Effect van emotie-mindsets op emotieverwerking

150 adolescente meisjes voltooien basismetingen en worden vervolgens willekeurig toegewezen aan een van de twee condities en volgen een computerles (zie hieronder). Meisjes zullen dan een sociale stressfactor buiten de scanner uitvoeren, evenals een emotionele uitdaging en cognitieve controletaak in de scanner en zullen post-scanmaatregelen voltooien. Twee en vier maanden na de scansessie zullen ze aanvullende enquêtemaatregelen uitvoeren.

Experimentele conditie: De GEM-manipulatie omvat 6 componenten: (1) Inleiding: bespreking van emotionele ervaringen bij tieners; (2) Verklaring van neuroplasticiteit, waarbij de nadruk wordt gelegd op de mogelijkheid van veranderingen in de hersenen en wijziging van emoties tijdens de adolescentie; (3) Wetenschappelijk bewijs voor het effect van emotieregulatietraining op stemmingsverbetering; (4) Korte feitelijke quizzen en schriftelijke samenvatting van de belangrijkste punten; (5) Scenario's waarin oudere jongeren uitdagende situaties beschrijven waarin ze een groeimindset gebruikten om negatieve emoties te reguleren; en (6) Zelfovertuigingsoefening: Meisjes lezen een hypothetisch scenario over een emotionele uitdaging en beschrijven hun waarschijnlijke gedachten en gevoelens; B. Meisjes stellen zich voor dat dezelfde gebeurtenis een andere (jongere) tiener overkomt en helpen hen te begrijpen hoe ze kunnen veranderen, waarbij ze integreren wat ze hebben geleerd over de maakbaarheid van de hersenen en emotie.

Controleconditie: De controleconditie betreft een structureel vergelijkbare sessie, met hetzelfde aantal en type lees- en schrijfactiviteiten, gericht op algemene educatie over de hersenen.

Sociale stressfactor. Met behulp van een aangepaste versie van de Trier Social Stressor Test bereiden meisjes een toespraak voor waarin ze een groep leeftijdsgenoten (die ogenschijnlijk een video van de toespraak zullen bekijken; in werkelijkheid zijn er geen leeftijdsgenoten) ervan overtuigen dat ze moeten worden geselecteerd voor een fictief tv-programma over het vermogen van tieners om vriendschappen te sluiten. Meisjes kijken naar een computerscherm waarop hun afbeelding wordt weergegeven terwijl ze een toespraak voorbereiden en presenteren. Met tussenpozen van 20 seconden markeert een vrouwelijke beoordelaar een klembord. Voor en na de Trier beoordelen meisjes verschillende dimensies van staat als negatief affect. Na de Trier zullen meisjes hun gebruik van in vivo emotieregulatiestrategieën beoordelen.

Meisjes volgen dan een scannertraining en kijken tijdens een anatomische scan naar een neutrale video.

Emotionele uitdaging (Sociale Evaluatie Taak). Meisjes zullen gevalideerde video's bekijken die zijn gemaakt voor functionele magnetische resonantiebeeldvorming, waarin vrouwen worden afgebeeld die een van de drie soorten uitspraken doen met bijpassende affectieve expressie: negatief sociaal-evaluatief, positief sociaal-evaluatief of neutraal. Voor elke video krijgen meisjes een prompt waarin ze worden gevraagd zich voor te stellen hoe ze zich zouden voelen als de vrouw een vriend was en als de opmerking gericht was aan de deelnemer (onderdompelen) of aan een vreemde (reframe). Na de cue is er een pauze, presentatie van de video en nog een pauze. Na elke proef beoordeelt de deelnemer hoe slecht hij zich voelt op een 5-puntsschaal.

Rusttoestand. Na de emotionele uitdaging blijven meisjes stil en fixeren ze zich op een centraal kruis. Een groter vermogen om emotieregulatie flexibel in en uit te schakelen als reactie op veranderende externe uitdagingen (opgelegd door negatieve, positieve en neutrale video's) zal naar verwachting worden weerspiegeld in het functionele connectoom minuten na de emotionele uitdagingstaak, resulterend in meer connectiviteit binnen het netwerk in cognitieve controlenetwerken en verhoogde connectiviteit met emotieregio's bij meisjes die zich bezighouden met proactieve emotieregulatie.

Emotionele go-nogo. Deze taak combineert een cognitieve controletaak (go-nogo) met emotie-afleiders die negatieve (sociale afwijzing), positieve (sociale acceptatie) of neutrale (gecodeerde) beelden uit een gevalideerde reeks stimuli weergeven. Letters worden opeenvolgend gepresenteerd in een kleine doos in het midden van het scherm, met emotie-afleiders op de achtergrond. De afleiders worden alleen gepresenteerd, voorafgaand aan de presentatie van de brief, om het moeilijk te maken de emotionele inhoud te negeren. Meisjes krijgen de instructie om de afbeeldingen te negeren en zo snel mogelijk te reageren zonder nauwkeurigheid op te offeren door op elke letter een knop in te drukken (go trials), behalve Xs (no-go; 25 procent van de trials). Meisjes krijgen een overheersende neiging om te persen en moeten hun reacties remmen tijdens X-pogingen.

Bewerkt juni 2020:

Verwachte 75% en 100% inschrijvingsdata, evenals einddatums van de primaire en definitieve studie en primaire eindpuntanalyses en rapportage van resultaten zijn gewijzigd als gevolg van wervings- en gegevensverzamelingsobstakels als gevolg van de pandemie van het coronavirus. De nieuwe data zijn geschat op basis van de veronderstelling dat een deel van de werving en gegevensverzameling in het najaar van 2020 zal worden hervat. Als dit niet mogelijk is of als gezinnen aarzelen om de sessies af te ronden, kan het zijn dat de voltooiingsdata op een later tijdstip opnieuw moeten worden gewijzigd.

Bewerkt november 2021:

Hoewel de 75%-inschrijving werd bereikt, werden de verwachte 100%-inschrijvingsdatum, evenals de einddatums van de primaire en definitieve studie en primaire eindpuntanalyses en rapportage van resultaten gewijzigd als gevolg van voortdurende obstakels voor werving en gegevensverzameling als gevolg van de pandemie van het coronavirus. Hoewel een kleine hoeveelheid werving en gegevensverzameling in de herfst van 2020-najaar 2021 werd hervat, blijven er obstakels bestaan ​​als gevolg van onwil van school en familie om deel te nemen aan onderzoek.