Frühzeitige Bildungsintervention für alle Kinder – „Every Newborn-Reach Up“ – eine Elterngruppenintervention zur Schulreife in Bangladesch, Nepal und Tansania (EN-REACH)

Gefährdete Kinder, darunter solche mit neurologischen Entwicklungsverzögerungen und Behinderungen, stoßen oft auf Hindernisse beim Zugang zur frühen Grundschulbildung und behindern so den Fortschritt beim Erreichen des Ziels 4.2 für nachhaltige Entwicklung. Evidenzbasierte Interventionen sind unerlässlich, um die Inklusion zu stärken und nachhaltige Umsetzungsstrategien zur Bewältigung dieser Herausforderung zu entwickeln. Diese Studie „Every Newborn – Reach up Early Education Intervention for All Children“ (EN-REACH) baut auf der vorherigen Beobachtungskohortenstudie „Every Newborn – Simplified Measurement Integrating Longitudinal Neurodevelopmental and Growth“ (EN-SMILING) auf. Hierbei handelt es sich um eine Cluster-randomisierte kontrollierte Studie (cRCT) zur Bewertung der Wirksamkeit eines Elterngruppen-Interventionsprogramms zur Verbesserung der Schulbereitschaft in Bangladesch, Nepal und Tansania sowie einer eingebetteten Prozessbewertung zur Information über Skalierbarkeit und Durchführbarkeit.

EN-REACH ist ein cRCT mit 150 Clustern zur Bewertung der Wirkung eines Elternschulungsprogramms, das von ausgebildeten Eltern-Lehrer-Betreuerpaaren geleitet wird und sich auf Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren konzentriert, die sich auf die Vorschule vorbereiten. An jedem Standort wurden etwa 500 Teilnehmer aus der EN-SMILING-Kohorte identifiziert. Ein geografisches Informationssystem wird in jedem der drei Länder etwa 50 Cluster mit jeweils etwa zehn Eltern-Kind-Dyaden definieren. Die Hälfte der Cluster wird nach dem Zufallsprinzip Interventions- und Kontrollgruppen zugeordnet. Das primäre Ergebnis ist die „Schulreife“, die mithilfe des MELQO-Tools (Measuring Early Learning Quality and Outcomes) bewertet wird. Zu den sekundären Ergebnissen gehören Intelligenzquotient, kindliche Leistungsfähigkeit, Wachstum, Seh- und Hörbeurteilungen. Die Daten werden zu Studienbeginn und nach der Intervention erhoben Daten nach Durchführung der Interventionssitzungen der Elterngruppe über einen Zeitraum von etwa 5 Monaten. Quantitative Daten zur Abdeckung und Qualität der Pflege, kombiniert mit qualitativen Erkenntnissen von Kindern, Betreuern, Moderatoren und den Perspektiven der Interessengruppen, werden verwendet, um eine Prozessevaluierung unter Anwendung des RE-AIM-Frameworks durchzuführen.

Dieser Versuch konzentrierte sich auf die Verbesserung der Schulreife und der kognitiven Fähigkeiten von Kleinkindern, einschließlich Menschen mit Behinderungen, und zielt darauf ab, die Lücke zwischen der häuslichen Bildung und der frühen Grundschulbildung zu schließen. EN-REACH zielt darauf ab, Einblicke in die Wirksamkeit und Akzeptanz eines gemeinsam entwickelten behindertengerechten Schulvorbereitungsprogramms in drei Ländern zu geben, das möglicherweise Auswirkungen auf nationale und globale Richtlinien für alle Kinder, einschließlich derer mit Behinderungen, hat.