EBP-utdanningsprogram i sykepleiestudenters EBP-tro og kunnskap, og omfanget av deres EBP-implementering

Evidence-Based Practice (EBP), også kjent som Evidence-Informed Practice, kan defineres som en "klinisk beslutningstaking som tar i betraktning de beste tilgjengelige bevisene; konteksten som omsorgen leveres i; klientens preferanser; og den profesjonelle vurderingen av helsepersonell».

Den har erkjent at adopsjon, implementering og opprettholdelse av EBP i helseorganisasjoner er svært viktig for å fremme helsetjenester av høy verdi, forbedre pasientopplevelsen og helseresultatene og redusere helsekostnader.

Som en konsekvens av dette hyller flere organisasjoner EBP-implementering, fordi denne implementeringen forbedrer kvaliteten på omsorgen; reduserer usikkerheten, risikoen og variasjonen; og blir beslutningsprosessen enklere. Dessuten fremhevet Dawes et al i "Sicilias uttalelse om evidensbasert praksis" at "alt helsepersonell trenger å forstå prinsippene for EBP, anerkjenne EBP i handling, implementere evidensbaserte retningslinjer og ha en kritisk holdning til sine egne. praksis og bevis».

Likevel er ikke EBP i dag standarden for omsorg i verden, og noen studier anerkjente utdanning som en strategi for å fremme adopsjon, implementering og opprettholdelse av EBP.

Faktisk anbefalte komiteen for helseprofesjonsutdanningstoppmøtet i 2003 utvikling av kompetanse angående bruk av EBP i alle helsefagarbeiderutdanningsprogrammer. Derfor er det viktig at læreplaner for sykepleie er basert på EBP-prinsipper for å utdanne fremtidige sykepleiere til å bruke EBP i klinisk praksis. Dette vil følgelig forbedre helseresultatene, med en positiv innvirkning på pasientenes sikkerhet, kostnader og helsesystemer. Uavhengig av anbefalingen ovenfor, gir sykepleieplanene fortsatt innhold relatert til tradisjonell sykepleieforskning og integrerer ikke EBP-innholdet og prosessen.

Derfor har denne randomiserte kontrollstudien som mål å evaluere effektiviteten til et pedagogisk EBP-program i sykepleierstudenters EBP-tro og kunnskap, og omfanget av deres EBP-implementering. Denne studien vil ha to armer: eksperimentell gruppe (EBP utdanningsprogram) og kontrollgruppe (ingen intervensjon - utdanning som vanlig) og den vil ha følgende metodikk:

• Eksempel: For beregning av prøvestørrelse ble det brukt programvaren G*Power 3.1.9.2. Effektanalyse var basert på en type I feil på 0,05; kraft på 0,80; effektstørrelse f=0,25; og ANOVA: gjentatte mål mellom faktorer bestemte en total prøvestørrelse på 92. På en portugisisk sykepleierskole ble seks valgfrie kurs av 8. semester av sykepleierutdanningen tilfeldig tildelt eksperimentell (EBP utdanningsprogram) eller kontrollgruppe (ingen intervensjon - utdanning som vanlig). En uavhengig forsker utførte denne oppgaven ved å bruke random.org.
• Intervensjon: EBP-utdanningsprogrammet vil bli implementert over 17 uker (12 timer med leksjoner - ekspositiv metode og praksismetode og 3 økter med mentorskap til små grupper av studenter - 2/3 studenter - med en varighet på 2 timer hver).
• Vurdering: Alle deltakere vil bli vurdert før (uke 0) og etter intervensjonen (uke 18) av en blind bedømmer som bruker de validerte instrumentene for å vurdere sykepleierstudenters EBP-tro, omfanget av deres EBP-implementering og deres kunnskap i EBP.
• Dataanalyse: Dataene vil bli analysert ved hjelp av Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for å gjennomføre en beskrivende og konklusjonsanalyse. For å minimere avvikspåvirkningen, vil intensjonen om å behandle analyse - Siste observasjon videreført bli brukt.