E-læringskompetansebasert progresjonstreningsprogram for klinisk kommunikasjon om ISBAR-ytelse (eISBAR) (eISBAR)
Effekten av et e-læringsbasert progresjonstreningsprogram for klinisk kommunikasjon på ISBAR-ytelse
Objektiv:
For å bestemme effektiviteten av ferdighetsbasert interprofesjonell kommunikasjonstrening i et nettbasert miljø om medisinstudenters bruk av ISBAR (Identify, Situation, Background, Assessment, Recommendation) kommunikasjonseskaleringsprotokoll i den forverrede pasienten
Innstilling: Studien vil bli utført i University College Cork, Irland. Deltakere: Medisinstudenter på femte året, som er planlagt å gjennomføre ISBAR-opplæring som en del av programmet National Early Warning Score (NEWS).
Intervensjon: Deltakerne vil prospektivt randomiseres til en av tre grupper for opplæring før de foretar en ytelsesvurdering av en ISBAR-kommunikasjon som er relevant for en forverret pasient i et simuleringsmiljø med lav troverdighet: HMS-gruppe (kun det nasjonale e-læringsprogrammet); S-gruppe (nasjonal e-læring pluss tilgang til nettscenarier og tilrettelegger ved forespørsel) og PBP-gruppe (nasjonal e-læring pluss tilgang til opplæringskurs for nettscenarier med innebygd ferdighetsbasert progresjon, og tilrettelegger ved forespørsel).
Hovedresultat og mål: En ferdighetsbenchmark på ytelsen til ISBAR-kommunikasjon i sammenheng med en akutt forverret pasient.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Den første vellykkede simuleringsvalideringsstudien brukte en ferdighetsbasert progresjonsmetodikk. Siden den gang har tilnærmingen blitt implementert for å produsere overlegne tekniske ferdigheter, men har ennå ikke blitt validert for ikke-tekniske (kommunikasjons) ferdigheter. Den har heller ikke ennå blitt validert gjennom virtuell læring. ISBAR (Identify, Situation, Background, Assessment and Recommendation) er valgt som det standardiserte verktøyet for klinisk kommunikasjon i forhold til en akutt forverret pasient i mange helseorganisasjoner over hele verden, inkludert Irland.
Målet med denne studien er å utforske om ferdighetsbasert progresjon (PBP) kan brukes på et e-læringskurs for ISBAR-ytelse for å produsere et overlegent ferdighetssett.
Studien skal sammenligne prestasjonsresultater for studenter som mottar det nasjonale e-læringsprogrammet kun med de som mottar det i kombinasjon med enten standard e-læringskurs med scenarier eller ferdighetsbasert progresjon (PBP) e-læringskurs med scenarier.
Deltakerne vil bli prospektivt randomisert til en av tre treningsgrupper. Etter en pre-testobservasjon gjennom low-fidelity-simulering, vil de deretter gjennomgå sine respektive opplæringskurs før de foretar en post-test ytelsesvurdering av en ISBAR-kommunikasjon som er relevant for en forverret pasient i et low fidelity-simuleringsmiljø:
- Kun nettbasert læring (HMS) - kun det nasjonale e-læringsprogrammet
- Scenarier (S) -nasjonal nettbasert læring pluss nettbasert kursopplæring
- Ferdighetsbasert progresjon (PBP) - nasjonal nettbasert læring pluss ferdighetsbasert progresjon på nettkursopplæring.
Hovedresultat og mål: En ferdighetsbenchmark på ytelsen til ISBAR-kommunikasjon i sammenheng med en akutt forverret pasient.
Alle deltakere vil bli pålagt å oppgi demografisk informasjon før de gjennomfører opplæringen.
Ytelsesmålinger har tidligere blitt identifisert, operasjonelt definert og avtalt på et modifisert Delphi-panelmøte bestående av medisinske eksperter for en serie papirbaserte simuleringssaker og en standardisert simuleringscase med høy troverdighet brukt som vurderingssak. Denne casen vil bli brukt i denne studien i et low fidelity-miljø. Kompetansereferansen for hver sak er satt basert på ytelsen til erfarent medisinsk personell i hver sak som en rekke trinn, feil og kritiske feil.
Resultatvurdering vil bli skåret ved å gjennomgå auditive opptak av ISBAR-ytelse av hver deltaker på den standardiserte saken i det simulerte miljøet med lav troverdighet.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Cork, Irland
- University College Cork
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
Tar imot friske frivillige
Kjønn som er kvalifisert for studier
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- siste års medisinstudenter i UCC
Ekskluderingskriterier:
- mangel på samtykke
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Dobbelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Kun nasjonalt e-læringsprogram (HMS)
Aktiv komparator: Kun nasjonalt e-læringsprogram (HMS) Kun nasjonalt e-læringsprogram Nylig vellykket gjennomføring av det nasjonale e-læringsprogrammet med sertifikat vil bli vist.
Studentene gjennomgår deretter ytelsesvurdering via low fidelity-simulering og fyller ut et spørreskjema.
|
Kun nasjonalt HMS e-læringsprogram
|
|
Aktiv komparator: eS: eScenarioer
Nylig vellykket gjennomføring av det nasjonale e-læringsprogrammet for e-læring etter sertifikat vil bli vist.
Studentene vil gå videre til et nettbasert læringskurs med 4 scenarier å jobbe gjennom, men ingen krav til å oppfylle en ferdighetsreferanse.
Etter opplæring gjennomgår studentene ytelsesvurdering via lavfidelitetssimulering og fyller ut et spørreskjema.
|
Nasjonalt e-læringsprogram pluss tilgang til 4 scenarier i et nettbasert læringskurs og tilrettelegger ved forespørsel
|
|
Eksperimentell: ePBP: eProficiency Based Progression
Nylig vellykket gjennomføring av det nasjonale e-læringsprogrammet med sertifikat vil bli vist.
Studentene vil gå videre til et PBP e-læringskurs ved å bruke samme serie case som S. PBP-studenter vil bli skåre i henhold til forhåndsdefinerte beregninger og vil bli pålagt å nå ferdighetsbenchmarks for casene innenfor e-læringskurset for å tillate progresjon gjennom saker.
Etter opplæring gjennomgår studentene ytelsesvurdering via lavfidelitetssimulering og fyller ut et spørreskjema.
|
Nasjonalt e-læringsprogram pluss ferdighetsbasert progresjon gjennom 4 scenarier i et nettbasert læringskurs og tilrettelegger ved forespørsel
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Andel av de som når referansepunktet i vurderingssaken
Tidsramme: 12 måneder
|
Uavhengig gjennomgang av to blindede bedømmere av lydopptak av ISBAR-telefonsamtaler utført i simuleringsinnstillingen for lav troverdighet
|
12 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
registrering av data i læringsstyringssystem for ulike kursforsøk
Tidsramme: 12 måneder
|
registrering av data i læringsstyringssystem for ulike kursforsøk
|
12 måneder
|
|
Antall fullførte trinn
Tidsramme: 12 måneder
|
Antall vellykket fullførte trinn som forhåndsdefinert av beregningene for vurderingssaken
|
12 måneder
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Antall totalt feil
Tidsramme: 12 måneder
|
Antall totalt feil som forhåndsdefinert av beregningene for vurderingssaken
|
12 måneder
|
|
Antall feil/kritiske feil
Tidsramme: 12 måneder
|
Antall feil/kritiske feil som forhåndsdefinert av beregningene for vurderingssaken
|
12 måneder
|
|
Antall forsøk som kreves for å nå ferdigheter i hvert av de 4 tilfellene i ePBP
Tidsramme: 12 måneder
|
Antall forsøk som kreves for å oppnå ferdigheter i hvert av de 4 tilfellene som registrert av e-læringskurset ePBP
|
12 måneder
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Studieleder: Anthony Gallagher, PhD, Director Technology Enhanced Learning ASSERT, UCC
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Gallagher AG, Seymour NE, Jordan-Black JA, Bunting BP, McGlade K, Satava RM. Prospective, randomized assessment of transfer of training (ToT) and transfer effectiveness ratio (TER) of virtual reality simulation training for laparoscopic skill acquisition. Ann Surg. 2013 Jun;257(6):1025-31. doi: 10.1097/SLA.0b013e318284f658.
- Angelo RL, Ryu RK, Pedowitz RA, Beach W, Burns J, Dodds J, Field L, Getelman M, Hobgood R, McIntyre L, Gallagher AG. A Proficiency-Based Progression Training Curriculum Coupled With a Model Simulator Results in the Acquisition of a Superior Arthroscopic Bankart Skill Set. Arthroscopy. 2015 Oct;31(10):1854-71. doi: 10.1016/j.arthro.2015.07.001. Epub 2015 Sep 2.
- Van Sickle KR, Ritter EM, Baghai M, Goldenberg AE, Huang IP, Gallagher AG, Smith CD. Prospective, randomized, double-blind trial of curriculum-based training for intracorporeal suturing and knot tying. J Am Coll Surg. 2008 Oct;207(4):560-8. doi: 10.1016/j.jamcollsurg.2008.05.007. Epub 2008 Jul 14.
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Anslag)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- eISBAR
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .