Effekten av følelsestankesett på følelsesbehandling

150 ungdomsjenter vil fullføre grunnlinjetiltak og deretter bli tilfeldig tildelt en av to tilstander og vil fullføre en datamaskinbasert leksjon (se nedenfor). Jenter vil da engasjere seg i en sosial stressfaktor utenfor skanneren samt en emosjonell utfordring og kognitiv kontrolloppgave i skanneren og vil fullføre tiltak etter skanning. To og fire måneder etter skanningsøkten vil de fullføre ytterligere undersøkelsestiltak.

Eksperimentell tilstand: GEM-manipulasjonen, involverer 6 komponenter: (1) Introduksjon: diskusjon av emosjonelle opplevelser hos tenåringer; (2) Forklaring av nevroplastisitet, med vekt på potensialet for endringer i hjernen og modifikasjon av følelser under ungdomsårene; (3) Vitenskapelig bevis for effekten av følelsesreguleringstrening på humørforbedring; (4) Korte faktaquizer og skriftlig oppsummering av nøkkelpunkter; (5) Scenarier der eldre ungdom beskriver utfordrende situasjoner når de brukte tankesett for vekst for å hjelpe til med å regulere negative følelser; og (6) selvovertalelsesøvelse: a. Jenter leser et hypotetisk scenario om en følelsesmessig utfordring og beskriver deres sannsynlige tanker og følelser; b. Jenter forestiller seg at den samme hendelsen skjer med en annen (yngre) tenåring og hjelper dem å forstå hvordan de kan endre seg, ved å integrere det de har lært om formbarheten til hjernen og følelser.

Kontrolltilstand: Kontrolltilstanden innebærer en strukturelt lignende økt, med samme antall og type lese- og skriveaktiviteter, som fokuserer på generell opplæring om hjernen.

Sosial stressfaktor. Ved å bruke en tilpasset versjon av Trier Social Stressor Test, vil jenter forberede en tale der de overbeviser en gruppe jevnaldrende (som tilsynelatende vil se en video av talen; i virkeligheten er det ingen jevnaldrende) om at de bør velges ut til en fiktivt TV-program om tenåringer sin evne til å knytte vennskap. Jenter står overfor en dataskjerm som viser bildet deres mens de forbereder og presenterer en tale. Med intervaller på 20 sekunder vil en kvinnelig evaluator markere en utklippstavle. Før og etter Trier vil jenter vurdere flere dimensjoner av statlig negativ påvirkning. Etter Trier vil jenter vurdere sin bruk av in vivo-strategier for emosjonsregulering.

Jenter vil deretter gjennomgå skannertrening og se en nøytral video under en anatomisk skanning.

Emosjonell utfordring (Social Evaluation Task). Jenter vil se validerte videoer laget for funksjonell magnetisk resonansavbildning, som viser kvinner som kommer med en av tre typer utsagn med samsvarende affektivt uttrykk: negativ sosial-evaluerende, positiv sosial-evaluerende eller nøytral. Før hver video vil jenter motta en melding som instruerer dem om å forestille seg hvordan de ville følt hvis kvinnen var en venn og hvis uttalelsen var rettet enten mot deltakeren (fordype), eller mot en fremmed (reframe). Etter signalet blir det en pause, presentasjon av videoen og en ny pause. Etter hvert forsøk vil deltakeren vurdere hvor dårlig de har det på en 5-punkts skala.

Hviletilstand. Etter den følelsesmessige utfordringen vil jenter forbli stille og fiksere seg på et sentralt kors. Større evne til fleksibelt å engasjere og deaktivere emosjonsregulering som svar på endrede eksterne utfordringer (pålagt av negative, positive og nøytrale videoer) forventes å gjenspeiles i den funksjonelle koblingen i minutter utover den emosjonelle utfordringsoppgaven, noe som resulterer i mer tilkobling innenfor nettverket. i kognitive kontrollnettverk samt økt tilkobling til emosjonsregioner hos jenter som er engasjert i proaktiv emosjonsregulering.

Følelsesmessig go-nogo. Denne oppgaven kombinerer en kognitiv kontrolloppgave (go-nogo) med følelsesdistraksjoner som viser negative (sosial avvisning), positive (sosial aksept) eller nøytrale (krypterte) bilder tatt fra et validert sett med stimuli. Bokstaver presenteres sekvensielt i en liten boks i midten av skjermen, med følelsesdistraksjoner i bakgrunnen. Distraktorene presenteres alene, før presentasjonen av brevet, for å gjøre det vanskelig å ignorere det emosjonelle innholdet. Jenter blir bedt om å ignorere bildene og svare så raskt som mulig uten å ofre nøyaktigheten med et knappetrykk til hver bokstav (startprøver), bortsett fra X-er (ikke-gå; 25 prosent av forsøkene). Jenter får en prepotent tilbøyelighet til å trykke og må hemme responsene deres under X-prøver.

Redigert juni 2020:

Forventede 75 % og 100 % påmeldingsdatoer samt primære og endelige studiers fullføringsdatoer og primære endepunktsanalyser og rapportering av resultater ble endret på grunn av rekrutterings- og datainnsamlingshindringer forårsaket av koronaviruspandemien. De nye datoene ble estimert basert på forutsetningen om at noe rekruttering og datainnsamling vil gjenopptas høsten 2020. Hvis dette ikke er mulig eller hvis familier er motvillige til å fullføre økter, kan det hende at sluttdatoene må endres igjen på et senere tidspunkt.

Redigert november 2021:

Selv om påmeldingen på 75 % ble nådd, ble forventet 100 % påmeldingsdato, samt datoene for primær og endelig studieavslutning og primære endepunktsanalyser og rapportering av resultater endret på grunn av pågående rekruttering og datainnsamlingshindringer forårsaket av koronaviruspandemien. Selv om en liten mengde rekruttering og datainnsamling ble gjenopptatt høsten 2020-høsten 2021, gjenstår det fortsatt hindringer på grunn av skole- og familiemotvilje mot å delta i forskning.