Terapiprogram för akademiska färdigheter hos barn med intellektuell funktionsnedsättning

Denna studiehypotes

1. Det finns statistiskt signifikanta skillnader mellan medelpoängen för barnen i experimentgruppen i före- och eftermätningarna på den akademiska färdighetsskalan för barn med psykiska funktionsnedsättningar och dess delkomponenter till förmån för eftermätningen.
2. Det finns inga statistiskt signifikanta skillnader mellan medelpoängen för barnen i försöksgruppen i efter- och uppföljningsmätningarna på den akademiska färdighetsskalan för barn med psykiska funktionsnedsättningar och dess delkomponenter.

FORSKNINGSFRÅGA:

Vilken effekt har ett sjukgymnastik- och arbetsterapiprogram för att förbättra akademiska färdigheter (läsa – skriva – räkna) hos ett urval av barn med lindriga intellektuella funktionsnedsättningar? Studien bör omfatta 20 barn diagnostiserade med lindrig intellektuell funktionsnedsättning enligt Stanford Binet skala 5:e upplagan mellan 8 och 10 år gamla från båda könen rekryterade från Noor Al-Sabah Association for the Care and Rehabilitation of People with Intellectual Disabilities från barn med lindriga psykiska funktionshinder

Inkluderande kriterier

1. Barnet ska vara mellan 8 och 10 år av båda könen
2. Barnet ska ha lindriga intellektuella funktionsnedsättningar enligt Stanford Binet skala 5:e upplagan
3. Barnet ska inte lida av någon uppenbar fysisk missbildning i de övre extremiteterna, underbenen eller ryggraden
4. Barnet ska inte lida av någon syn- eller hörselstörning

Exklusiva kriterier

1. Barn utanför åldersintervallet
2. Barn med måttliga eller grava intellektuella funktionsnedsättningar
3. Barn med fysiska missbildningar i övre extremiteterna, underbenen eller ryggraden
4. Barn som lider av syn- eller hörselproblem
5. Barn till föräldrar som vägrar att skriva på samtyckesformuläret