Hver nyfødte, nå op tidlig uddannelsesintervention for alle børn - en forældregruppeintervention for skoleparathed i Bangladesh, Nepal og Tanzania (EN-REACH)

Sårbare børn, herunder dem med neuro-udviklingsmæssige forsinkelser og handicap, står ofte over for barrierer i adgangen til tidlig grundskoleuddannelse, hvilket hindrer fremskridt hen imod bæredygtig udviklingsmål 4.2. Evidensbaserede interventioner er afgørende for at øge inklusiviteten og etablere bæredygtige implementeringsstrategier for at løse denne udfordring. Denne undersøgelse, Every Newborn - Reach up Early Education Intervention for All Children (EN-REACH), bygger på den tidligere observationelle kohorteundersøgelse for hver nyfødt - Simplified Measurement Integrating Longitudinal Neurodevelopmental and Growth (EN-SMILING). Dette er et randomiseret kontrolleret klyngeforsøg (cRCT) for at evaluere effektiviteten af ​​et forældregruppeinterventionsprogram til forbedring af skoleberedskab i Bangladesh, Nepal og Tanzania og en indlejret procesevaluering for at informere om skalerbarhed og gennemførlighed.

EN-REACH er en cRCT med 150 klynger til at evaluere virkningen af ​​et forældretræningsprogram ledet af uddannede forældre-lærer-facilitator-par, med fokus på børn i alderen 4~6 år, der forbereder sig til førskole. Ca. 500 deltagere fra EN-SMILING-kohorten på hvert sted er blevet identificeret. Et geografisk informationssystem vil definere ~50 klynger i hvert af de tre lande, hver med cirka ti forældre-barn-dyader. Halvdelen af ​​klyngerne vil blive tilfældigt tildelt interventions- og kontrolgrupper. Det primære resultat er "skoleparathed", vurderet ved hjælp af værktøjet Measuring Early Learning Quality and Outcomes (MELQO). Sekundære resultater omfatter intelligenskvotient, børns funktionsevne, vækst, syn og hørevurderinger. Data vil blive indsamlet ved baseline og post-intervention data efter implementering af forældregruppens interventionssessioner over ca. 5 måneder. Kvantitative data om dækning og kvalitetspleje, kombineret med kvalitativ indsigt fra børn, omsorgspersoner, facilitatorer og interessenters perspektiver, vil blive brugt til at udføre en procesevaluering ved anvendelse af RE-AIM-rammen.

Dette forsøg fokuserede på at forbedre skoleberedskab og kognitive evner hos små børn, inklusive dem med handicap, har til formål at bygge bro mellem hjemmet til den tidlige grundskole. EN-REACH sigter mod at give indsigt i effektiviteten og acceptabiliteten af ​​et co-designet handicap-inklusive skoleparathedsprogram i tre lande, hvilket potentielt kan påvirke nationale og globale politikker for alle børn, inklusive dem med handicap.