Intervento basato sulla consapevolezza per problemi emotivi e comportamentali di studenti con disabilità visive

Lo studio è progettato per valutare i problemi emotivi e comportamentali (EBP) degli studenti con disabilità visive che studiano in scuole di educazione speciale per problemi di vista e per valutare la relazione tra i punteggi dei predittori psicosociali associati agli EBP e le variabili demografiche selezionate di questi studenti. . Secondo una revisione della letteratura su tutti i tipi di disabilità, nei bambini VI è stata riscontrata un'elevata incidenza di disturbi psicologici. Pertanto, il presente studio mirava ad aiutare gli studenti con disabilità visive a controllare l'insorgenza di diversi problemi emotivi e comportamentali. Inoltre, lo studio attuale sarà vantaggioso per istruttori, allenatori e responsabili politici per considerare il ruolo degli psicologi dell’educazione in contesti scolastici speciali. La disabilità visiva può causare problemi nella vita quotidiana, ma una persona con una buona salute mentale può affrontarla meglio. Quindi, il presente studio contribuirà molto alla società migliorando la qualità della vita di questi bambini speciali. Gli studenti con disabilità visive nel loro ambiente scolastico utilizzeranno la pratica dell'MBSR per ridurre lo stress e aumentare i loro comportamenti emotivi e adattivi. Lo scopo della ricerca attuale è integrare le pratiche di consapevolezza in contesti scolastici speciali per fornire supporto comportamentale agli adolescenti con disabilità visive in modo che possano avere più successo sia a livello sociale che accademico.

Campione Il presente studio sarà condotto con studenti che saranno ipovedenti (parziali o totali). Verranno raccolti anche i dati dei rispettivi genitori. Il campione verrà prelevato da diverse scuole per non vedenti, centri e scuole speciali di Rawalpindi/Islamabad. La fascia di età dei campioni varierà dai 13 ai 17 anni. Verrà utilizzato un campionamento mirato e verranno selezionati quei partecipanti che saranno disponibili e volontari per partecipare al momento della raccolta dei dati. I dati verranno raccolti in interviste individuali mediante somministrazione orale di questionari.

MBSR sarà tradotto e adattato in lingua urdu. Il permesso di tradurre in lingua urdu verrà richiesto dall'autorità competente. Nella prima fase, ai partecipanti verranno inizialmente poste domande sulle variabili demografiche. Il ricercatore identificherebbe i predittori psicosociali dei problemi emotivi e comportamentali degli studenti con disabilità visive sulla base dei punteggi di Depression Anxiety Stress Scale-21 (DASS-21), Parental Acceptance and Rejection Questionnaire (Child PARQ), Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) e Mindfulness Attention Awareness Scale-Adolescents (MAAS-A). Ulteriori problemi emotivi e comportamentali degli studenti con disabilità visiva verranno identificati dai punteggi del modulo SDQ Self e SDQ Parent. Ai partecipanti verrà assicurata la riservatezza dei dati e dei risultati che verranno utilizzati solo per lo scopo del progetto di ricerca.

Nella seconda fase la coorte verrebbe identificata dai partecipanti che avrebbero ottenuto un punteggio alto su DASS-21, Child PARQ, SDQ Self e SDQ Parent report form e basso su MSPSS e MAAS-A. Verrebbero selezionati come potenziali coorti per studi di controllo randomizzato (RCT). I partecipanti verrebbero assegnati in modo casuale ai gruppi interventistici e di controllo utilizzando il metodo dei numeri casuali. I partecipanti che verranno assegnati al gruppo di intervento saranno esposti alla formazione MBSR (Mindfulness-Based Stress Reduction) tradotta e adattata in urdu. Gli studenti che verranno assegnati al gruppo interventistico riceveranno 8 settimane di intervento terapeutico, tuttavia agli studenti assegnati in modo casuale al gruppo di controllo non verrà dato alcun intervento. Il programma di formazione MBSR consisteva in sessioni di gruppo di 8 settimane con una durata da 50 a 90 minuti ciascuna. Ogni settimana si concentrerà su un tema particolare legato ai problemi emotivi e comportamentali degli studenti con disabilità visive. Dopo aver completato con successo le 8 settimane di formazione MBSR, entrambi i gruppi si presenteranno per la valutazione successiva. Le stesse misure sopra menzionate verranno utilizzate nella post-valutazione.