Effekten av känslotänkande på känslobearbetning

150 tonårsflickor kommer att genomföra baslinjemätningar och sedan slumpmässigt tilldelas ett av två villkor och kommer att slutföra en datorbaserad lektion (se nedan). Flickor kommer då att engagera sig i en social stressor utanför skannern samt en känslomässig utmaning och kognitiv kontrolluppgift i skannern och kommer att slutföra åtgärder efter skanningen. Två och fyra månader efter skanningssessionen kommer de att genomföra ytterligare undersökningsåtgärder.

Experimentellt tillstånd: GEM-manipulationen, involverar 6 komponenter: (1) Introduktion: diskussion om känslomässiga upplevelser hos tonåringar; (2) Förklaring av neuroplasticitet, med betoning på potentialen för förändringar i hjärnan och modifiering av känslor under tonåren; (3) Vetenskapliga bevis för effekten av träning för att reglera känslor på humörförbättring; (4) Korta faktaquiz och skriftlig sammanfattning av nyckelpunkter; (5) Scenarier där äldre ungdomar beskriver utmanande situationer när de använde tillväxttänkesätt för att hjälpa till att reglera negativa känslor; och (6) Självövertalningsövning: a. Flickor läser ett hypotetiskt scenario om en känslomässig utmaning och beskriver sina troliga tankar och känslor; b. Flickor föreställer sig att samma händelse inträffar med en annan (yngre) tonåring och hjälper dem att förstå hur de kan förändras, genom att integrera vad de lärt sig om formbarhet i hjärnan och känslor.

Kontrolltillstånd: Kontrolltillståndet innebär en strukturellt liknande session, med samma antal och typ av läs- och skrivaktiviteter, som fokuserar på allmän utbildning om hjärnan.

Social stressfaktor. Med hjälp av en anpassad version av Trier Social Stressor Test, kommer flickor att förbereda ett tal där de övertygar en grupp kamrater (som till synes kommer att titta på en video av talet; i verkligheten finns det inga kamrater) att de ska väljas ut för en fiktivt tv-program om tonåringars förmåga att bilda vänskap. Flickor står inför en datorskärm som visar sin bild medan de förbereder och presenterar ett tal. Med intervaller på 20 sekunder kommer en kvinnlig utvärderare att markera ett urklipp. Före och efter Trier kommer flickor att bedöma flera dimensioner av statlig negativ påverkan. Efter Trier kommer tjejer att bedöma sin användning av in vivo-strategier för känsloreglering.

Flickor kommer sedan att genomgå skannerutbildning och titta på en neutral video under en anatomisk skanning.

Emotionell utmaning (Social Evaluation Task). Flickor kommer att titta på validerade videor skapade för funktionell magnetisk resonanstomografi, som visar kvinnor som gör en av tre typer av uttalanden med matchande affektiva uttryck: negativt socialt utvärderande, positivt socialt utvärderande eller neutralt. Före varje video kommer tjejer att få en uppmaning som instruerar dem att föreställa sig hur de skulle känna om kvinnan var en vän och om uttalandet var riktat antingen mot deltagaren (fördjupa), eller mot en främling (reframe). Efter signalen blir det en paus, presentation av videon och ytterligare en paus. Efter varje försök kommer deltagaren att bedöma hur dåligt de mår på en 5-gradig skala.

Viloläge. Efter den känslomässiga utmaningen kommer tjejer att förbli stilla och fixera sig vid ett centralt kors. Större förmåga att flexibelt engagera och koppla bort känsloreglering som svar på förändrade yttre utmaningar (påtvingade av negativa, positiva och neutrala videor) förväntas återspeglas i den funktionella kopplingen i minuter efter den känslomässiga utmaningsuppgiften, vilket resulterar i mer anslutning inom nätverket i kognitiva kontrollnätverk samt ökad anslutning till känsloregioner hos flickor som är engagerade i proaktiv känsloreglering.

Känslomässig go-nogo. Denna uppgift kombinerar en kognitiv kontrolluppgift (go-nogo) med känslodistraherare som skildrar negativa (socialt avvisande), positiva (social acceptans) eller neutrala (förvrängda) bilder tagna från en validerad uppsättning stimuli. Bokstäverna presenteras sekventiellt i en liten ruta i mitten av skärmen, med känsloavledare i bakgrunden. Distraktörerna presenteras ensamma före presentationen av brevet, för att göra det svårt att ignorera det känslomässiga innehållet. Flickor uppmanas att ignorera bilderna och svara så snabbt som möjligt utan att offra precisionen med en knapptryckning till varje bokstav (gå försök), utom Xs (no-go; 25 procent av försöken). Flickor får en prepotent tendens att trycka och måste hämma sina svar under X-prövningar.

Redigerad juni 2020:

Förväntade 75 % och 100 % registreringsdatum samt primära och slutgiltiga studiers slutdatum och primära effektmåttsanalyser och rapportering av resultat ändrades på grund av rekrytering och datainsamlingshinder som orsakades av coronavirus-pandemin. De nya datumen beräknades utifrån antagandet att viss rekrytering och datainsamling kommer att återupptas under hösten 2020. Om detta inte är möjligt eller om familjer är ovilliga att slutföra sessioner, kan slutdatum behöva ändras igen vid ett senare tillfälle.

Redigerad november 2021:

Även om registreringen på 75 % nåddes, ändrades förväntade 100 % registreringsdatum, såväl som primära och slutliga studiens slutdatum och primära effektmåttsanalyser och rapportering av resultat på grund av pågående rekrytering och datainsamlingshinder som orsakas av coronavirus-pandemin. Även om en liten mängd rekrytering och datainsamling återupptogs hösten 2020-hösten 2021, finns det fortfarande hinder kvar på grund av skolans och familjens ovilja att delta i forskning.