Образовательная программа EBP по убеждениям и знаниям студентов-медиков в области EBP, а также степень их реализации EBP

Доказательная практика (EBP), также известная как доказательная практика, может быть определена как «принятие клинических решений с учетом наилучших имеющихся доказательств, контекста, в котором оказывается помощь, предпочтений клиента и профессионального суждения врача». медицинский работник».

Было признано, что принятие, внедрение и поддержка EBP в организациях здравоохранения очень важны для продвижения высококачественной медицинской помощи, улучшения качества обслуживания пациентов и результатов в отношении здоровья, а также для снижения затрат на здравоохранение.

Как следствие, несколько организаций приветствуют внедрение EBP, потому что это повышает качество медицинской помощи; уменьшает неопределенность, риск и изменчивость; и становится более упрощенным принятие решений. Более того, Dawes et al. в «Сицилийском заявлении о доказательной практике» подчеркнули, что «все медицинские работники должны понимать принципы НОП, признавать НОП в действии, внедрять доказательную политику и критически относиться к своим собственным действиям». практике и доказательствам».

Тем не менее, в настоящее время НОП не является стандартом медицинской помощи в мире, и в некоторых исследованиях образование признается стратегией, способствующей принятию, внедрению и поддержанию НОП.

Фактически, Комитет по образованию на высшем уровне по медицинским специальностям в 2003 г. рекомендовал развитие компетенций в отношении использования EBP во всех образовательных программах медицинских работников. Поэтому важно, чтобы учебные программы бакалавриата по сестринскому делу основывались на принципах доказательной медицины, чтобы научить будущих медсестер использовать доказательную доказательную базу в клинической практике. Следовательно, это улучшит результаты в отношении здоровья, оказав положительное влияние на безопасность пациентов, затраты и системы здравоохранения. Несмотря на приведенную выше рекомендацию, учебные программы по сестринскому делу по-прежнему содержат материалы, связанные с традиционными исследованиями в области сестринского дела, и не интегрируют содержание и процесс EBP.

Таким образом, это рандомизированное контрольное исследование направлено на оценку эффективности образовательной программы EBP в убеждениях и знаниях студентов бакалавриата по медицинскому обслуживанию, а также степень их реализации EBP. Это исследование будет состоять из двух частей: экспериментальной группы (образовательная программа EBP) и контрольной группы (без вмешательства - обычное обучение) и будет иметь следующую методологию:

• Образец: Для расчета объема выборки использовалось программное обеспечение G*Power 3.1.9.2. Анализ мощности был основан на ошибке типа I, равной 0,05; мощность 0,80; величина эффекта f=0,25; и ANOVA: повторные измерения между факторами определили общий размер выборки 92. В португальской школе медсестер шесть факультативных курсов 8-го семестра выпуска медсестер были случайным образом распределены в экспериментальную (образовательная программа EBP) или контрольную группу (без вмешательства - обучение в обычном режиме). Независимый исследователь выполнил это задание с помощью random.org.
• Вмешательство: Образовательная программа EBP будет реализована в течение 17 недель (12 часов занятий – экспозиционный метод и метод практики и 3 сессии наставничества для небольших групп студентов – 2/3 студентов – продолжительностью 2 часа каждая).
• Оценка: все участники будут оцениваться до (неделя 0) и после вмешательства (неделя 18) слепым оценщиком с использованием утвержденных инструментов для оценки убеждений студентов бакалавриата в области НПД, степени их внедрения НПП и их знаний в области НПП.
• Анализ данных: Данные будут проанализированы с использованием Статистического пакета для социальных наук (SPSS) для проведения описательного и логического анализа. Чтобы свести к минимуму влияние несоблюдения, будет использоваться намерение обработать анализ — перенос последнего наблюдения.