Programma di terapia per le abilità accademiche nei bambini con disabilità intellettiva

Questa ipotesi di studio

1. Ci sono differenze statisticamente significative tra i punteggi medi dei bambini del gruppo sperimentale nelle misurazioni pre e post sulla scala delle abilità scolastiche per bambini con disabilità mentali e le sue sottocomponenti a favore della misurazione post.
2. Non ci sono differenze statisticamente significative tra i punteggi medi dei bambini del gruppo sperimentale nel post e le misurazioni di follow-up sulla scala delle abilità accademiche per i bambini con disabilità mentali e le sue sottocomponenti.

DOMANDA DI RICERCA:

Qual è l'effetto di un programma di terapia fisica e occupazionale nel migliorare le abilità scolastiche (lettura - scrittura - aritmetica) in un campione di bambini con disabilità intellettive lievi? Lo studio dovrebbe includere 20 bambini con diagnosi di disabilità intellettiva lieve secondo la quinta edizione della scala Stanford Binet di età compresa tra 8 e 10 anni di entrambi i sessi reclutati dalla Noor Al-Sabah Association for the Care and Rehabilitation of People with Intellectual Disabilitation da bambini con disabilità mentali lievi

Criteri inclusivi

1. Il bambino deve avere un'età compresa tra gli 8 ei 10 anni di entrambi i sessi
2. Il bambino dovrebbe avere lievi disabilità intellettive secondo la quinta edizione della scala Stanford Binet
3. Il bambino non deve soffrire di alcuna apparente deformità fisica degli arti superiori, degli arti inferiori o della colonna vertebrale
4. Il bambino non dovrebbe soffrire di alcun disturbo visivo o uditivo

Criteri esclusivi

1. Bambini fuori fascia di età
2. Bambini con disabilità intellettive moderate o gravi
3. Bambini con deformità fisiche dell'arto superiore, dell'arto inferiore o della colonna vertebrale
4. Bambini che soffrono di disturbi visivi o uditivi
5. Figli di genitori che si rifiutano di firmare il modulo di consenso