Program edukacyjny EBP dotyczący przekonań i wiedzy studentów pielęgniarstwa dotyczących EBP oraz zakres ich wdrażania EBP

Praktykę opartą na dowodach (Evidence-Based Practice, EBP), znaną również jako praktykę opartą na dowodach, można zdefiniować jako „podejmowanie decyzji klinicznych uwzględniające najlepsze dostępne dowody, kontekst, w jakim świadczona jest opieka, preferencje klienta oraz profesjonalny osąd pracownika służby zdrowia”.

Uznaje, że przyjęcie, wdrożenie i utrzymanie EBP w organizacjach opieki zdrowotnej jest bardzo ważne dla promowania opieki zdrowotnej o wysokiej wartości, poprawy doświadczeń pacjentów i wyników zdrowotnych oraz obniżenia kosztów opieki zdrowotnej.

W rezultacie kilka organizacji chwali wdrożenie EBP, ponieważ wdrożenie to poprawia jakość opieki; zmniejsza niepewność, ryzyko i zmienność; i staje się procesem decyzyjnym bardziej uproszczonym. Co więcej, Dawes i wsp. w „Sycylijskim oświadczeniu w sprawie praktyki opartej na dowodach” podkreślili, że „wszyscy pracownicy służby zdrowia muszą rozumieć zasady EBP, rozpoznawać EBP w działaniu, wdrażać zasady oparte na dowodach i mieć krytyczne podejście do własnych praktyka i dowody”.

Niemniej jednak obecnie EBP nie jest standardem opieki na świecie, a niektóre badania uznały edukację za strategię promującą przyjęcie, wdrożenie i utrzymanie EBP.

W rzeczywistości Komitet ds. Szczytu Edukacji Zawodów Medycznych w 2003 roku zalecił rozwój kompetencji dotyczących stosowania EBP we wszystkich programach edukacyjnych dla pracowników służby zdrowia. Dlatego ważne jest, aby programy nauczania pielęgniarstwa pierwszego stopnia były oparte na zasadach EBP, aby kształcić przyszłe pielęgniarki w zakresie stosowania EBP w praktyce klinicznej. W konsekwencji poprawi to wyniki zdrowotne, pozytywnie wpływając na bezpieczeństwo pacjentów, koszty i systemy opieki zdrowotnej. Niezależnie od powyższego zalecenia programy nauczania pielęgniarstwa nadal zawierają treści związane z tradycyjnymi badaniami pielęgniarskimi i nie integrują treści i procesu EBP.

Dlatego ta randomizowana próba kontrolna ma na celu ocenę skuteczności edukacyjnego programu EBP w przekonaniach i wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat EBP oraz zakresu ich wdrażania EBP. To badanie będzie miało dwa ramiona: grupę eksperymentalną (program edukacyjny EBP) i grupę kontrolną (bez interwencji - edukacja jak zwykle) i będzie miało następującą metodologię:

• Próbka: Do obliczenia liczebności próby wykorzystano program G*Power 3.1.9.2. Analiza mocy została oparta na błędzie typu I wynoszącym 0,05; moc 0,80; wielkość efektu f=0,25; i ANOVA: powtarzane pomiary między czynnikami dały całkowitą wielkość próby 92. W portugalskiej szkole pielęgniarskiej sześć zajęć fakultatywnych z 8 semestru studiów pielęgniarskich przydzielono w sposób losowy do grupy eksperymentalnej (program edukacyjny EBP) lub kontrolnej (brak interwencji – kształcenie na dotychczasowym poziomie). Niezależny badacz wykonał to zadanie za pomocą random.org.
• Interwencja: Program edukacyjny EBP będzie realizowany przez 17 tygodni (12 godzin lekcyjnych - metoda ekspozycyjna i praktyczna oraz 3 sesje mentorskie dla małych grup uczniów - 2/3 uczniów - po 2 godziny każda).
• Ocena: Wszyscy uczestnicy zostaną poddani ocenie przed (tydzień 0) i po interwencji (tydzień 18) przez niewidomego asesora przy użyciu zatwierdzonych narzędzi do oceny przekonań studentów pielęgniarstwa na temat EBP, zakresu ich wdrożenia EBP oraz ich wiedzy na temat EBP.
• Analiza danych: Dane zostaną przeanalizowane przy użyciu Pakietu Statystycznego dla Nauk Społecznych (SPSS) w celu przeprowadzenia analizy opisowej i wnioskowania. Aby zminimalizować wpływ niezgodności, wykorzystany zostanie zamiar potraktowania analizy — ostatnia obserwacja przeniesiona do przodu.