Intervence založená na všímavosti u emocionálních a behaviorálních problémů studentů se zrakovým postižením

Studie je navržena tak, aby zhodnotila emocionální a behaviorální problémy (EBP) studentů se zrakovým postižením studujících na speciálních školách pro zrakové postižení a zhodnotila vztah mezi skóre psychosociálních prediktorů, které jsou spojeny s EBP, a vybranými demografickými proměnnými těchto studentů. . Podle literárního přehledu mezi všemi typy postižení byl zjištěn vysoký výskyt psychické poruchy u dětí se VI. Cílem této studie bylo pomoci studentům se zrakovým postižením kontrolovat výskyt různých emočních a behaviorálních problémů. Kromě toho bude současná studie výhodná pro instruktory, trenéry a tvůrce politik, aby zvážili roli pedagogických psychologů ve speciálních školách. Zrakové postižení může způsobit problémy v každodenním životě, ale člověk se zdravým duševním zdravím se s ním může lépe vypořádat. Současná studie tedy hodně přispěje společnosti tím, že zlepší kvalitu života těchto speciálních dětí. Studenti se zrakovým postižením ve svém školním prostředí využijí praxi MBSR ke snížení stresu a ke zvýšení jejich emocionálního a adaptivního chování. Účelem současného výzkumu je začlenit praktiky všímavosti do prostředí speciálních škol s cílem poskytnout dospívajícím se zrakovým postižením behaviorální podporu, aby mohli být společensky i akademicky úspěšnější.

Ukázka Tato studie bude provedena se studenty, kteří budou zrakově postižení (částečné nebo úplné). Údaje budou shromažďovány také od jejich příslušných rodičů. Vzorek bude odebrán z různých škol nevidomých, center a speciálních škol v Rawalpindi/Islamabad. Věková skupina vzorků se bude pohybovat od 13 do 17 let. Bude použito účelové vzorkování a budou vybráni ti účastníci, kteří budou k dispozici a dobrovolně se zúčastní v době sběru dat. Data budou sbírána v individuálních rozhovorech ústním podáním dotazníků.

MBSR bude přeložen a upraven do urdštiny. Povolení k překladu do urdštiny bude uděleno příslušnému úřadu. V první fázi budou účastníci zpočátku dotázáni na demografické proměnné. Výzkumník by identifikoval psychosociální prediktory emocionálních a behaviorálních problémů studentů se zrakovým postižením na základě skóre Depression Anxiety Stress Scale-21 (DASS-21), Parental Acceptance and Rejection Questionnaire (Child PARQ), Multidimenzionální škály vnímané sociální opory (MSPSS) a Mindfulness Attention Awareness Scale-Adolescents (MAAS-A). Další emoční a behaviorální problémy studentů se zrakovým postižením budou identifikovány pomocí skóre SDQ Self a SDQ Parent. Účastníci budou ujištěni o důvěrnosti dat a jejich zjištění, která budou použita pouze pro účely výzkumného projektu.

Ve druhé fázi by byla identifikována kohorta z účastníků, kteří by dosáhli vysokého skóre ve formuláři zprávy DASS-21, Child PARQ, SDQ Self a SDQ Parent a nízké skóre ve formuláři MSPSS & MAAS-A. Byli by vytříděni jako potenciální kohorty pro randomizované kontrolní studie (RCT). Účastníci by byli náhodně rozděleni do intervenčních a kontrolních skupin pomocí metody náhodných čísel. Účastníci, kteří budou zařazeni do intervenční skupiny, budou vystaveni školení o snižování stresu založeného na všímavosti (MBSR) přeloženém do urdštiny. Studenti, kteří budou zařazeni do intervenční skupiny, obdrží 8 týdnů terapeutické intervence, avšak studentům, kteří budou náhodně přiděleni do kontrolní skupiny, nebude poskytnuta žádná intervence. Tréninkový program MBSR sestával z 8týdenních skupinových lekcí, každé v délce 50 až 90 minut. Každý týden se zaměří na určité téma související s emocionálními a behaviorálními problémy studentů se zrakovým postižením. Po úspěšném absolvování 8 týdnů tréninku MBSR se obě skupiny dostaví k následnému hodnocení. Stejná výše uvedená opatření budou použita při následném hodnocení.