Влияние эмоционального мышления на обработку эмоций
Влияние эмоционального мышления на обработку эмоций: многоуровневое экспериментальное исследование
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
150 девочек-подростков выполнят базовые измерения, а затем будут случайным образом распределены по одному из двух условий и пройдут компьютерный урок (см. ниже). Затем девочки будут участвовать в социальном стрессе за пределами сканера, а также в эмоциональном вызове и задаче когнитивного контроля в сканере и выполнят измерения после сканирования. Через два и четыре месяца после сеанса сканирования они завершат дополнительные обследования.
Условия эксперимента: Манипуляция GEM включает 6 компонентов: (1) Введение: обсуждение эмоциональных переживаний у подростков; (2) объяснение нейропластичности с акцентом на возможности изменений в мозге и модификации эмоций в подростковом возрасте; (3) Научные данные о влиянии обучения регуляции эмоций на улучшение настроения; (4) Краткие фактические викторины и письменное резюме ключевых моментов; (5) Сценарии, в которых пожилые молодые люди описывают сложные ситуации, когда они использовали установку на рост, чтобы помочь регулировать негативные эмоции; и (6) Упражнение на самоубеждение: а. Девочки читают гипотетический сценарий об эмоциональном вызове и описывают свои вероятные мысли и чувства; б. Девочки представляют то же самое событие, происходящее с другим (младшим) подростком, и помогают им понять, как они могут измениться, объединяя то, что они узнали о податливости мозга и эмоций.
Условие контроля: Условие контроля включает в себя структурно аналогичный сеанс с тем же количеством и типом действий по чтению и письму, который фокусируется на общем изучении мозга.
Социальный стрессор. С помощью адаптированной версии Трирского теста на социальный стресс девочки подготовят речь, в которой они убеждают группу сверстников (которые якобы посмотрят видеозапись выступления; на самом деле сверстников нет) в том, что они должны быть выбраны для вымышленное телешоу о способности подростков завязывать дружеские отношения. Девушки смотрят на экран компьютера, на котором отображается их изображение, во время подготовки и выступления. С интервалом в 20 секунд оценщик-женщина будет ставить отметки в буфере обмена. До и после Триера девочки оценивают несколько аспектов негативного аффекта состояния. После Триера девочки оценят использование ими стратегий регуляции эмоций in vivo.
Затем девочки пройдут обучение сканеру и посмотрят нейтральное видео во время анатомического сканирования.
Эмоциональный вызов (социальная оценка). Девочки будут смотреть проверенные видеоролики, созданные для функциональной магнитно-резонансной томографии, в которых женщины делают один из трех типов утверждений с соответствующим аффективным выражением: негативно-социально-оценочное, позитивно-социально-оценочное или нейтральное. Перед каждым видео девушки получают подсказку, в которой им предлагается представить, как бы они себя чувствовали, если бы женщина была подругой, и если бы утверждение было направлено либо на участника (иммерс), либо на незнакомца (рефрейминг). После реплики будет пауза, презентация видео и еще одна пауза. После каждого испытания участник будет оценивать, насколько плохо он себя чувствует, по 5-балльной шкале.
Состояние покоя. После эмоционального вызова девушки останутся неподвижными и сосредоточатся на центральном кресте. Ожидается, что большая способность гибко включать и отключать регулирование эмоций в ответ на меняющиеся внешние вызовы (вызванные негативными, позитивными и нейтральными видео) будет отражаться в функциональном коннектоме в течение нескольких минут после задачи эмоционального вызова, что приведет к большему подключению внутри сети. в сетях когнитивного контроля, а также усиление связи с областями эмоций у девочек, занимающихся проактивной регуляцией эмоций.
Эмоциональный гоу-ного. Эта задача сочетает в себе задачу когнитивного контроля (go-nogo) с отвлекающими факторами эмоций, изображающими негативные (социальное неприятие), позитивные (социальное принятие) или нейтральные (зашифрованные) изображения, взятые из проверенного набора стимулов. Буквы представлены последовательно в небольшом поле в центре экрана с отвлекающими эмоциями на заднем плане. Дистракторы представлены отдельно, до презентации письма, чтобы было трудно игнорировать эмоциональное содержание. Девочек просят игнорировать изображения и отвечать как можно быстрее, не жертвуя точностью, нажатием кнопки на каждую букву (проходные испытания), кроме X (непроходные; 25 процентов испытаний). Девочки приобретают преобладающую склонность к нажиму и должны сдерживать свои реакции во время Х-проб.
Отредактировано в июне 2020 г.:
Предполагаемые даты включения в 75% и 100%, а также даты завершения первичного и окончательного исследования, анализ первичных конечных точек и отчетность о результатах были изменены из-за препятствий для набора и сбора данных, вызванных пандемией коронавируса. Новые даты были рассчитаны исходя из предположения, что некоторый набор и сбор данных возобновятся осенью 2020 года. Если это невозможно или если семьи не хотят завершать сеансы, возможно, потребуется снова изменить даты завершения на более поздний срок.
Отредактировано в ноябре 2021 г.:
Несмотря на то, что было достигнуто 75% охвата, ожидаемая дата охвата 100%, а также даты завершения первичного и окончательного исследования, анализ первичных конечных точек и отчетность о результатах были изменены из-за продолжающихся препятствий для набора и сбора данных, вызванных пандемией коронавируса. Хотя небольшой набор и сбор данных возобновились осенью 2020 г. — осенью 2021 г., препятствия все еще остаются из-за нежелания школы и семьи участвовать в исследованиях.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Illinois
-
Champaign, Illinois, Соединенные Штаты, 61820
- University of Illinois
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Женский возраст 13-18 лет
- Избыточная выборка (приблизительно 1/3 выборки) для оценки >= 0,75 SD в скрининговом показателе фиксированного мышления об эмоциях
- англоязычный
- Способность самостоятельно выполнять задачи и мероприятия
Критерий исключения:
- История хирургии с использованием металлических имплантатов
- Возможные металлические осколки в глазах или других частях тела
- кардиостимулятор
- История клаустрофобии
- Брекеты
- Весом более 250 фунтов
- Беременность или вероятность беременности
- Тяжелые заболевания (например, слепота или глухота, травма головы)
- Неспособность к обучению или другое состояние, которое мешает способности выполнять задачи
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Двойной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Мышление роста
Убедительное обучение эмоциям, развитию мозга и способности подростков научиться управлять эмоциями
|
Индукция эмоционального мышления роста
|
|
Активный компаратор: Мозговое образование
Нейтральное образование о функциях разных частей мозга
|
Образование мозга
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Среднее изменение от манипуляции с предварительным мышлением по шкале мышления эмоций (измеряет убеждения о том, являются ли эмоции фиксированными или податливыми)
Временное ограничение: Pre vs. Post Mindset Manipation
|
Участники выполнили меру с фиксированной мерой мышления эмоций (фиксированная EMS) до (до индуиндукционного EMS) и после уроков индукции (пост-индукционная EMS).
Предметы были взяты из неявных теорий шкалы эмоций (Tamir et al., 2007) и шкалы мышления эмоций (EMS; Livingstone, 2013).
Участники оценили каждый элемент по 6-балльной шкале (1 = категорически не согласен с 6 = полностью согласен).
Средства были рассчитаны для этих элементов, с более высокими оценками, представляющими более высокое мышление с фиксированной эмоцией.
Для этого анализа мы сравнили средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль).
Минимум = 1 максимум = 6 высокий = более фиксированное мышление эмоций, худший результат
|
Pre vs. Post Mindset Manipation
|
|
Среднее изменение от манипуляции с допущеном мышления по шкале эмоциональной самоэффективности (измерения убеждений о способности контролировать эмоции)
Временное ограничение: Pre vs. Post Mindset Manipation
|
Участники завершили меру, оценивающую их предполагаемую способность управлять эмоциями до и после индукции.
Предметы были получены из использования и управления подшкалой эмоций и управления вашим эмоциям шкалы самоэффективности молодежи (5 пунктов; Cetter et al., 2015).
Участники оценили элементы по 5-балльной шкале Лайкерта (1 = сильно не согласен с 5 = полностью согласен).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, при этом более высокие оценки указывают на большую самоэффективность регуляции эмоций.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат
|
Pre vs. Post Mindset Manipation
|
|
Среднее изменение от манипуляции с виньерами из эмоциональной самоэффективности (измеряйте убеждения о способности контролировать эмоции в определенных ситуациях)
Временное ограничение: Pre vs. Post Mindset Manipation
|
Чтобы оценить регуляцию эмоций, участники самоэффективности завершили меру самоэффективности, адаптированную из Тамира и коллег (2007).
До и после индукции участников попросили оценить 12 событий, вызванных эмоциями, взятыми из повседневной жизни.
Три сценария были адаптированы из меры самоэффективности Тамира (Tamir et al. 2007.
Участники оценили, насколько они уверены в своей способности контролировать свои эмоции в каждом сценарии по 5-балльной шкале (1 = совсем не 5 = очень много).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими большую самоэффективность.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат
|
Pre vs. Post Mindset Manipation
|
|
Средняя разница в производительности на GO/NOGO TARK-TARGE- Время реакции
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональный GO/NO-GO представляет участникам социально аппетитный образ, социально неприятный образ или нейтральный образ. После изображения белая коробка с черной буквой была наложена на изображение на 500 мс. Участникам было поручено ответить как можно быстрее на каждую букву. Ответы в течение этих 500 мс были использованы для анализа. Среднее время реакции (RT) в миллисекундах на положительные стимулы (POS.CRECTGORT), Были рассчитаны негативные стимулы (негат. Сравнит среднюю производительность, отраженную во времени реакции в двух условиях (мышление и контроль) |
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в производительности на задаче GO/Nogo- Точность
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональный GO/NO-GO представляет участникам социально аппетитный образ, социально неприятный образ или нейтральный образ.
После того, как письмо было наложено на изображение.
Участникам было поручено ответить на каждую букву, кроме «X».
Участники завершили 4 блока каждого условия.
Точные ответы на буквы после социально аппетитных изображений были указаны (положительная точность), социально отвратительное изображение (негативная точность) и нейтральное изображение (точность нейтрального) (шкала 0-1).
Были рассчитаны средние оценки по четырем блокам, причем более высокие оценки указывают на большую точность.
Сравнит среднюю производительность, как отражено в точности в двух условиях (мышление и контроль)
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в стратегиях регуляции эмоций по шкале стратегии регуляции эмоций
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Участники завершили меру для оценки стратегий регуляции эмоций (ERS), которые они использовали во время социального теста Trier Social Stress (TSST).
Элементы были оценены по 5-балльной шкале (1 = совсем не до 5 = очень много).
Факторный анализ дал три факторы стратегии регуляции эмоций- непроизвольная дисрегуляция, проактивное участие и когнитивное избегание.
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов на каждом факторе (1 = совсем не до 5 = очень много), причем более высокие оценки отражают более высокие уровни каждого типа ответа.
В анализе мы сравниваем средние оценки для каждого из этих факторов по двум условиям (мышление и контроль).
Более высокие оценки по упреждающему участию считаются адаптивными, а более высокие оценки по непроизвольной дисрегуляции и когнитивному избеганию считаются неадаптивными.
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для активации миндалины- Задача социальной оценки
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Задача социальной оценки (SET) рассматривает эмоциональную реактивность и регуляцию с социальными стимулами.
Стимулы состояли из видеоклипов с актерами, экспрессирующими критику (негативное состояние), похвалы (положительное состояние) или нейтральные утверждения (нейтральное состояние).
Участникам было предложено представить, что человек был либо актером, практикующим линии (условие переосмысления), либо близким другом (погружение).
Впоследствии участников попросили оценить, что они чувствовали в 5 -й шкале, от «очень хорошего» до «очень плохого».
Чтобы уменьшить влияние эффектов переноса между блоками, участники также выполняли задачу подсчета в конце каждого блока.
Мы провели анализ ROI двусторонних миндалин для сравнения моделей активации в течение соответствующих исследований задачи социальной оценки (негативная погрузка> нейтральная погрузка) в экспериментальных условиях (контроль мышления против контроля).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для активации миндалины- go/no-go задача
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональное задание GO/не выступает изучает ингибирующий контроль в присутствии социально-эмоциональных отвлекающих факторов.
Участникам было представлено социально отвратительное изображение или нейтральное изображение в течение 300 мс.
После изображения белая коробка с черной буквой была наложена на изображение на 500 мс.
Участникам было поручено быстро реагировать на каждое письмо, кроме нечастого невозмутимого письма.
Мы провели анализ ROI двусторонних миндалин для сравнения моделей активации эмоциональной реактивности в соответствии с соответствующими испытаниями социально-эмоциональной задачи GO/не-хому (отрицательный> нейтральный) в экспериментальных условиях (мышление против контроля).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для фронтальной теменной сети-амигдала-подключения- Задача социальной оценки
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Задача социальной оценки (SET) рассматривает эмоциональную реактивность и регуляцию с социальными стимулами.
Стимулы состояли из видеоклипов с актерами, экспрессирующими критику (негативное состояние), похвалы (положительное состояние) или нейтральные утверждения (нейтральное состояние).
Участникам было предложено представить, что человек был либо актером, практикующим линии (условие переосмысления), либо близким другом (погружение).
Впоследствии участников попросили оценить, что они чувствовали в 5 -й шкале, от «очень хорошего» до «очень плохого».
Чтобы уменьшить влияние эффектов переноса между блоками, участники также выполняли задачу подсчета в конце каждого блока.
Анализ психофизиологического взаимодействия (PPI) был проведен в SPM12 для изучения зависимых от задач изменений в связности между миндалиной и лобно-фронтальной сетью (FPN) во время соответствующих испытаний (отрицательный рефразированный> отрицательный погружение) в условиях эксперимента (контроль мышления против).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для фронтальной теменной сети-амидала-подключения-задача GO/не-вывода
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональное задание GO/не выступает изучает ингибирующий контроль в присутствии социально-эмоциональных отвлекающих факторов.
Участникам было представлено социально отвратительное изображение или нейтральное изображение в течение 300 мс.
После изображения белая коробка с черной буквой была наложена на изображение на 500 мс.
Участникам было поручено быстро реагировать на каждое письмо, кроме нечастого невозмутимого письма.
Анализ психофизиологического взаимодействия (PPI) был проведен в SPM12 для изучения зависимых от задач изменений в связи между миндалиной и фронтонапариетальной сетью (FPN) во время соответствующих испытаний социально-эмоционального задачи GO/не-хому (отрицательный> нейтральный) в рамках экспериментальных условий (контроль мышления против).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Среднее изменение в самооценке негативного аффекта состояния
Временное ограничение: Pre-Trier против Post-Trier: базовый уровень
|
До (до (до отрицательного аффекта) и после (после отрицательного аффекта после Триера) завершение теста социального стресс-стресса Trier (TSST) на исходном уровне участники завершили оценки отрицательных эмоций (10 пунктов), модифицированные из другой меры воздействия (Owens et al., 2019), чтобы проверить эффективность TSST.
Участники оценили свои эмоции по 100-балльной шкале (0 = совсем не до 100 = чрезвычайно), чтобы указать, в какой степени они чувствовали негативную эмоцию в этот конкретный момент.
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими более высокие уровни отрицательных эмоций.
В этом анализе мы сравнили средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль).
|
Pre-Trier против Post-Trier: базовый уровень
|
|
Средняя разница в самооценке аффекта на задачу социальной оценки
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Задача социальной оценки рассматривает эмоциональную реактивность и регуляцию в контексте социальных стимулов.
Стимулы состояли из видеоклипов с актерами, экспрессирующими критику (негативное погружение или переосмысление), похвалы (положительное погружение или переосмысление) или нейтральных утверждений (нейтральное погружение).
В испытаниях погружения участники предполагали, что человек был близким другом.
Во время переосмысленных испытаний участники предполагали, что человек был актером.
После каждого испытания участники оценивали, что они чувствовали от 1 (очень хорошо) до 5 (очень плохо).
Средние значения каждого условия были рассчитаны с более высокими оценками, указывающими на более отрицательные эмоции.
В этом анализе мы сравнили среднюю разницу между критикой и похвалой и нейтральными испытаниями в двух условиях (мышление и контроль) для задачи социальной оценки
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Среднее изменение от базового уровня до 2 месяцев в шкале эмоций
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Участники выполнили меру с фиксированной мерой мышления эмоций (фиксированная EMS), прежде чем (предсказание EMS) уроки индукции и снова в течение 2-месячного наблюдения.
Предметы были взяты из неявных теорий шкалы эмоций (Tamir et al., 2007) и шкалы мышления эмоций (EMS; Livingstone, 2013).
Участники оценили каждый элемент по 6-балльной шкале (1 = категорически не согласен с 6 = полностью согласен).
Средства были рассчитаны для этих элементов, с более высокими оценками, представляющими более высокое мышление с фиксированной эмоцией.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 6 высокий = лучший результат
|
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 4 месяцев в оценках эмоций
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Участники завершили меру с фиксированной эмоциональной мерой мышления (фиксированная EMS), до (до индуиндукционного EMS) уроков индукции и снова в 4-месячном наблюдении.
Предметы были взяты из неявных теорий шкалы эмоций (Tamir et al., 2007) и шкалы мышления эмоций (EMS; Livingstone, 2013).
Участники оценили каждый элемент по 6-балльной шкале (1 = категорически не согласен с 6 = полностью согласен).
Средства были рассчитаны для этих элементов, с более высокими оценками, представляющими более высокое мышление с фиксированной эмоцией.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 6 высокий = лучший результат
|
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 2 месяцев в оценках эмоциональной шкалы самоэффективности (измеряйте убеждения о способности контролировать эмоции)
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Участники завершили меру, оценивающую их предполагаемую способность управлять эмоциями до индукции и снова в течение 2-месячного наблюдения.
Предметы были получены из использования и управления подшкалой эмоций и управления вашим эмоциям шкалы самоэффективности молодежи (5 пунктов; Cetter et al., 2015).
Участники оценили элементы по 5-балльной шкале Лайкерта (1 = сильно не согласен с 5 = полностью согласен).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, при этом более высокие оценки указывают на большую самоэффективность регуляции эмоций.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат.
|
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 4 месяцев в оценках эмоциональной шкалы самоэффективности (измеряйте убеждения о способности контролировать эмоции)
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Участники завершили меру, оценивающую их предполагаемую способность управлять эмоциями до индукции и снова в 4-месячном наблюдении.
Предметы были получены из использования и управления подшкалой эмоций и управления вашим эмоциям шкалы самоэффективности молодежи (5 пунктов; Cetter et al., 2015).
Участники оценили элементы по 5-балльной шкале Лайкерта (1 = сильно не согласен с 5 = полностью согласен).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, при этом более высокие оценки указывают на большую самоэффективность регуляции эмоций.
Сравнит средние оценки изменения в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат.
|
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 2 месяцев в оценках эмоциональной самоэффективности
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Чтобы оценить регуляцию эмоций, участники самоэффективности завершили меру самоэффективности, адаптированную из Тамира и коллег (2007).
До индукции и снова.
В течение 2-месячного наблюдения участников попросили оценить 12 событий, вызванных эмоциями, взятыми из повседневной жизни.
Три сценария были адаптированы из меры самоэффективности Тамира (Tamir et al. 2007.
Участники оценили, насколько они уверены в своей способности контролировать свои эмоции в каждом сценарии по 5-балльной шкале (1 = совсем не 5 = очень много).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими большую самоэффективность. Сравнит средние показатели изменений в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат
|
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 4 месяцев в результатах эмоциональной самоэффективности виньеток
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Чтобы оценить регуляцию эмоций, участники самоэффективности завершили меру самоэффективности, адаптированную из Тамира и коллег (2007).
Перед индукцией и снова в 4-месячном наблюдении участников попросили оценить 12 событий, вызванных эмоциями, взятыми из повседневной жизни.
Три сценария были адаптированы из меры самоэффективности Тамира (Tamir et al. 2007.
Участники оценили, насколько они уверены в своей способности контролировать свои эмоции в каждом сценарии по 5-балльной шкале (1 = совсем не 5 = очень много).
Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими большую самоэффективность. Сравнит средние показатели изменений в двух условиях (мышление и контроль) Минимум = 1 максимум = 5 высокий = лучший результат
|
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 2 месяцев в стратегиях регуляции эмоций, сообщаемое самооценкой
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Чтобы оценить регуляцию эмоций (DYS), участники завершили новую меру регуляции эмоций в 44 пункта на исходном уровне и снова в течение 2-месячного наблюдения. Элементы были оценены по 5-балльной шкале (1 = совсем не до 5 = очень много). Факторный анализ привел к трем факторам стратегии регуляции эмоций- проактивное вовлечение, непроизвольная дисрегуляция и разъединение. Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов на каждом факторе (1 = совсем не до 5 = очень много), причем более высокие оценки отражают более высокие уровни типа ответа. Более высокие оценки по упреждающему участию считаются адаптивными, а более высокие оценки по непроизвольной дисрегуляции являются неадаптивными. Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль) |
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от базового уровня до 4 месяцев в стратегиях регуляции эмоций самооценка
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Чтобы оценить регуляцию эмоций (DYS), участники завершили новую меру регуляции эмоций в 44 пункта на исходном уровне и снова при 4-месячном наблюдении. Элементы были оценены по 5-балльной шкале (1 = совсем не до 5 = очень много). Факторный анализ привел к трем факторам стратегии регуляции эмоций- проактивное вовлечение, непроизвольная дисрегуляция и разъединение. Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов на каждом факторе (1 = совсем не до 5 = очень много), причем более высокие оценки отражают более высокие уровни типа ответа. Более высокие оценки по упреждающему участию считаются адаптивными, а более высокие оценки по непроизвольной дисрегуляции являются неадаптивными. Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль), сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль) |
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для активации Cingulo-Opercular сети- Go/NO GO Задача
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональное задание GO/не выступает изучает ингибирующий контроль в присутствии социально-эмоциональных отвлекающих факторов.
Участникам было представлено социально отвратительное изображение или нейтральное изображение в течение 300 мс.
После изображения белая коробка с черной буквой была наложена на изображение на 500 мс.
Участникам было поручено быстро реагировать на каждое письмо, кроме нечастого невозмутимого письма.
Мы провели анализ ROI сети Cingulo-Opercular (CON) для сравнения паттернов активации во время соответствующих испытаний социально-эмоциональной задачи GO/не-хох (отрицательный> нейтральный) в рамках экспериментальных условий (управление мышлением и контролем).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для Cingulo-Opercular Activation Activation Centuring
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Мы провели анализ ROI сети Cingulo-Opercular (CON), чтобы исследовать разницу в средней внутренней нейронной активности в рамках экспериментальных условий (мышление против контроля).
Данные были собраны с использованием сканера Siemens Prisma MRI 3T и предварительно обработаны FMRIPREP.
12 масок ROI были сгенерированы из сети CON модифицированного атласа Шефера.
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD Cingulo-Opercular Network-Amygdala-связь-Задача социальной оценки
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Задача социальной оценки (SET) рассматривает эмоциональную реактивность и регуляцию с социальными стимулами.
Стимулы состояли из видеоклипов с актерами, экспрессирующими критику (негативное состояние), похвалы (положительное состояние) или нейтральные утверждения (нейтральное состояние).
Участникам было предложено представить, что человек был либо актером, практикующим линии (условие переосмысления), либо близким другом (погружение).
Впоследствии участников попросили оценить, что они чувствовали в 5 -й шкале, от «очень хорошего» до «очень плохого».
Чтобы уменьшить влияние эффектов переноса между блоками, участники также выполняли задачу подсчета в конце каждого блока.
Анализ психофизиологического взаимодействия (PPI) был проведен в SPM12 для изучения зависимых от задач изменений в связности между миндалиной и Cingulo-Opercular (CON) во время соответствующих испытаний (отрицательный рефразирный> отрицательный погружение) в условиях эксперимента (контроль мышления против).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD для Cingulo-Opercular Network-Amygdala Подключение-go/no go Задача
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Социально-эмоциональное задание GO/не выступает изучает ингибирующий контроль в присутствии социально-эмоциональных отвлекающих факторов.
Участникам было представлено социально отвратительное изображение или нейтральное изображение в течение 300 мс.
После изображения белая коробка с черной буквой была наложена на изображение на 500 мс.
Участникам было поручено быстро реагировать на каждое письмо, кроме нечастого невозмутимого письма.
Анализ психофизиологического взаимодействия (PPI) был проведен в SPM12 для изучения зависимых от задач изменений в связности между миндалиной и Cingulo-Opercular (CON) во время соответствующих испытаний (негативных> нейтральных) в экспериментальных условиях (мышление против контроля).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Средняя разница в оценках параметров сигнала BOLD Cingulo-Opercular Network-Amygdala Состояние подключения
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Данные были собраны с использованием сканера Siemens Prisma MRI 3T и предварительно обработаны FMRIPREP.
Мы провели анализ связности между сетью Cingulo-Opercular (CON) и двусторонней миндалиной для изучения различий в средней внутренней консинации нейронной связности CON-амидалы в условиях эксперимента (контроль мышления и контроля).
12 масок ROI были сгенерированы из сети CON модифицированного атласа Шефера.
Отдельные семена правой/левой миндалины были определены с помощью атласа AAL1.
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Групповые различия в оценках параметров сигнала BOLD для анализа всего мозга- Задача социальной оценки
Временное ограничение: Манипуляция на мышление: базовая линия
|
Задача социальной оценки (SET) рассматривает эмоциональную реактивность и регуляцию с социальными стимулами.
Стимулы состояли из видеоклипов с актерами, экспрессирующими критику (негативное состояние), похвалы (положительное состояние) или нейтральные утверждения (нейтральное состояние).
Участникам было предложено представить, что человек был либо актером, практикующим линии (условие переосмысления), либо близким другом (погружение).
Впоследствии участников попросили оценить, что они чувствовали в 5 -й шкале, от «очень хорошего» до «очень плохого».
Чтобы уменьшить влияние эффектов переноса между блоками, участники также выполняли задачу подсчета в конце каждого блока.
Мы провели исследовательский воксельный анализ всего мозга в SPM12, чтобы сравнить паттерны активации во время соответствующих испытаний задачи социальной оценки (негативное погружение> Нейтральное погружение и негативное переосмысление> отрицательное погружение) в условиях эксперимента (мышление> Контроль).
|
Манипуляция на мышление: базовая линия
|
|
Среднее изменение от исходного уровня до 2 месяцев в показателях депрессивных симптомов
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Участники завершили короткую форму анкеты настроения и чувств (SMFQ; Angold et al., 1995), чтобы оценить симптомы депрессии (13 пунктов) на исходном уровне и снова в течение 2-месячного наблюдения. Оригинальная версия была изменена (Liang & Eley, 2005), чтобы обеспечить 4-балльный формат ответа (1 = совсем не, 2 = немного, 3 = в значительной степени, 4 = очень много). Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими более высокие уровни депрессивных симптомов. Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль) на исходном уровне и двухмесячное наблюдение. |
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от исходного уровня до 4 месяцев в результатах депрессивных симптомов
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Участники заполнили короткую форму анкеты настроения и чувств (SMFQ; Angold et al., 1995), чтобы оценить симптомы депрессии (13 пунктов) на исходном уровне и снова при 4-месячном наблюдении. Оригинальная версия была изменена (Liang & Eley, 2005), чтобы обеспечить 4-балльный формат ответа (1 = совсем не, 2 = немного, 3 = в значительной степени, 4 = очень много). Оценки были рассчитаны как среднее значение элементов, с более высокими показателями, отражающими более высокие уровни депрессивных симптомов. Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль) на исходном уровне и четырехмесячное наблюдение. |
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
|
Среднее изменение от исходного уровня до 2 месяцев в оценках симптомов тревоги
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
Участники завершили пересмотренную шкалу тревоги ребенка (RCMAS; Reynolds & Richmond, 1985) на исходном уровне и снова в течение 2-месячного наблюдения.
RCMAS включает в себя 28 пунктов, которые оценивают симптомы тревоги (например, «Я часто беспокоюсь о том, что со мной происходит что -то плохое».) Оценивается по дихотомической шкале (0 = нет, 1 = да).
Общие оценки тревоги были созданы путем принятия суммы элементов, причем более высокие оценки отражают более высокие уровни тревоги.
RCMAS показывает сильную внутреннюю последовательность (Reynolds & Richmond, 1978) и надежность повторного тестирования (Wisniewski et al., 1987).
Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль)
|
На исходном уровне и примерно через 2 месяца
|
|
Среднее изменение от исходного уровня до 4 месяцев в оценках симптомов тревоги
Временное ограничение: На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
Участники завершили пересмотренную шкалу тревожности ребенка (RCMAS; Reynolds & Richmond, 1985) на исходном уровне и снова в 4-месячном наблюдении.
RCMAS включает в себя 28 пунктов, которые оценивают симптомы тревоги (например, «Я часто беспокоюсь о том, что со мной происходит что -то плохое».) Оценивается по дихотомической шкале (0 = нет, 1 = да).
Общие оценки тревоги были созданы путем принятия суммы элементов, причем более высокие оценки отражают более высокие уровни тревоги.
RCMAS показывает сильную внутреннюю последовательность (Reynolds & Richmond, 1978) и надежность повторного тестирования (Wisniewski et al., 1987).
Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль).
Сравнит средние оценки изменений в двух условиях (мышление и контроль)
|
На исходном уровне и примерно через 4 месяца
|
|
Mean Difference in Parameter Estimates of BOLD Signal for Cingulo-Opercular Network Activation- Social Evaluation Task
Временное ограничение: Post Mindset Manipulation: baseline
|
The Social Evaluation Task (SET) examines emotion reactivity and regulation with social stimuli.
Stimuli consisted of video clips with actors expressing criticism (negative condition), praise (positive condition) or neutral statements (neutral condition).
Participants were asked to imagine the person was either an actor practicing lines (reframe condition), or a close friend (immerse condition).
Participants were subsequently asked to rate how they felt on a 5 item Likert scale from "Very Good" to "Very Bad".
To reduce the influence of carryover effects across blocks, participants also engaged in a counting task at the conclusion of each block.
We conducted ROI analyses of the cingulo-opercular network (CON) to compare activation patterns of emotion reactivity during relevant trials (negative immerse > neutral immerse) across experimental conditions (mindset vs control).
|
Post Mindset Manipulation: baseline
|
Соавторы и исследователи
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Karen D Rudolph, PhD, University of Illinois, Urbana Champaign
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 18021
- R21HD097537 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .