학습 차이가 있는 어린이의 읽기 향상을 위한 인간-동물 상호 작용

NCLD(National Center for Learning Disabilities)에 따르면 미국의 약 230만 명의 어린이가 난독증이나 ADHD와 같은 학습 차이(LD)를 가지고 있습니다. 리소스 룸 서비스 및 교육 스타일과 같은 교육적 개입의 개선에도 불구하고 이러한 어린이와 그 가족이 삶의 질(QOL)에 대처하고 적응하고 유지하는 데 도움이 되는 서비스의 가용성은 부적절합니다. 특히 LD 아동은 일반적으로 발달하는 아동에 비해 신체적, 정신적 건강 문제를 포함하여 부정적인 결과를 초래할 위험이 특히 높습니다. 인간-동물 상호 작용(HAI)은 LD 아동의 읽기 유창성과 이해력을 향상시키는 강력하고 비용 효율적인 전략일 수 있습니다. 최신 데이터에 따르면 HAI는 LD 유무에 관계없이 인지, 정서적 기능 및 운동 기술에 미치는 영향을 포함하여 교실 행동 및 학습을 촉진하는 데 도움이 됩니다. 그러나 LD가 있거나 LD 위험이 있는 어린이에게 HAI의 효과를 지원하기 위해 엄격한 접근 방식을 사용하는 경험적 증거가 부족합니다. 이전 연구는 HAI가 읽기 능력을 증진시키는 효과를 지지하고 아동의 심리사회적 결과를 개선할 가능성을 보여주지만 일반적으로 발달하는 아동에 초점을 맞췄습니다. 발표된 연구에서는 HAI가 학습 차이가 있거나 위험에 처한 어린이에게 특별히 표적이 된 영향을 미치지 않았습니다. HAI와 관련된 읽기 능력에 대한 긍정적인 효과를 입증하려면 더 많은 데이터가 필요합니다. 본 연구의 장기 목표는 학습차이가 있는 아동의 읽기 능력을 향상시키고 부정적인 심리적, 사회적 후유증을 줄이는 것입니다.