Terapiprogram for akademiske ferdigheter hos barn med utviklingshemming

Denne studiens hypotese

1. Det er statistisk signifikante forskjeller mellom gjennomsnittsskårene til barna i forsøksgruppen i før- og ettermålingene på den akademiske ferdighetsskalaen for barn med psykiske funksjonshemninger og dens underkomponenter til fordel for ettermålingen.
2. Det er ingen statistisk signifikante forskjeller mellom gjennomsnittsskårene til barna i forsøksgruppen i post- og oppfølgingsmålinger på den akademiske ferdighetsskalaen for barn med psykisk utviklingshemming og dens underkomponenter.

FORSKNINGSSPØRSMÅL:

Hva er effekten av et fysio- og ergoterapiprogram for å forbedre akademiske ferdigheter (lesing - skriving - regning) hos et utvalg barn med lettere utviklingshemming? Studien bør omfatte 20 barn diagnostisert med mild intellektuell funksjonshemming i henhold til Stanford Binet skala 5. utgave mellom 8 til 10 år fra begge kjønn rekruttert fra Noor Al-Sabah Association for Care and Rehabilitation of People with Intellectual Disabilities fra barn med lettere psykiske funksjonshemninger

Inkluderende kriterier

1. Barnet bør være mellom 8 og 10 år av begge kjønn
2. Barnet skal ha milde intellektuelle funksjonshemninger i henhold til Stanford Binet skala 5. utgave
3. Barnet skal ikke lide av noen tilsynelatende fysisk deformitet i øvre lemmer, underekstremiteter eller ryggraden
4. Barnet skal ikke lide av syns- eller hørselsforstyrrelser

Eksklusive kriterier

1. Barn utenfor aldersgruppen
2. Barn med moderat eller alvorlig utviklingshemming
3. Barn med fysiske deformiteter i overekstremitet, underekstremitet eller ryggrad
4. Barn som lider av syns- eller hørselsforstyrrelser
5. Barn av foreldre som nekter å signere samtykkeskjemaet