Mindfulness-basert intervensjon for emosjonelle problemer og atferdsproblemer hos elever med synshemming

Studien er designet for å vurdere de emosjonelle og atferdsmessige problemene (EBP) til elever med synshemning som studerer ved spesialundervisningsskoler for nedsatt syn og for å evaluere forholdet mellom scorene til psykososiale prediktorer som er assosiert med EBP og utvalgte demografiske variabler for disse elevene . I følge en litteraturgjennomgang blant alle typer funksjonshemninger ble det funnet høy forekomst av psykisk lidelse hos VI-barn. Så, denne studien hadde som mål å hjelpe elever med synshemming med å kontrollere forekomsten av forskjellige emosjonelle og atferdsmessige problemer. I tillegg vil den nåværende studien være fordelaktig for instruktører, trenere og beslutningstakere å vurdere rollen til pedagogiske psykologer i spesialskolemiljøer. Synshemming kan forårsake problemer i dagliglivet, men en person med god psykisk helse kan bedre takle det. Så denne studien vil bidra mye til samfunnet ved å forbedre livskvaliteten til disse spesielle barna. Elever med synshemming i skolemiljøene vil bruke MBSR-praksisen for å redusere stress og øke sin emosjonelle og adaptive atferd. Formålet med nåværende forskning er å integrere mindfulness-praksis i spesialskolemiljøer for å gi adferdsstøtte til ungdom med synshemninger, slik at de kan lykkes mer både sosialt og faglig.

Eksempel Denne studien vil bli utført med studenter som vil være synshemmede (delvis eller fullstendig). Data vil også bli samlet inn fra deres respektive foreldre. Prøven vil bli tatt fra forskjellige skoler med persienner, sentre og spesialskoler i Rawalpindi/Islamabad. Aldersgruppen av prøver vil variere fra 13 til 17 år. Målrettet prøvetaking vil bli brukt, og de deltakerne vil bli valgt ut som vil være tilgjengelige og frivillige til å delta på tidspunktet for datainnsamlingen. Data vil bli samlet inn i en-til-en-intervjuer ved muntlig administrasjon av spørreskjemaer.

MBSR vil bli oversatt og tilpasset til urdu. Tillatelse til å oversette til urdu vil bli tatt fra den relevante myndigheten. I den første fasen vil deltakerne innledningsvis bli spurt om demografiske variabler. Forskeren vil identifisere de psykososiale prediktorene for emosjonelle og atferdsmessige problemer til elever med synshemming basert på score fra Depression Angst Stress Scale-21 (DASS-21), Parental Acceptance and Rejection Questionnaire (Child PARQ), Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) og Mindfulness Attention Awareness Scale-Adolescents (MAAS-A). Ytterligere emosjonelle og atferdsmessige problemer til elever med synshemming vil identifiseres ved hjelp av SDQ Self og SDQ Parent rapportskjemascore. Deltakerne vil bli forsikret om konfidensialiteten til dataene og dens funn som kun vil bli brukt for årsaken til forskningsprosjektet.

I den andre fasen vil kohorten bli identifisert fra deltakerne som ville scoret høyt på DASS-21, Child PARQ, SDQ Self og SDQ Parent rapportskjema og lavt på MSPSS og MAAS-A. De vil bli filtrert ut som potensielle kohorter for randomiserte kontrollforsøk (RCT). Deltakerne vil bli tilfeldig tildelt intervensjons- og kontrollgrupper ved å bruke tilfeldig tallmetode. Deltakere som vil bli tildelt intervensjonsgruppen vil bli eksponert for den urdu-oversatte og tilpassede Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR)-treningen. Studenter som vil bli tildelt intervensjonsgruppen vil motta 8 ukers terapeutisk intervensjon, men studentene som er tilfeldig tildelt kontrollgruppen vil ikke bli gitt noen intervensjon. MBSR-treningsprogrammet besto av 8-ukers gruppeøkter med en varighet på 50 til 90 minutter hver. Hver uke vil det fokuseres på et spesielt tema relatert til de emosjonelle og atferdsmessige problemene til elever med synshemming. Etter vellykket gjennomføring av 8 uker med MBSR-trening vil begge gruppene vises for ettervurdering. De samme nevnte tiltakene vil bli brukt i ettervurdering.