Intervención basada en la atención plena para problemas emocionales y de comportamiento de estudiantes con discapacidad visual

El estudio está diseñado para evaluar los problemas emocionales y de comportamiento (PBE) de estudiantes con discapacidad visual que estudian en escuelas de educación especial para problemas de visión y para evaluar la relación entre las puntuaciones de los predictores psicosociales asociados con los PBE y variables demográficas seleccionadas de estos estudiantes. . Según una revisión de la literatura entre todos los tipos de discapacidad, se encontró una alta incidencia de trastornos psicológicos en los niños con VI. Así, el presente estudio tuvo como objetivo ayudar a los estudiantes con discapacidad visual a controlar la aparición de diferentes problemas emocionales y de conducta. Además, el estudio actual será ventajoso para que los instructores, entrenadores y formuladores de políticas consideren el papel de los psicólogos educativos en entornos escolares especiales. La discapacidad visual puede causar problemas en la vida diaria, pero una persona con buena salud mental puede afrontarla mejor. Por tanto, el presente estudio contribuirá mucho a la sociedad mejorando la calidad de vida de estos niños especiales. Los estudiantes con discapacidad visual en su entorno escolar utilizarán la práctica de MBSR para reducir el estrés y aumentar sus comportamientos emocionales y adaptativos. El propósito de la investigación actual es integrar prácticas de atención plena en entornos escolares especiales para brindar apoyo conductual a los adolescentes con discapacidad visual para que puedan tener más éxito tanto social como académicamente.

Muestra El presente estudio se llevará a cabo con estudiantes con discapacidad visual (parcial o completa). También se recabarán datos de sus respectivos padres. La muestra se tomará de diferentes escuelas de ciegos, centros y escuelas especiales de Rawalpindi/Islamabad. El grupo de edad de las muestras oscilará entre los 13 y los 17 años. Se utilizará un muestreo intencional y se seleccionarán aquellos participantes que estarán disponibles y se ofrecerán como voluntarios para participar en el momento de la recopilación de datos. Los datos se recopilarán en entrevistas individuales mediante la administración oral de cuestionarios.

MBSR será traducido y adaptado al idioma urdu. El permiso para traducir al idioma urdu se obtendrá de la autoridad pertinente. En la primera fase, inicialmente se preguntará a los participantes sobre variables demográficas. El investigador identificaría los predictores psicosociales de problemas emocionales y conductuales de estudiantes con discapacidad visual con base en las puntuaciones de la Escala de estrés, ansiedad y depresión-21 (DASS-21), el Cuestionario de aceptación y rechazo de los padres (Child PARQ), la Escala multidimensional de apoyo social percibido. (MSPSS) y Escala de Concienciación Atención Mindfulness-Adolescentes (MAAS-A). Otros problemas emocionales y de comportamiento de los estudiantes con discapacidad visual se identificarán mediante las puntuaciones del formulario de informe SDQ Self y SDQ Parent. Se garantizará a los participantes la confidencialidad de los datos y sus hallazgos que solo se utilizarán para la causa del proyecto de investigación.

En la segunda fase, la cohorte se identificaría entre los participantes que obtendrían una puntuación alta en DASS-21, Child PARQ, SDQ Self y SDQ Parent report form y baja en MSPSS y MAAS-A. Serían excluidos como cohortes potenciales para ensayos de control aleatorio (RCT). Los participantes serían asignados aleatoriamente a grupos de intervención y control mediante el método de números aleatorios. Los participantes que serían asignados al grupo de intervención estarán expuestos a la capacitación sobre reducción del estrés basada en la atención plena (MBSR, por sus siglas en inglés) traducida y adaptada al urdu. Los estudiantes que serían asignados al grupo de intervención recibirán 8 semanas de intervención terapéutica; sin embargo, los estudiantes que sean asignados aleatoriamente al grupo de control no recibirán ninguna intervención. El programa de entrenamiento MBSR consistió en sesiones grupales de 8 semanas con una duración de 50 a 90 minutos cada una. Cada semana se centrará en un tema particular relacionado con los problemas emocionales y de conducta de los estudiantes con discapacidad visual. Después de completar con éxito 8 semanas de capacitación MBSR, ambos grupos se presentarán para la evaluación posterior. En la post-evaluación se utilizarán las mismas medidas antes mencionadas.