Mindfulnesstrening for psykoterapeutisk omsorg (EMAP)
Påvirkning av en oppmerksomhets- og medfølelsesbasert intervensjon hos psykoterapeuter: Analyse av dens effekter på empati, den terapeutiske alliansen og den symptomatiske utviklingen til pasientene deres
Det har vist seg at mindfulness-baserte intervensjoner (MBI) brukt på psykoterapeuter forbedrer deres empati og øker den terapeutiske alliansen. Det forventes at disse forbedringene kan gunstig påvirke resultatene av psykoterapi. Det er imidlertid behov for nye studier for å undersøke om en MBI kan ha en effekt på den sunne utviklingen til disse fagpersonenes pasienter.
Målet med dette prosjektet er å analysere påvirkningen av en oppmerksomhets- og medfølelsesbasert intervensjon (MCBI) brukt på psykoterapeuter, på empatien som oppfattes av deres pasienter, den terapeutiske alliansen og deres symptomatologi.
Denne studien er en randomisert klinisk studie av en intervensjon basert på MBSR og tilpasset populasjonen av psykoterapeuter, inkludert i de to siste øktene praktiseringen av medfølelse, kalt Mindfulness and Compassion Based Intervention (MCBI). Forsøkspersonene (n = 63) ble tilfeldig tildelt MCBI (n = 33) eller til en ventelistegruppe der de fyller ut en selvregistrering av egne følelser, tanker osv. i terapi i 8 uker (n = 30 ). Deltakere i MCBI-intervensjonsbetingelsen ble bedt om å møtes ukentlig i løpet av en to-timers økt i to måneder. Pre/post-intervensjon og fem måneders evalueringer ble utført som en oppfølging.
Mindfulness-tiltak (FFMQ) vil bli tatt for evaluering av psykoterapeuter, Self-compassion (SCS-SF), negativ symptomatologi (DASS-21), empati (EUS-T, TECA), personlig terapeutstil (EPT-C) og mindfulness instruksjonsstil (MIQ).
For evaluering av pasienter vil det bli tatt mål av oppmerksomhet (FFMQ), selvmedfølelse (SCS-SF) - for å prøve å kontrollere uten disse ferdighetene kan de endres stedfortredende uten å være direkte opplært - subjektivt velvære (PHI) , psykologisk velvære (BSI), terapeutisk allianse (WATOCI, ENAT) og opplevd empati (EUS-P).
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Utøvelsen av psykoterapi innebærer dannelse og utvikling av en rekke ferdigheter av profesjonelle. Disse ferdighetene oppmuntrer til etablering av en terapeutisk kobling av høy kvalitet, som bidrar til å forbedre effektiviteten av terapisesjoner. I denne forstand indikerer nåværende forskning at koblingen som er etablert mellom psykoterapeuten og hans pasienter har en høy effekt på evolusjonen og resultatene av psykoterapi. Denne forbedringen tilskrives i større grad etableringen av koblingen enn til de spesifikke teknikkene som brukes i terapi.
Blant variablene som favoriserer koblingen, har psykoterapeutens empati blitt mye studert, og har vist seg å være sterkt relatert til fordelene med psykologiske intervensjoner.
Derfor er utviklingen av sunn empati en av de viktigste variablene som fordelene med psykoterapi er basert på. Det letter en sann forståelse av pasientenes vitale situasjoner og er avgjørende for å etablere den terapeutiske koblingen.
Sistnevntes innflytelse på resultatene av psykologiske intervensjoner har ført til at empatitrening er et av de grunnleggende målene å følge i opplæringen av kliniske og helsepsykologer, og øker forskningen på effektive strategier for dette, blant annet mindfulness- og medfølelsebaserte intervensjoner (MCBI). ) skille seg ut.
De siste årene har MCBI etablert seg som en svært nyttig intervensjon i helsevesenet, og flere forfattere foreslår fordelene med deres anvendelse hos psykoterapeuter, og påpeker deres gunstige innflytelse på det terapeutiske forholdet og den psykoterapeutiske prosessen.
MCBI er strukturerte intervensjoner der en rekke holdninger og mentale tilstander assosiert med oppmerksomhet og medfølelse trenes gjennom ulike meditasjonsteknikker. Du lærer også å generalisere disse tilstandene i måten vi forholder oss til erfaringene vi lever på. Basert på dette kan MCBI være en spesielt nyttig strategi for å trene en rekke ferdigheter som gunstig påvirker den terapeutiske koblingen og resultatene av psykoterapi. I forhold til ovenstående har man sett at MCBI har en gunstig effekt på nivåene av selvrapportert empati hos kliniske og helsepsykologer. I tillegg er det observert en interessant sammenheng mellom nivåene av oppmerksomhet og selvrapportert empati hos psykoterapeuter, og mellom disse variablene og den terapeutiske alliansen som er etablert med pasientene deres. Det er også funnet en sammenheng mellom resultatene av de terapeutiske alliansetiltakene mellom terapeuter og pasienter etter en Mindfulness-basert intervensjon (MBI). Til slutt har det blitt sett at bruken av en MCBI hos psykoterapeuter indirekte påvirker utviklingen til pasientene deres, og bidrar til å redusere symptomene deres og øke nivået av velvære.
Disse resultatene innebærer viktig støtte for fordelene ved å inkludere MCBI i opplæringen av kliniske og helsepsykologer, for å øke deres empatinivå og effektiviteten av deres intervensjoner. Det er imidlertid mange begrensninger vi finner i disse resultatene.
For det første inkluderer studiene som har analysert påvirkningen av MCBI på empati kun en selvrapportert evaluering av psykoterapeuter på denne variabelen. I tillegg gir denne evalueringen oss ikke informasjon om hvorvidt MCBI påvirker empatien som pasienter oppfatter hos sine terapeuter, noe som hindrer oss i å vurdere om disse fordelene har en reell innflytelse på den terapeutiske relasjonen og den psykoterapeutiske prosessen.
På den annen side inkluderer studier som har etablert en sammenheng mellom nivåer av oppmerksomhet og direkte resultater i terapeutisk allianse bare oppmerksomhetsbaserte intervensjoner (MBI), ikke inkludert medfølelsestrening på en eksplisitt måte. Vi er interessert i å observere om en MCBI signifikant påvirker pasientens oppfatning av den terapeutiske alliansen.
Til slutt, i Grepmairs studie der fordelene ved å bruke en MCBI hos psykoterapeuter på utviklingen til pasientene deres har blitt observert, ble ikke de medierende variablene som kunne forklare disse resultatene evaluert. Målet med dette prosjektet er å identifisere virkningsmekanismene til MCBI og dens effekt på de forskjellige variablene som kan påvirke resultatene av psykoterapi, slik som empatien til psykoterapeuten og den terapeutiske alliansen som er etablert med pasientene deres.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Valencia, Spania, 46010
- Universitat de Valencia
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
Tar imot friske frivillige
Kjønn som er kvalifisert for studier
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
Terapeuters inklusjonskriterier:
- Har en psykologigrad.
- Kunne lese og skrive på spansk.
- Gjør terapi med minst én pasient.
Kvalifiserte deltakere ble kontaktet gjennom de viktigste psykoterapeutiske skolene og universitetssentrene for å invitere dem til et forklarende møte om studien.
Inkluderingskriterier for pasienter:
- Være mellom 18 og 75 år.
- Kunne lese og skrive på spansk.
Kvalifiserte deltakere ble kontaktet av deres personlige psykoterapeut, enten ved en telefonsamtale eller vanlig terapiavtale for å invitere dem til å delta i studien.
Ekskluderingskriterier:
- Ekskluderingskriterier for terapeuter:
- Har lang erfaring med mindfulness praksis
- Bruk mindfulness i terapi med pasientene dine.
- Ikke delta i klinisk psykologi eller psykoterapi
Ekskluderingskriterier for pasienter:
- Alvorlige aktive psykiske lidelser (schizofreni, bipolar lidelse, psykotiske lidelser) • Lidelser på grunn av bruk av aktive stoffer (hvis konsumert det siste året)
- Kognitiv svikt
- Ta mer enn 2 og et halvt år i terapi hos samme terapeut
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Støttende omsorg
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: MCBI Group
Trening i mindfulness og medfølelse (MCBI) legges til rette i åtte ukentlige økter på 2 timer.
Med et didaktisk format, gjennom teori, klassediskusjoner og veiledet meditasjonspraksis.
|
Temaene som tas opp i øktene er: Uke 1: Introduksjon til mindfulness og oppmerksomhet på pusting.
Uke 2. Åpen bevissthet om kroppslige opplevelser.
Uke 3: Arbeid med tanker, innledende teori og praksis i oppmerksomhet på lyder.
Uke 4: Arbeid med tanker, avansert teori og praksis i mentalt landskap.
Uke 5: Innledende teori og praksis i merking av følelser.
Økt 6: Avansert teori i arbeid med følelser og praksis i vanskelige følelser.
Uke 7: Innledende teori om selvmedfølelse og medfølelse.
Øv på selvmedfølelse.
Uke 8: Øv på medfølelse og aktiv medfølelse (vennlighet og delt menneskelighet).
|
|
Aktiv komparator: Aktiv ventelistegruppe
Fullføring av rekord i løpet av disse 8 ukene.
Aktivt arbeid med introspeksjon om egne sansninger, tanker, distraksjoner, vurderinger etc. i terapisesjoner.
Registreres etter hver økt.
|
Gratis observasjon av psykoterapeutens egne følelser, tanker, distraksjoner, skjevheter og atferd generelt i 8 uker.
Observasjoner av disse variablene blir registrert under psykoterapisesjoner med pasienter som deltar i forskningen.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endringer i empatisk forståelse av skalaterapeutens versjon (EUS-TV)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å vurdere selvopplevd empati av terapeuten selv under terapisesjoner. Den består av 16 elementer og respondentene blir bedt om å angi på en skala fra 1 (nei, jeg tror sterkt at det ikke er sant) til 6 (ja, jeg tror sterkt at det er sant). Fra dette spørreskjemaet oppnås en total empatiscore. Høyere skårer indikerer forbedringer i empati. Brukes til å måle empati hos terapeuter. EUS har vist seg effektiv (Andrade-González, 2009; Barrett-Lennard, 1978) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Empatisk forståelse av pasientens versjon (EUS-PV)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å vurdere empatien til terapeuter oppfattet av sine pasienter under terapisesjoner. Den består av 16 elementer og respondentene blir bedt om å angi på en skala fra 1 (nei, jeg tror sterkt at det ikke er sant) til 6 (ja, jeg tror sterkt at det er sant). Fra dette spørreskjemaet oppnås en total empatiscore. Høyere skårer indikerer forbedringer i empati. Brukes til å måle empati hos terapeuter. EUS har vist seg effektiv (Andrade-González, 2009; Barrett-Lennard, 1978) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i kognitiv og affektiv empatitest (TECA)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere selvrapportert empati av terapeutene selv. Den består av 33 elementer og respondentene blir bedt om å angi på en skala fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig). Fire subskalaer er hentet fra dette spørreskjemaet: perspektivadopsjon, som refererer til å ta pasientens synspunkt; emosjonell forståelse; empatisk stress, referert til smitte av pasientens negative følelser; og empatisk glede, refererer til evnen til å føle glede for andres positive følelser. Du får også en total empatiscore. Brukes til å måle empati hos terapeuter. TECA har vist seg effektiv (López-Pérez, Fernández-Pinto & Abad, 2008) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i Working Alliance Theory of Change Inventory (WATOCI): redusert versjon av Therapeutic Alliance Inventory (WAI-S)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere den terapeutiske alliansen, målt av pasienten. Det er delt inn i underskalaer av oppgaver, lenke og felles mål i terapi og Teori om terapeutendring, med et generelt mål på terapeutisk allianse. Sammensatt av 17 elementer med en Likert-skala fra 1 (Aldri) til 7 (Alltid). Brukes til å måle terapeutisk allianse hos pasienter. WATOCI har vist seg effektivt (Corbella & Botella, 2004; Duncan & Miller, 1999). |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i Alliance Negotiation Scale (ANS)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere fleksibiliteten, forhandlingen og uttrykket til terapeuten målt av pasienten. Sammensatt av 12 elementer med en Likert-skala fra 1 (Aldri) til 5 (Ofte). Brukes til å måle terapeutisk allianse hos pasienter. ANS har vist seg effektiv (Díaz-Oropeza & Peña-Leyva, 2016; Doran, Safran, Waizmann, Bolger & Muran, 2012) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i kort Sympton Inventory (BSI-18)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere somatisering, depresjon og angst. Sammensatt av 18 elementer med en Likert-skala fra 0 (ingenting) til 4 (mye). Brukes til å måle psykologisk velvære hos pasienter. BSI-18 har vist seg effektiv (Derogatis & Melisaratos, 1983; Ruipérez, Ibáñez, Lorente, Moro & Ortet, 2001) |
8 uker, 6 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endringer i Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere mindfulness-evner, gjennom underskalaene observasjon, beskrivelse, å handle bevisst, ikke dømme sin egen opplevelse og ikke reagere på sin egen opplevelse. Denne korte versjonen består av 20 elementer, med en skala fra 1 (aldri eller svært sjelden sant) til 5 (veldig ofte eller alltid sant). Brukes til å måle mindfulness hos terapeuter og pasienter. FFMQ har vist seg effektiv (Baer, Smith, Hopkins, Krietemeyer & Toney, 2006; Tran et al., 2014) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i den korte skalaen for selvmedfølelse (SCS-SF)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å vurdere felles menneskelighet, oppmerksomhet, selvdømmelse, overdreven identifikasjon, isolasjon, personlig godhet og generell selvmedfølelse. Sammensatt av 12 elementer i sin kortversjon klassifisert på en Likert-skala fra 1 (nesten aldri) til 5 (nesten alltid) med den totale poengsummen oppnådd ved å legge til gjennomsnittene for hver underskala. Brukes til å måle selvmedfølelse hos terapeuter og pasienter. SCS-SF har vist seg effektiv (García-Campayo et al., 2014; Raes, Pommier, Neff & Van Gucht, 2011) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i Mindfulness Instruction Questionnaire (MIQ; tilpasset fra Mindfulness In Parenting Questionnaire MIPQ)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere mindfulness-stiler i instruksjonen av terapeuter og deres evne til å være tilstede i økten. (Hentet fra: Mindfulness in Parenting Questionnaire). Sammensatt av 28 elementer, med en Likert-skala fra 1 (aldri) til 5 (nesten alltid). Brukes til å måle mindfulness instruksjonsstil hos terapeuter. MIPQ har vist seg effektiv (McCaffrey, Reitman & Black, 2017) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i personlig stil til terapeuten (PST-Q)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å evaluere instruksjonsfunksjonen, den ekspressive funksjonen, involveringsfunksjonen, oppmerksomhetsfunksjonen og den operative funksjonen til terapeuten. Sammensatt av 36 elementer med Likert-skala fra 1 (Total uenighet) til 7 (Total enighet). Brukes til å måle terapeutens personlige stil hos terapeuter. PST-Q har vist seg å være effektiv (Fernández-Álvarez, García, LoBianco & Corbella, 2003) |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i depresjonsangst stressskala (DASS-21)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å vurdere nivåer av depresjon, angst og stress. Sammensatt av 21 elementer med en Likert-skala fra 0 (Det skjedde ikke med meg) til 3 (det skjedde mye, eller mesteparten av tiden) med en samlet poengsum hentet fra summen av alle elementene. Brukes til å måle negativ symptomatologi hos terapeuter. DASS-21 har vist seg effektiv (Lovibond & Lovibond, 1993). |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i Pemberton Happiness Index (PHI)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å vurdere husket velvære (delt inn i underskalaene hedonisk velvære, eudaimonisk velvære, sosialt velvære og en total poengsum) og opplevd velvære (delt i underskalaene av positive opplevelser og opplevelser negative) Sammensatt av en skala på 12 elementer som skårer fra 0 til 10 graden av samsvar med hvert element. Brukes til å måle subjektivt velvære hos pasienter. PHI har vist seg effektiv (Hervás & Vázquez, 2013). |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i kliniske resultater i rutinemessig evaluering-resultatmål (CORE-OM)
Tidsramme: 8 uker, 6 måneder
|
Designet for å måle den psykoterapeutiske prosessen, evaluerer den tilstanden til klienten eller pasienten fra en rekke dimensjoner (subjektivt velvære, problemer/symptomer og generell funksjon). Det er et selvrapporterende spørreskjema som består av 34 elementer. Den har også korte former på 18 (skjema A og B), 10 og 5 elementer som skal brukes i hver økt som en form for kontinuerlig overvåking av den terapeutiske prosessen. Det korte skjemaet med 5 elementer ble brukt i denne studien. Den består av en Likert-skala som går fra 0 (aldri) til 4 (alltid eller nesten alltid). Brukes til å måle den terapeutiske prosessen hos pasienter. CORE-OM har vist seg å være effektiv (Evans et al., 2000; Feixas et al., 2012). |
8 uker, 6 måneder
|
|
Endringer i State Emotion Regulation Inventory (SERI)
Tidsramme: 8 uker
|
Designet for å vurdere distraksjon, revurdering, selvkritikk og aksept. Består av 16 elementer med en Likert-skala fra 1 (helt uenig) til 7 (helt enig). Brukes til å måle emosjonell regulering hos terapeuter. SERI har vist seg effektiv (Katz, Lustig, Assis & Yovel, 2017). |
8 uker
|
|
Endringer i State-Trait Anxiety Inventory (STAI)
Tidsramme: 8 uker
|
Designet for å vurdere subjektets tilstandsangst, forstått som de subjektive følelsene av spenning og frykt og hyperaktiviteten til det autonome nervesystemet. Sammensatt av 20 elementer på en Likert-skala fra 0 (Ingenting) til 3 (Veldig bra). Brukes til å måle angst hos terapeuter. STAI har vist seg effektivt (Spielberger, Gorsuch & Lushene, 1970). |
8 uker
|
|
Endringer i positiv og negativ påvirkningsplan (PANAS)
Tidsramme: 8 uker
|
Designet for å vurdere negativ påvirkning og positiv påvirkning. Sammensatt av 20 elementer med en Likert-skala fra 1 (svært lite eller ingenting) til 5 (ekstremt). Brukes til å måle følelser hos terapeuter. PANAS har vist seg effektiv (Sandín et al., 1999; Watson, Clark & Tellegen, 1988). |
8 uker
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kvalitative "Mindfulness and Compassion-Based Intervention" tiltak etter trening
Tidsramme: 8 uker
|
Har denne opplæringen hatt noen effekt på arbeidet ditt i terapi?
Tror du at vanlig utøvelse av mindfulness kan gi spesifikke egenskaper for utøvelse av psykoterapi?
Har du lagt merke til endringer i måten du oppfatter følelsene eller holdningene til pasientene dine på?
Har du lagt merke til endringer i måten du oppfatter dine egne følelser, holdninger, tanker på?
Tror du at trening har vært i stand til å påvirke din måte å oppfatte skjevheter eller tolkninger både hos deg selv og hos pasientene dine under behandlingen?
Har du praktisert mindfulness, formelt eller uformelt, rett før en vanskelig pasient kom inn?
Tror du det har hjulpet deg i mer komplekse situasjoner i terapi?
Har du brukt mindfulness med noen av pasientene dine?
Formelt, uformelt, psykoedukasjon, modellering?
Hvis du kunne, ville du endret noe av denne treningen?
|
8 uker
|
|
Kvantitativ oversikt over "Mindfulness and Compassion-Based Intervention" resultater etter trening
Tidsramme: 8 uker
|
Spørsmål Ja/Nei om psykoterapeututdanning Rekkefølge av oppmerksomhetsinteresse Likert-skala fra 0 (Helt uenig) til 5 (Helt enig) av MCBI-forbedringene Likert-skala fra 0 (Ikke veldig verdifullt) til 5 (Ekstremt verdifullt) Angi hvor relevante de ulike delene av opplæringen har vært for deg Likert-skala fra 0 (Ingenting) til 10 (Veldig mye) Angi i hvilken grad du tror at intervensjonen basert på oppmerksomhet og medfølelse har hjulpet deg med å kontrollere aspekter som du tidligere ville forsøkt å endre eller forbedre. Angi i hvilken grad du merker en global bedring som følge av intervensjonen du har mottatt. Angi i hvilken grad du har forbedret deg i oppstartsmålene dine, som følge av intervensjonen du har mottatt. Spørsmål om praksis og materialer |
8 uker
|
|
Kvalitative tiltak etter registrering Ventelistegruppe
Tidsramme: 8 uker
|
Bidro du med noe for å fylle ut postene? Har du lagt merke til endringer i måten du oppfatter dine endringer, reaksjoner, distraksjoner på...? Har du oppdaget noe konkret hos noen av pasientene dine takket være å måtte fylle ut journalene? Når på døgnet fylte du ut journalene? Vanskeligheter ved registrering Har du i løpet av de siste 2 månedene utført noen form for arbeid med introspeksjon, selverkjennelse, personlig terapi osv.? Observasjoner, noe å kommentere: |
8 uker
|
|
Registrering av oppmøte på økter
Tidsramme: 8 uker
|
Ukentlig rekord tatt av instruktøren som deltar på hver økt.
|
8 uker
|
|
Registrer oppmerksomhetspraksis mellom øktene
Tidsramme: 8 uker
|
Ukentlig registrering utenom øktens opptak: Ukedag, Lyd / Type meditasjon, øvelsesreferat, Vanskeligheter / Observasjoner.
|
8 uker
|
|
Introspektiv registrering under terapisesjoner Ventelistegruppe
Tidsramme: 8 uker
|
Det foreslås å gjennomføre en dagbok eller introspektiv selvregistrering av hva du kan skje i terapisesjoner med sine pasienter (pasienter som også deltar i denne studien). Det vil si, foreta en ukentlig oversikt over hvordan det føltes. Terapeuten ved forskjellige behandlingstidspunkter, og gi noen eksempler på endringer som kan oppdages:
Denne registreringen bør om mulig gjøres på slutten av økten med pasienten. Hvis ikke Mulig vil bli fylt samme dag på et annet tidspunkt. Ikke i noe tilfelle vil personopplysninger om noen av pasientene legges inn. det bes om å angi hvem pasienten vil være A: din e-post og B: din e-post (hvis du har flere enn 1). |
8 uker
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Elena Garrote Caparrós, Student, Universitat de Valencia
- Studieleder: Miguel Bellosta Batalla, Dr., Universitat de Valencia
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Watson D, Clark LA, Tellegen A. Development and validation of brief measures of positive and negative affect: the PANAS scales. J Pers Soc Psychol. 1988 Jun;54(6):1063-70. doi: 10.1037//0022-3514.54.6.1063.
- Derogatis LR, Melisaratos N. The Brief Symptom Inventory: an introductory report. Psychol Med. 1983 Aug;13(3):595-605.
- Baer RA, Smith GT, Hopkins J, Krietemeyer J, Toney L. Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. Assessment. 2006 Mar;13(1):27-45. doi: 10.1177/1073191105283504.
- Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the Self-Compassion Scale. Clin Psychol Psychother. 2011 May-Jun;18(3):250-5. doi: 10.1002/cpp.702. Epub 2010 Jun 8.
- Khoury B, Sharma M, Rush SE, Fournier C. Mindfulness-based stress reduction for healthy individuals: A meta-analysis. J Psychosom Res. 2015 Jun;78(6):519-28. doi: 10.1016/j.jpsychores.2015.03.009. Epub 2015 Mar 20.
- Garcia-Campayo J, Navarro-Gil M, Andres E, Montero-Marin J, Lopez-Artal L, Demarzo MM. Validation of the Spanish versions of the long (26 items) and short (12 items) forms of the Self-Compassion Scale (SCS). Health Qual Life Outcomes. 2014 Jan 10;12:4. doi: 10.1186/1477-7525-12-4.
- Katz BA, Lustig N, Assis Y, Yovel I. Measuring regulation in the here and now: The development and validation of the State Emotion Regulation Inventory (SERI). Psychol Assess. 2017 Oct;29(10):1235-1248. doi: 10.1037/pas0000420. Epub 2016 Dec 12.
- Hervas G, Vazquez C. Construction and validation of a measure of integrative well-being in seven languages: the Pemberton Happiness Index. Health Qual Life Outcomes. 2013 Apr 22;11:66. doi: 10.1186/1477-7525-11-66.
- Andrade-González, N. (2009). El papel del terapeuta en la alianza terapéutica. Trabajo presentado en la UNED, Guadalajara, España.
- Barrett-Lennard, G. T. (1978). The Relationship Inventory: Later developments and adaptations. JSAS: Catalog of Selected Documents in Psychology, 8(68), 1-55
- Brito, G. (2014). Rethinking mindfulness in the therapeutic relationship. Mindfulness, 5(4), 351-359.
- Bruce N, Shapiro SL, Constantino MJ, Manber R. Psychotherapist mindfulness and the psychotherapy process. Psychotherapy (Chic). 2010 Mar;47(1):83-97. doi: 10.1037/a0018842. Erratum In: Psychotherapy (Chic). 2010 Jun;47(2):168. Bruce, Noah G [corrected to Bruce, Noah].
- Corbella, S., & Botella, L. (2004). Psychometric properties of the Spanish version of the Working Alliance Theory of Change Inventory (WATOCI). Psicothema, 16(4), 702-705.
- Díaz-Oropeza, I. F., & Peña-Leyva, L. A. (2016). Validation of the Spanish version of the Therapeutic Alliance Negotiation Scale. Estudios de Psicología, 37(2-3), 604-632.
- Doran JM, Safran JD, Waizmann V, Bolger K, Muran JC. The alliance negotiation scale: psychometric construction and preliminary reliability and validity analysis. Psychother Res. 2012;22(6):710-9. doi: 10.1080/10503307.2012.709326. Epub 2012 Aug 6.
- Duncan, B. L., & Miller, S. D. (1999). Working Alliance Theory of Change Inventory (WATOCI). The Institute for the Study of Therapeutic Change (ISTC)
- Fernández-Álvarez, H., García, F., LoBianco, J., & Corbella, S. (2003). Assessment questionnaire on the personal style of the therapist PST-Q. Clinical Psychology & Psychotherapy, 10(2), 116-125.
- Evans, C., Mellor-Clark, J., Margison, F., Barkham, M., Audin, K., Connell, J., & McGrath, G. (2000). CORE: Clinical Outcomes in Routine Evaluation. Journal of Mental Health, 9(3), 247-255.
- Kiken LG, Garland EL, Bluth K, Palsson OS, Gaylord SA. From a state to a trait: Trajectories of state mindfulness in meditation during intervention predict changes in trait mindfulness. Pers Individ Dif. 2015 Jul 1;81:41-46. doi: 10.1016/j.paid.2014.12.044.
- Leonard, H. D., Campbell, K., & Gonzalez, V. M. (2018). The relationships among clinician self-report of empathy, mindfulness, and therapeutic alliance. Mindfulness, 9(6), 1837-1844.
- López-Pérez, B., Fernández-Pinto, I., & Abad, F. J. (2008). TECA. Test de Empatía Cognitiva y Afectiva. Madrid: Tea Ediciones, S.A.
- Lovibond, S. H. & Lovibond, P. F. (1993). Manual for the Depression Anxiety Stress Scales (DASS). Psychology Foundation Monograph (Available from The Psychology Foundation, Room 1005 Mathews Building, University of New South Wales, NSW 2052, Australia).
- McCaffrey, S., Reitman, D., & Black, R. (2017). Mindfulness in Parenting Questionnaire (MIPQ): Development and validation of a measure of mindful parenting. Mindfulness, 8(1), 232-246.
- Ruipérez, M. Á., Ibáñez, M. I., Lorente, E., Moro, M., & Ortet, G. (2001). Psychometric properties of the Spanish version of the BSI: Contributions to the relationship between personality and psychopathology. European Journal of Psychological Assessment, 17(3), 241-250.
- Ryan A, Safran JD, Doran JM, Muran JC. Therapist mindfulness, alliance and treatment outcome. Psychother Res. 2012;22(3):289-97. doi: 10.1080/10503307.2011.650653. Epub 2012 Mar 15.
- Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L. and Lushene, R.E. (1970) STAI Manual for the State-Trait Anxiety Inventory. Consulting Psychologists Press, Palo Alto.
- Tran US, Cebolla A, Gluck TM, Soler J, Garcia-Campayo J, von Moy T. The serenity of the meditating mind: a cross-cultural psychometric study on a two-factor higher order structure of mindfulness, its effects, and mechanisms related to mental health among experienced meditators. PLoS One. 2014 Oct 16;9(10):e110192. doi: 10.1371/journal.pone.0110192. eCollection 2014.
- Bibeau, M., Dionne, F., & Leblanc, J. (2016). Can compassion meditation contribute to the development of psychotherapists' empathy? A review. Mindfulness, 7(1), 255-263.
- Grepmair L, Mitterlehner F, Loew T, Bachler E, Rother W, Nickel M. Promoting mindfulness in psychotherapists in training influences the treatment results of their patients: a randomized, double-blind, controlled study. Psychother Psychosom. 2007;76(6):332-8. doi: 10.1159/000107560.
- Davis DM, Hayes JA. What are the benefits of mindfulness? A practice review of psychotherapy-related research. Psychotherapy (Chic). 2011 Jun;48(2):198-208. doi: 10.1037/a0022062.
- Elliott R, Bohart AC, Watson JC, Murphy D. Therapist empathy and client outcome: An updated meta-analysis. Psychotherapy (Chic). 2018 Dec;55(4):399-410. doi: 10.1037/pst0000175.
- Lamothe M, Rondeau E, Malboeuf-Hurtubise C, Duval M, Sultan S. Outcomes of MBSR or MBSR-based interventions in health care providers: A systematic review with a focus on empathy and emotional competencies. Complement Ther Med. 2016 Feb;24:19-28. doi: 10.1016/j.ctim.2015.11.001. Epub 2015 Nov 27.
- Nienhuis JB, Owen J, Valentine JC, Winkeljohn Black S, Halford TC, Parazak SE, Budge S, Hilsenroth M. Therapeutic alliance, empathy, and genuineness in individual adult psychotherapy: A meta-analytic review. Psychother Res. 2018 Jul;28(4):593-605. doi: 10.1080/10503307.2016.1204023. Epub 2016 Jul 7.
- Norcross, J. C., & Lambert, M. J. (Eds.). (2019). Psychotherapy relationships that work: Volume 1: Evidence-based therapist contributions. New York, NY: Oxford University Press.
- Schomaker, S. A. (2014). The impact of mindfulness training on therapeutic alliance, empathy, and lived experience: A mixed methods study with counselor trainees. (Dissertation). Texas A&M: University-Corpus
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- 168021
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .