EBP-Bildungsprogramm zu EBP-Überzeugungen und -Wissen von Krankenpflegeschülern und zum Umfang ihrer EBP-Implementierung

Evidence-Based Practice (EBP), auch bekannt als Evidence-Informed Practice, könnte definiert werden als eine „klinische Entscheidungsfindung, die die besten verfügbaren Evidenz, den Kontext, in dem die Versorgung erbracht wird, die Präferenz des Patienten und das professionelle Urteil von der Heilberufler“.

Es hat erkannt, dass die Einführung, Implementierung und Aufrechterhaltung von EBP in Gesundheitsorganisationen sehr wichtig sind, um eine hochwertige Gesundheitsversorgung zu fördern, die Patientenerfahrung und die Gesundheitsergebnisse zu verbessern und die Gesundheitskosten zu senken.

Infolgedessen loben mehrere Organisationen die EBP-Implementierung, weil diese Implementierung die Qualität der Pflege verbessert; verringert die Ungewissheit, das Risiko und die Variabilität; und wird die Entscheidungsfindung vereinfacht. Darüber hinaus betonten Dawes et al. in der „Sicily Statement on Evidence-Based Practice“, dass „alle Angehörigen der Gesundheitsberufe die Prinzipien von EBP verstehen, EBP in der Praxis anerkennen, evidenzbasierte Richtlinien umsetzen und eine kritische Haltung gegenüber ihren eigenen haben müssen Praxis und Beweis".

Nichtsdestotrotz ist EBP heutzutage nicht der Behandlungsstandard in der Welt und einige Studien erkennen Bildung als eine Strategie an, um die Annahme, Implementierung und Aufrechterhaltung von EBP zu fördern.

Tatsächlich empfahl der Ausschuss für die Ausbildung von Gesundheitsberufen im Jahr 2003 die Entwicklung von Kompetenzen in Bezug auf die Verwendung von EBP in allen Ausbildungsprogrammen für Gesundheitsberufe. Daher ist es wichtig, dass die Curricula für die Krankenpflege im Grundstudium auf EBP-Prinzipien basieren, um die zukünftigen Pflegekräfte für die Anwendung von EBP in der klinischen Praxis auszubilden. Dies wird folglich die Gesundheitsergebnisse verbessern, mit positiven Auswirkungen auf die Sicherheit der Patienten, die Kosten und die Gesundheitssysteme. Unabhängig von der obigen Empfehlung bieten die Pflegecurricula immer noch Inhalte, die sich auf die traditionelle Pflegeforschung beziehen, und integrieren nicht die EBP-Inhalte und -Prozesse.

Daher zielt diese randomisierte Kontrollstudie darauf ab, die Wirksamkeit eines pädagogischen EBP-Programms in den EBP-Überzeugungen und -Kenntnissen von Krankenpflegestudenten und das Ausmaß ihrer EBP-Implementierung zu bewerten. Diese Studie wird zwei Arme haben: experimentelle Gruppe (EBP-Bildungsprogramm) und Kontrollgruppe (keine Intervention – Bildung wie gewohnt) und sie wird die folgende Methodik haben:

• Stichprobe: Zur Berechnung des Stichprobenumfangs wurde die Software G*Power 3.1.9.2 verwendet. Die Leistungsanalyse basierte auf einem Typ-I-Fehler von 0,05; Potenz von 0,80; Effektstärke f=0,25; und ANOVA: Wiederholte Messungen zwischen Faktoren ergaben eine Gesamtstichprobengröße von 92. In einer portugiesischen Krankenpflegeschule wurden sechs optionale Kurse des 8. Semesters des Krankenpflegeabschlusses randomisiert einer experimentellen (EBP-Ausbildungsprogramm) oder Kontrollgruppe (keine Intervention - Ausbildung wie gewohnt) zugeordnet. Ein unabhängiger Forscher hat diese Aufgabe mithilfe von random.org durchgeführt.
• Intervention: Das EBP-Bildungsprogramm wird über 17 Wochen durchgeführt (12 Unterrichtsstunden – Ausstellungsmethode und Übungsmethode und 3 Mentoring-Sitzungen für kleine Gruppen von Schülern – 2/3 Schüler – mit einer Dauer von jeweils 2 Stunden).
• Bewertung: Alle Teilnehmer werden vor (Woche 0) und nach der Intervention (Woche 18) von einem blinden Bewerter bewertet, der die validierten Instrumente verwendet, um die EBP-Überzeugungen von Studenten im Grundstudium, den Umfang ihrer EBP-Implementierung und ihr Wissen über EBP zu bewerten.
• Datenanalyse: Die Daten werden mit dem Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) analysiert, um eine deskriptive und inferentielle Analyse durchzuführen. Um die Auswirkungen der Nichteinhaltung zu minimieren, wird die Intention-to-Treat-Analyse verwendet – Letzte Beobachtung wird vorgetragen.