Varje nyfödd nå upp tidig utbildningsinsats för alla barn - en föräldragruppsinsats för skolberedskap i Bangladesh, Nepal och Tanzania (EN-REACH)

Utsatta barn, inklusive de med neuroutvecklingsförseningar och funktionshinder, möter ofta hinder när det gäller tillgång till tidig grundskoleutbildning, vilket hindrar framsteg mot hållbar utvecklingsmål 4.2. Evidensbaserade insatser är avgörande för att öka inkluderingen och upprätta hållbara implementeringsstrategier för att möta denna utmaning. Denna studie, Every Newborn - Reach up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH), bygger på den tidigare observationskohortstudien Every Newborn- Simplified Measurement Integrating Longitudinal Neurodevelopmental and Growth (EN-SMILING). Detta är en kluster randomiserad kontrollerad studie (cRCT) för att utvärdera effektiviteten av ett föräldragruppsinterventionsprogram för att förbättra skolberedskapen i Bangladesh, Nepal och Tanzania, och en inbyggd processutvärdering för att informera om skalbarhet och genomförbarhet.

EN-REACH är en cRCT med 150 kluster för att utvärdera effekten av ett föräldrautbildningsprogram som leds av utbildade föräldra-lärarhandledarepar, med fokus på barn i åldrarna 4~6 år som förbereder sig för förskola. Cirka 500 deltagare från EN-SMILING-kohorten på varje plats har identifierats. Ett geografiskt informationssystem kommer att definiera ~50 kluster i vart och ett av de tre länderna, vart och ett med cirka tio förälder-barn-dyader. Hälften av klustren kommer att slumpmässigt fördelas till interventions- och kontrollgrupper. Det primära resultatet är "skoleberedskap", bedömd med hjälp av verktyget Measuring Early Learning Quality and Outcomes (MELQO). Sekundära resultat inkluderar intelligenskvot, barns funktion, tillväxt, syn och hörselbedömningar. Data kommer att samlas in vid baslinjen och efter interventionsdata efter genomförandet av föräldragruppens interventionssessioner under cirka 5 månader. Kvantitativ data om täckning och kvalitetsvård, kombinerat med kvalitativa insikter från barn, vårdgivare, handledare och intressenters perspektiv, kommer att användas för att genomföra en processutvärdering med tillämpning av RE-AIM-ramverket.

Detta försök fokuserade på att förbättra skolberedskap och kognitiva förmågor hos små barn, inklusive de med funktionshinder, syftar till att överbrygga klyftan från hemmet till tidig grundskoleutbildning. EN-REACH syftar till att ge insikter om effektiviteten och acceptansen av ett gemensamt utformat skolberedskapsprogram för funktionshinder i tre länder, vilket potentiellt påverkar nationella och globala policyer för alla barn, inklusive de med funktionshinder.