EBP-utbildningsprogram i sjuksköterskestudenters EBP-tro och kunskap, och omfattningen av deras EBP-implementering

Evidence-Based Practice (EBP), även känd som Evidence-Informed Practice, skulle kunna definieras som ett "kliniskt beslutsfattande som tar hänsyn till bästa tillgängliga bevis, det sammanhang i vilket vården ges, klientens preferenser och den professionella bedömningen av vårdpersonalen".

Man har insett att antagandet, implementeringen och upprätthållandet av EBP i hälso- och sjukvårdsorganisationer är mycket viktigt för att främja högvärdig hälsovård, förbättra patientupplevelsen och hälsoresultaten och minska hälsovårdskostnaderna.

Följaktligen hyllar flera organisationer implementeringen av EBP, eftersom denna implementering förbättrar vårdens kvalitet; minskar osäkerheten, risken och variationen; och blir beslutsfattandet enklare. Dessutom betonade Dawes et al vid "Siciliens uttalande om evidensbaserad praxis" att "all vårdpersonal måste förstå principerna för EBP, erkänna EBP i handling, implementera evidensbaserad policy och ha en kritisk inställning till sina egna praxis och bevis”.

Ändå är EBP numera inte standarden på vården i världen och vissa studier har erkänt utbildning som en strategi för att främja antagande, implementering och upprätthållande av EBP.

Faktum är att kommittén för utbildningstoppmötet för hälsoprofessionella 2003 rekommenderade utvecklingen av kompetenser avseende EBP-användning i alla utbildningsprogram för hälso- och sjukvårdspersonal. Därför är det viktigt att grundutbildningen i sjuksköterskeutbildningen är baserad på EBP-principer för att utbilda framtida sjuksköterskor att använda EBP i klinisk praktik. Detta kommer följaktligen att förbättra hälsoresultaten, med en positiv inverkan på patienternas säkerhet, kostnader och hälsosystem. Oavsett rekommendationen ovan tillhandahåller omvårdnadsläroplanerna fortfarande innehåll relaterat till traditionell omvårdnadsforskning och integrerar inte EBP:s innehåll och process.

Därför syftar denna randomiserade kontrollstudie till att utvärdera effektiviteten av ett pedagogiskt EBP-program i sjuksköterskestudenters övertygelse och kunskap om EBP, och omfattningen av deras EBP-implementering. Denna studie kommer att ha två delar: experimentgrupp (EBP utbildningsprogram) och kontrollgrupp (ingen intervention - utbildning som vanligt) och den kommer att ha följande metodik:

• Prov: För beräkning av provstorlek användes programvaran G*Power 3.1.9.2. Effektanalys baserades på ett typ I-fel på 0,05; effekt av 0,80; effektstorlek f=0,25; och ANOVA: upprepade mätningar mellan faktorer bestämde en total provstorlek på 92. I en portugisisk sjuksköterskeskola tilldelades sex valfria kurser på den åttonde terminen av sjuksköterskeexamen slumpmässigt till experimentella (EBP-utbildningsprogram) eller kontrollgrupp (ingen intervention - utbildning som vanligt). En oberoende forskare utförde denna uppgift med hjälp av random.org.
• Intervention: EBP:s utbildningsprogram kommer att genomföras under 17 veckor (12 timmars lektioner - expositiv metod och praktikmetod och 3 sessioner av mentorskap för små grupper av studenter - 2/3 studenter - med en varaktighet på 2 timmar vardera).
• Bedömning: Alla deltagare kommer att bedömas före (vecka 0) och efter interventionen (vecka 18) av en blind bedömare som använder de validerade instrumenten för att bedöma sjuksköterskestudenters övertygelse om EBP, omfattningen av deras EBP-implementering och deras kunskaper i EBP.
• Dataanalys: Datan kommer att analyseras med hjälp av Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) för att utföra en beskrivande och inferentiell analys. För att minimera effekterna av bristande efterlevnad kommer avsikten att behandla analys - Senaste observation som överförs att användas.