Cada recién nacido: Intervención de educación temprana para todos los niños: una intervención de grupo de padres para la preparación escolar en Bangladesh, Nepal y Tanzania (EN-REACH)

Los niños vulnerables, incluidos aquellos con retrasos y discapacidades en el desarrollo neurológico, a menudo enfrentan barreras para acceder a la educación primaria temprana, lo que obstaculiza el progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.2. Las intervenciones basadas en evidencia son esenciales para mejorar la inclusión y establecer estrategias de implementación sostenibles para abordar este desafío. Este estudio, Cada recién nacido: alcance una intervención de educación temprana para todos los niños (EN-REACH), se basa en el estudio de cohorte observacional anterior Cada recién nacido: medición simplificada que integra el desarrollo neurológico longitudinal y el crecimiento (EN-SMILING). Este es un ensayo controlado aleatorio por grupos (cRCT) para evaluar la eficacia de un programa de intervención grupal de padres para mejorar la preparación escolar en Bangladesh, Nepal y Tanzania, y una evaluación de proceso integrada para informar la escalabilidad y viabilidad.

EN-REACH es un cRCT con 150 grupos para evaluar el impacto de un programa de capacitación para padres dirigido por parejas de facilitadores capacitados de padres y maestros, centrándose en niños de 4 a 6 años que se preparan para el preescolar. Se han identificado aproximadamente 500 participantes de la cohorte EN-SMILING en cada sitio. Un sistema de información geográfica definirá ~50 grupos en cada uno de los tres países, cada uno con aproximadamente diez parejas de padres e hijos. La mitad de los grupos serán asignados aleatoriamente a grupos de intervención y control. El resultado principal es la "preparación para la escuela", evaluada mediante la herramienta Medición de la calidad y los resultados del aprendizaje temprano (MELQO). Los resultados secundarios incluyen evaluaciones del cociente de inteligencia, del funcionamiento, del crecimiento, visuales y auditivas del niño. Los datos se recopilarán al inicio y después de la intervención después de la implementación de las sesiones de intervención del grupo de padres durante aproximadamente 5 meses. Se utilizarán datos cuantitativos sobre cobertura y atención de calidad, combinados con conocimientos cualitativos de niños, cuidadores, facilitadores y perspectivas de las partes interesadas, para realizar una evaluación del proceso aplicando el marco RE-AIM.

Este ensayo centrado en mejorar la preparación escolar y las capacidades cognitivas de los niños pequeños, incluidos aquellos con discapacidades, tiene como objetivo cerrar la brecha entre el hogar y la educación primaria temprana. EN-REACH tiene como objetivo proporcionar información sobre la efectividad y aceptabilidad de un programa de preparación escolar codiseñado que incluya a las personas con discapacidad en tres países, lo que podría tener un impacto en las políticas nacionales y globales para todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades.