Å observere 3-5 år gamle barns bruk av interaktive elektroniske enheter (IED) i familiehjemmet for å forstå konteksten disse enhetene blir brukt i, og utforske om sosioøkonomiske faktorer eller foreldrenes egen bruk av slike enheter påvirker barnets IED-bruk. (iKids)

Bakgrunn:

Interaktive elektroniske enheter (IED-er), som forskerne definerer som enhver bærbar skjerm, som nettbrett eller mobiltelefoner, er allestedsnærværende i små barns liv, med 90 % av barn i alderen 3-4 år som bruker internett. Nasjonale og internasjonale retningslinjer rapporterer en mangel på forståelse rundt familiens omstendigheter når små barn bruker slike enheter, noe som begrenser anbefalinger. Få studier har fokusert på hvordan og når små barn bruker IED-er, og enda færre utforsker forholdet mellom sosioøkonomiske forhold og barns bruk av IED-er (Arabiat et al., 2023; Radesky et al., 2020). I samtaler med førskolepedagoger, foreldre og beslutningstakere, anerkjenner de IED-er som en verdifull ressurs for tidlig læring, og observerer hvordan de fleste familier fra alle bakgrunner nå lar barna sine bruke IED-er (Azevedo et al., 2025). Det som imidlertid er ukjent, er hvordan barn og deres foreldre bruker IED-er, og om det er en observerbart forskjell, eller faktisk hvilke omstendigheter som øker eller reduserer IED-bruken.

Få studier har undersøkt erfaringen til små barn som engasjerer seg i skjermbaserte aktiviteter.

Studier fant at foreldre råder barn til å bruke enheter til flere formål, som undervisning og distraksjon, spesielt når foreldre må utføre husarbeid (Bentley et al., 2016). Studier har også rapportert motstridende synspunkter på behovet for å etablere regler, mens mange var enige om at mobile enheter er en uunngåelig del av det moderne livet (Kabali et al., 2015).

Imidlertid er forskerne så langt ikke klar over noen studie som har observert barn i deres hjemmemiljø for bedre å forstå deres atferd og interaksjoner med mobile enheter.

Forskningsformål:

Denne studien har som mål å utforske hvordan små barn (3-5 år) bruker interaktive elektroniske enheter som nettbrett eller smarttelefoner i sitt daglige hjemmemiljø. Forskerne vil se på de sosiale, familiære og miljømessige faktorene som former denne bruken.

Hovedforskningsspørsmål: Hva er konteksten og naturen til interaksjoner der barn bruker IED-er i sitt hjemmemiljø?

1. Hvordan bruker små barn i alderen 3-5 år interaktive elektroniske enheter innenfor rutinene og relasjonene i familiens hjem?
2. På hvilke måter påvirker familiestruktur, økonomiske forhold og kulturell bakgrunn naturen og konteksten for barns IED-bruk?
3. Hvordan oppfatter foreldre rollen til IED i å støtte eller utfordre deres omsorgspraksis, inkludert tilsyn, læring og daglig husholdningsledelse?

Metoder:

Denne etnografiske studien vil ta i bruk en kvalitativ og pragmatisk tilnærming (Morgan, 2014) for å utforske de sosiale, familiære og miljømessige kontekstene der små barn bruker interaktive elektroniske enheter (IED-er) hjemme.

Forskerne vil bruke video-refleksiv etnografi (VRE), som kombinerer videoetnografi - å fange rutinemessig atferd og interaksjoner hos barn som bruker IED-er hjemme - med video-refleksivitet, som involverer intervjuer med foreldre for å reflektere over denne atferden (Korstjens et al., 2021). Videoopptak vil gi rike data om barns praksiser og atferd knyttet til IED-bruk (Manojlovich et al., 2019), og gi tilgang til verbal og ikke-verbal kommunikasjon (Risley og Hart, 1968) og innsikt i samspillet mellom flere kommunikasjonskanaler (Heath et al., 2007). Å engasjere foreldre/omsorgspersoner i å tolke disse observasjonene vil øke synligheten av disse interaksjonene og tillate refleksjon over barnets levde erfaringer (Gordon et al., 2017).

Deltakere og rekruttering:

Kvalifiserte familier må ha et barn i alderen 3-5 år uten diagnosticerte utviklingsforstyrrelser. Studien vil bli markedsført ved hjelp av plakater plassert på familievennlige steder som biblioteker, samfunnshus, familiehubs og fritidssentre. For å sikre sosioøkonomisk mangfold, vil barnehager, familiehubs og samfunnshus bli valgt fra områder i både de høyeste og laveste IMD-kvintilene i West Yorkshire-regionen. Forskerne har som mål å rekruttere 20 foreldre/omsorgspersoner - 10 fra lavinntektsområder og 10 fra høvinntektsområder.

Familier vil få oppgitt kontaktinformasjon til hovedforskeren og bli forsikret om at de kan trekke seg fra studien når som helst. Denne prosessen prioriterer åpenhet, tillit og informert samtykke.

Siden denne studien er en del av et større NIHR-finansiert forskningsprosjekt, vil forskerne bruke kontaktene etablert med ulike interessenter (lokale myndigheter, førskoleinstitusjoner) og deltakere til å annonsere og rekruttere deltakere.

Foreldre/omsorgspersoner til barn i alderen 3-5 blir henvist til en netlenke der de kan lese mer om studien og uttrykke interesse for å møte forskeren og lære mer om studien. Foreldre/omsorgspersoner vil bli tilbudt å møtes før de samtykker til å delta i forskningen og få muligheten til å stille eventuelle spørsmål de har, lære mer om forskningsprosjektet og møte forskeren som vil komme inn i hjemmet deres for å plassere kameraene og intervjue dem.

En nylig systematisk gjennomgang (Hennink & Kaiser, 2022) antyder at 9-17 intervjuer er tilstrekkelig for relativt homogene populasjoner, selv om noen hevder at utvalgsstørrelsen bør bestemmes under analysen. Ved å ta en pragmatisk tilnærming, mener forskerne at denne utvalgsstørrelsen vil tillate oss å nå tematisk metning.

For bedre å forstå deltakernes demografi, vil forskerne samle inn data om alder, kjønn, etnisitet, sivilstatus, foreldreskap og antall års utdanning samt ytterligere demografisk informasjon - som familiestruktur, kulturell bakgrunn, og økonomisk og utdanningsmessig kontekst. Spørreskjemaet vil også spørre om barnets og forelderens egen bruk av interaktive elektroniske enheter ved hjelp av Screen Q og SAS-SV spørreskjemaer. En kombinert versjon av disse spørreskjemaene vil bli sendt til foreldre før kameraet plasseres i hjemmet deres. Svarene på spørreskjemaet vil veilede intervjuspørsmålene og stimulere samtale rundt observasjonene fra video- og lydopptakene.

Datainnsamling, behandling og analyse:

Videoopptak i hjemmemiljøet innebærer flere utfordringer, inkludert dens ressurskrevende natur, potensiell innflytelse på deltakernes atferd (Asan og Montague, 2014) og bekymringer rundt personvern (Everri et al., 2020). For å adressere disse problemene på en omtenksom og etisk måte, vil forskerne starte med familieengasjementsmøter, der de vil diskutere sentrale temaer som deltakernes rettigheter, dataanonimisering, personvernbeskyttelse og den tiltenkte bruken av opptatt materiale.

I erkjenning av den følsomme naturen ved å plassere et kamera i familiens hjem, vil forskerne også tilby familier muligheten for individuelle oppfølgingsmøter etter gruppeengasjementsøktene. Disse en-til-en-samtalene - holdt på et sted deltakeren velger, som en lokal kafé eller samfunnsområde - er ment å fremme tillit og bygge relasjoner mellom forskere og familier. Ved å skape en mer uformell og personlig setting håper forskerne å støtte åpen dialog og sikre at familier føler seg komfortable og trygge på sin deltakelse.

Et videokamera vil bli plassert i et fellesrom (f.eks. en stue) i familiens hjem i en periode på syv dager. Imidlertid, for å minimere selvbevissthet og redusere effekten av observasjon på atferd, vil opptak kun finne sted de siste tre dagene - ideelt sett over to ukedager og en helgedag. Foreldre og omsorgspersoner vil bli aktivt involvert i å bestemme det mest passende stedet for kameraet, og sikre at det plasseres i et rom der barnet tilbringer tid og føler seg komfortabelt.

For å opprettholde fleksibilitet og redusere inntrengende effekt, vil familien ha muligheten til å slå kameraet av og på eller dekke til kameralinsen. Hvis det blir tatt opp bilder som foreldre føler er upassende eller utenfor studiens omfang, kan de be om at det fjernes. For å legge til rette for dette vil familier få utlevert en dagbok og en forespørselsskjema for sletting. Disse verktøyene vil tillate foreldre å notere spesifikke tidspunkter og datoer de ønsker å ekskludere fra det endelige datasettet - for eksempel hvis kameraet ble stående på etter at barnet sluttet å bruke IED-en. Alternativt kan forespørsler sendes inn under databehandlingsstadiet, og de relevante klippene vil bli fjernet uten å bli sett på.

Under databehandling vil et medlem av forskningsteamet gjennomgå alt opptak og automatisk slette alle segmenter der barnet ikke er til stede. Denne tilnærmingen sikrer at kun relevante interaksjoner beholdes og respekterer personvernet og autonomien til deltakende familier.

Intervjutranskripsjoner og videodata vil bli anonymisert under analysen, med navn og andre identifiserende detaljer fjernet eller erstattet med pseudonymer. Kun forskningsteamet ved Sheffield Hallam University vil ha tilgang til identifiserbare data.

Alle data vil bli lagret sikkert på krypterte enheter og institusjonelle servere, i samsvar med Personvernforordningen (2018). Anonymiserte data vil bli arkivert i Sheffield Hallam Research Data Archive i opptil 10 år etter siste tredjeparts tilgangsforespørsel. Papirdokumenter vil bli oppbevart i låste skap og trygt kassert ved slutten av oppbevaringsperioden. Deltakere kan trekke seg når som helst, og deres data kan fjernes frem til juni 2026.

Fra opptakene vil forskerne velge ut opptil ti 3-minutters klipp som viser barnet i interaksjon med IED-er og familie eller venner. PI og RF vil gjennomgå disse klippene, stille spørsmålet "Hva er 'dette' et eksempel på?" og bruke åpen koding for å utvikle temaer (Khandkar, 2009). En underutvalgsstørrelse på 20 % av videoopptakene vil bli gjennomgått av to andre medlemmer av forskningsteamet, noe som gir mulighet for enighet om hva forskerne ser etter før de går videre til hele utvalget. I stedet for bare å beskrive hendelser, vil forskerne tolke meningen bak dem (Goldman, 2014).

Disse klippene vil bli vist til foreldre/omsorgspersoner under reflekterende semi-strukturerte intervjuer, noe som lar dem dele sine tolkninger. Intervjuer vil følge en guide med åpne spørsmål, informert av det fullførte spørreskjemaet, ved bruk av reflekterende lytteevner. For å fremme refleksivitet vil forskerne sette videoen på pause på nøkkeløyeblikk og stille intervjuspørsmål.

Hvert intervju vil vare omtrent 60-90 minutter, bli digitalt opptatt med samtykke og transkribert ordrett. Identifiserbar informasjon vil bli fjernet, og pseudonymer tildelt for å sikre konfidensialitet. Transkripsjoner vil bli importert til Nvivo 12 for analyse.

Forskerne vil bruke induktiv tematisk analyse for å tolke dataene (Clarke et al., 2015), og erkjenner at forskernes tidligere kunnskap kan påvirke temautviklingen (Maggs-Rapport, 2000). For å begrense dette vil fire medlemmer av forskningsteamet gjennomgå minst 20 % av de samme videoene før de kommer til enighet om hva som skal måles, og PI og RF vil deretter uavhengig utføre analysen på resten av videoklippene og deretter samles for å diskutere fremvoksende temaer. Forskerne vil inkludere omfattende deltakersitater for å støtte åpenhet og la lesere tolke funnene (Eldh et al., 2020).

Data fra både videoetnografien og video-refleksivitetsintervjuene vil bli integrert for å gi en rik, kontekstuell forståelse av hvordan små barn engasjerer seg med interaktive elektroniske enheter (IED-er) og hvordan foreldre/omsorgspersoner tolker og responderer på denne bruken. Videoetnografien vil gi direkte observasjonsbaserte innsikter i barns atferd, interaksjoner og miljøer, mens de reflekterende intervjuene vil tilføre dybde ved å fange foreldres perspektiver, kontekstuelle forklaringer og emosjonelle reaksjoner på opptakene.

For å sikre åpenhet og strenghet i rapporteringen, vil forskerne eksplisitt beskrive hvordan disse to datakildene blir slått sammen under analysefasen. Dette vil inkludere å skissere prosessen med å kryssreferere kodede videosegmenter med intervjutranskripsjoner, identifisere konvergerende og divergerende temaer, og forklare hvordan foreldrenes tolkninger enten forsterker eller utfordrer observasjonsdataene. Denne trianguleringen vil styrke gyldigheten av våre funn og tillate oss å utforske samspillet mellom observert atferd og foreldres meningsskaping (Skivington et al., 2021).

I forskernes endelige rapportering vil de inkludere et eget avsnitt som detaljerer dataintegrasjonsstrategien, inkludert eksempler på hvordan spesifikke videoobservasjoner ble tolket og utvidet gjennom foreldreintervjuer. Dette vil hjelpe lesere med å forstå den analytiske prosessen og rasjonalet bak temautviklingen, og sikre klarhet og sammenheng i hvordan funnene presenteres.