Menneske-dyr-interaksjoner for å forbedre lesing for barn med læringsforskjeller

I følge National Center for Learning Disabilities (NCLD) har omtrent 2,3 millioner barn i USA læringsforskjeller (LD) som dysleksi eller ADHD. Til tross for forbedringer i pedagogiske intervensjoner som ressursromtjenester og instruksjonsstiler, er tilgjengeligheten av tjenester for å hjelpe disse barna og deres familier med å takle, tilpasse og opprettholde livskvalitet utilstrekkelig. Spesielt barn med LD har høy risiko for negative konsekvenser, inkludert både fysiske og psykiske helseproblemer sammenlignet med typisk utviklende barn. Menneske-dyr interaksjoner (HAI) kan være en kraftig og kostnadseffektiv strategi for å forbedre leseflyten og forståelsen av barn med LD. Nye data tyder på at HAI bidrar til å fremme klasseromsatferd og læring, inkludert effekter på kognisjon, emosjonell funksjon og motoriske ferdigheter for barn med og uten LD. Likevel mangler empirisk bevis som bruker en streng tilnærming for å støtte effektiviteten av HAI med barn med eller i risiko for LD. Tidligere studier støtter effektiviteten til HAI i å fremme leseevner og viser løfte om å forbedre psykososiale resultater for barn, men har fokusert på typisk utvikling av barn. Ingen publiserte studier har spesifikt målrettet effekter av HAI på barn med eller i fare for læringsforskjeller. Mer data er nødvendig for å underbygge positive effekter på leseevner assosiert med HAI. Det langsiktige målet med denne studien er å forbedre leseevnen og redusere de negative psykologiske og sosiale følgene til barn med læringsforskjeller (LD).