Hver nyfødt-reach Up Early Education-intervensjon for alle barn - en foreldregruppeintervensjon for skoleberedskap i Bangladesh, Nepal og Tanzania (EN-REACH)

Sårbare barn, inkludert de med nevroutviklingsforsinkelser og funksjonshemminger, møter ofte barrierer for å få tilgang til tidlig grunnskoleutdanning, og hindrer dermed fremgang mot bærekraftsmål 4.2. Evidensbaserte intervensjoner er avgjørende for å øke inkluderingen og etablere bærekraftige implementeringsstrategier for å møte denne utfordringen. Denne studien, Every Newborn – Reach up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH), bygger på den forrige observasjonskohortstudien Every Newborn – Simplified Measurement Integrating Longitudinal Neurodevelopmental and Growth (EN-SMILING). Dette er en cluster randomisert kontrollert studie (cRCT) for å evaluere effektiviteten av et intervensjonsprogram for foreldregruppe for å øke skoleberedskapen i Bangladesh, Nepal og Tanzania, og en innebygd prosessevaluering for å informere om skalerbarhet og gjennomførbarhet.

EN-REACH er en cRCT med 150 klynger for å evaluere virkningen av et foreldreopplæringsprogram ledet av trente foreldre-lærer-tilretteleggerpar, med fokus på barn i alderen 4-6 år som forbereder seg til førskolen. Omtrent 500 deltakere fra EN-SMILING-kohorten på hvert sted er identifisert. Et geografisk informasjonssystem vil definere ~50 klynger i hvert av de tre landene, hver med omtrent ti foreldre-barn-dyader. Halvparten av klyngene vil bli tilfeldig tildelt intervensjons- og kontrollgrupper. Det primære resultatet er «skoleberedskap», vurdert ved hjelp av verktøyet Measuring Early Learning Quality and Outcomes (MELQO). Sekundære utfall inkluderer intelligenskvotient, barns funksjon, vekst, syn og hørselsvurderinger. Data vil bli samlet inn ved baseline, og post-intervensjonsdata etter implementering av foreldregruppens intervensjonsøkter over ca. 5 måneder. Kvantitative data om dekning og kvalitetsomsorg, kombinert med kvalitativ innsikt fra barn, omsorgspersoner, tilretteleggere og interessenters perspektiver, vil bli brukt til å gjennomføre en prosessevaluering ved bruk av RE-AIM-rammeverket.

Denne utprøvingen fokuserte på å forbedre skoleberedskap og kognitive evner hos små barn, inkludert funksjonshemmede, og har som mål å bygge bro mellom hjemmet til tidlig grunnskoleopplæring. EN-REACH tar sikte på å gi innsikt i effektiviteten og akseptabiliteten til et samdesignet skoleberedskapsprogram for funksjonshemminger i tre land, som potensielt kan påvirke nasjonale og globale retningslinjer for alle barn, inkludert de med funksjonshemninger.