipper utviklet av Dr. Connie Kasari og Dr. Amanda Gulsrud ved UCLA.
Den retter seg mot grunnlaget for sosial kommunikasjon (felles oppmerksomhet, imitasjon, lek) og bruker naturalistiske strategier for å øke hastigheten og kompleksiteten til sosial kommunikasjon.
Andre navn:
|
|
Aktiv komparator: Forsinket behandlingsgruppe
Forsinket behandlingsgruppe mottar samme JASPER-intervensjon som Behandlingsgruppen, men etter 6 måneders mottak av tjenester i samfunnet som vanlig.
|
JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation) er en behandlingstilnærming basert på en kombinasjon av utviklings- og atferdsprinsipper utviklet av Dr. Connie Kasari og Dr. Amanda Gulsrud ved UCLA.
Den retter seg mot grunnlaget for sosial kommunikasjon (felles oppmerksomhet, imitasjon, lek) og bruker naturalistiske strategier for å øke hastigheten og kompleksiteten til sosial kommunikasjon.
Andre navn:
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
endre fra baseline i Joint Engagement (delt engasjement i en lekerutine) etter 2 uker til studiedeltakelse, i henhold til vurderingen av samhandling mellom foreldre og omsorgspersoner.
Tidsramme: 2 uker
|
Samhandling mellom foreldre og omsorgspersoner vurderer hvor lang tid foreldre og barn bruker på samme lekerutine.
|
2 uker
|
|
endre fra baseline i Joint Engagement (delt engasjement i en lekerutine) etter 3 måneder til studiedeltakelse, i henhold til vurderingen av samhandling mellom foreldre og omsorgspersoner.
Tidsramme: 3 måneder
|
Samhandling mellom foreldre og omsorgspersoner vurderer hvor lang tid foreldre og barn bruker på samme lekerutine.
|
3 måneder
|
|
endre fra baseline i Joint Engagement (delt engasjement i en lekerutine) ved 6 måneder inn i studiedeltakelse, i henhold til foreldresamarbeidsvurderingen.
Tidsramme: 6 måneder
|
Samhandling mellom foreldre og omsorgspersoner vurderer hvor lang tid foreldre og barn bruker på samme lekerutine.
|
6 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endring fra baseline i mengden tid brukt i en Joint Attention (koordinering av oppmerksomhet mellom objekter og personer med det formål å dele) etter 2 uker
Tidsramme: 2 uker
|
ESCS (Early Social Communication Scales) vurdering.
|
2 uker
|
|
Endring fra baseline i mengden tid brukt i en Joint Attention (koordinering av oppmerksomhet mellom objekter og personer med det formål å dele) ved 3 måneder
Tidsramme: 3 måneder
|
ESCS (Early Social Communication Scales) vurdering.
|
3 måneder
|
|
Endring fra baseline i mengden tid brukt i en Joint Attention (koordinering av oppmerksomhet mellom objekter og personer med det formål å dele) ved 6 måneder
Tidsramme: 6 måneder
|
ESCS (Early Social Communication Scales) vurdering.
|
6 måneder
|
|
Endring fra baseline i symbolsk lek (spilltyper og spillenivå) etter 2 uker, i henhold til Structured Play Assessment (SPA)
Tidsramme: 2 uker
|
Den strukturerte lekevurderingen måler barnets lekenivå, basert på distinkte sett med leker som er rettet mot spesifikke utviklingsmarkører for lek.
|
2 uker
|
|
Endring fra baseline i symbolsk lek (spilltyper og spillenivå) ved 3 måneder, i henhold til strukturert lekevurdering (SPA)
Tidsramme: 3 måneder
|
Den strukturerte lekevurderingen måler barnets lekenivå, basert på distinkte sett med leker som er rettet mot spesifikke utviklingsmarkører for lek.
|
3 måneder
|
|
Endring fra baseline i symbolsk lek (spilltyper og spillenivå) ved 6 måneder, i henhold til strukturert lekevurdering (SPA)
Tidsramme: 6 måneder
|
Den strukturerte lekevurderingen måler barnets lekenivå, basert på distinkte sett med leker som er rettet mot spesifikke utviklingsmarkører for lek.
|
6 måneder
|
|
Endring fra baseline ved 3 måneder i utviklingskvotient, bestemt av Mullen Scales of Early Learning
Tidsramme: 3 måneder
|
Kognisjon vil bli bestemt av en utviklingskvotient på et tradisjonelt kognitivt mål, Mullen Scales of Early Learning
|
3 måneder
|
|
Endring fra baseline ved 6 måneder i utviklingskvotient, bestemt av Mullen Scales of Early Learning
Tidsramme: 6 måneder
|
Kognisjon vil bli bestemt av en utviklingskvotient på et tradisjonelt kognitivt mål, Mullen Scales of Early Learning
|
6 måneder
|
|
Endring fra baseline ved 2 uker i mengden av foreldres bruk av sosial kommunikasjonsstøttestrategier
Tidsramme: 2 uker
|
Foreldres bruk av støttestrategier for sosial kommunikasjon som undervist av JASPER vil bli målt ved en vurdering av samhandling mellom foreldre og barn.
|
2 uker
|
|
Endring fra baseline ved 3 måneder i mengden av foreldres bruk av sosial kommunikasjonsstøttestrategier
Tidsramme: 3 måneder
|
Foreldres bruk av støttestrategier for sosial kommunikasjon som undervist av JASPER vil bli målt ved en vurdering av samhandling mellom foreldre og barn.
|
3 måneder
|
|
Endring fra baseline ved 6 måneder i mengden av foreldres bruk av sosial kommunikasjonsstøttestrategier
Tidsramme: 6 måneder
|
Foreldres bruk av støttestrategier for sosial kommunikasjon som undervist av JASPER vil bli målt ved en vurdering av samhandling mellom foreldre og barn.
|
6 måneder
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Shafali Jeste, MD, University of California, Los Angeles
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Antatt)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
- Sykdommer i nervesystemet
- Neoplasmer
- Genetiske sykdommer, medfødte
- Nevrodegenerative sykdommer
- Medfødte abnormiteter
- Heredodegenerative lidelser, nervesystemet
- Neoplastiske syndromer, arvelig
- Nevrokutane syndromer
- Hamartoma
- Neoplasmer, multiple primære
- Misdannelser av kortikal utvikling, gruppe I
- Misdannelser av kortikal utvikling
- Misdannelser i nervesystemet
- Medfødte, arvelige og neonatale sykdommer og abnormiteter
- Tuberøs sklerose
- Tannbehandling
- Ortodontiske apparater, funksjonelle
- Kjeveortopediske apparater
- Kjeveortopedi
- Ortodontiske apparater, avtakbare
- Aktivatorapparater
Andre studie-ID-numre
- 15-000699
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .