Att observera 3–5-åriga barns användning av interaktiva elektroniska enheter (IED) i hemmet för att förstå den kontext i vilken dessa enheter används, samt att undersöka om socioekonomiska faktorer eller föräldrars egen användning av sådana enheter påverkar barnets IED-användning. (iKids)

Bakgrund:

Interaktiva elektroniska enheter (IEDs), som forskarna definierar som vilken bärbar skärm som helst, såsom surfplattor eller mobiltelefoner, är allestädes närvarande i små barns liv, med 90 % av barn i åldern 3–4 år som använder internet. Nationella och internationella riktlinjer rapporterar en brist på förståelse kring familjeomständigheterna när små barn använder sådana enheter, vilket begränsar rekommendationerna. Få studier har fokuserat på hur och när små barn använder IEDs, och ännu färre undersöker det socioekonomiska sambandet och barns användning av IEDs (Arabiat et al., 2023; Radesky et al., 2020). I samtal med förskolepersonal, föräldrar och beslutsfattare erkänner de IEDs som en värdefull resurs för lärande i tidig ålder, och observerar hur de flesta familjer från alla bakgrunder nu tillåter sina barn att använda IEDs (Azevedo et al., 2025). Det som dock är okänt är hur barn och deras föräldrar använder IEDs och om det finns en observerbara skillnad eller faktiskt vilka omständigheter som ökar eller minskar användningen av IEDs.

Få studier har undersökt små barns erfarenheter av skärmbaserade aktiviteter.

Studier har funnit att föräldrar råder barn att använda enheter för flera syften, såsom utbildning och distraktion, särskilt när föräldrar behöver utföra hushållssysslor (Bentley et al., 2016). Studier har också rapporterat motsatta åsikter om behovet av att fastställa regler, medan många var överens om att mobila enheter är en oundviklig del av det moderna livet (Kabali et al., 2015).

Men hittills är forskarna inte medvetna om någon studie som har observerat barn i deras hemma miljö för att bättre förstå deras beteenden och interaktioner med mobila enheter.

Forskningssyfte:

Denna studie syftar till att undersöka hur små barn (3–5 år) använder interaktiva elektroniska enheter som surfplattor eller smartphones i sin vardagliga hemma miljö. Forskarna kommer att titta på de sociala, familje- och miljömässiga faktorer som formar denna användning.

Huvudforskningsfråga: Vad är sammanhanget och karaktären av interaktioner där barn använder IEDs i deras hemma miljö?

1. Hur använder små barn i åldern 3–5 år interaktiva elektroniska enheter inom rutinerna och relationerna i deras familjehem?
2. På vilka sätt påverkar familjestruktur, ekonomiska omständigheter och kulturell bakgrund karaktären och sammanhanget av barns användning av IEDs?
3. Hur uppfattar föräldrar rollen av IED i att stödja eller utmana deras omsorgspraxis, inklusive övervakning, lärande och daglig hushållshantering?

Metoder:

Denna etnografiska studie kommer att anta en kvalitativ och pragmatisk ansats (Morgan, 2014), för att utforska de sociala, familje- och miljömässiga sammanhang i vilka små barn använder interaktiva elektroniska enheter (IEDs) hemma.

Forskarna kommer att använda video-reflexiv etnografi (VRE), som kombinerar videoetnografi – att fånga rutinbeteenden och interaktioner hos barn som använder IEDs i hemmet – med video-reflexivitet, vilket involverar intervjuer med föräldrar för att reflektera över dessa beteenden (Korstjens et al., 2021). Videoinspelningar kommer att ge rika data om barns praxis och beteenden relaterade till IED-användning (Manojlovich et al., 2019), vilket ger tillgång till verbal och icke-verbal kommunikation (Risley och Hart, 1968) och insikter i samspelet mellan flera kommunikationskanaler (Heath et al., 2007). Att engagera föräldrar/vårdnadshavare i att tolka dessa observationer kommer att förbättra synligheten av dessa interaktioner och möjliggöra reflektion över barnets levda erfarenheter (Gordon et al., 2017).

Deltagare och rekrytering:

Berättigade familjer måste ha ett barn i åldern 3–5 år utan diagnostiserade utvecklingsstörningar. Studien kommer att marknadsföras med hjälp av affischer placerade på familjeinriktade platser såsom bibliotek, samhällscentra, familjehubbar och fritidscentra. För att säkerställa socioekonomisk mångfald kommer förskolor, familjehubbar och samhällscentra att väljas från områden i både högsta och lägsta IMD-kvintilerna i West Yorkshire-regionen. Forskarna strävar efter att rekrytera 20 föräldrar/vårdnadshavare – 10 från låginkomstområden och 10 från höginkomstområden.

Familjer kommer att få kontaktuppgifter till huvudforskaren och försäkras om att de när som helst kan dra sig ur studien. Denna process prioriterar öppenhet, förtroende och informerat samtycke.

Eftersom denna studie är en del av ett bredare NIHR-finansierat forskningsprojekt kommer forskarna att använda de kontakter som etablerats med olika intressenter (lokala myndigheter, förskoleinstitutioner) och deltagare för att annonsera och rekrytera deltagare.

Föräldrar/vårdnadshavare till barn i åldern 3–5 hänvisas till en webbplatslänk där de kan läsa mer om studien och uttrycka intresse för att träffa forskaren och lära sig mer om studien. Föräldrar/vårdnadshavare kommer att erbjudas att träffas innan de går med på att delta i forskningen och ges möjlighet att ställa frågor de har, lära sig mer om forskningsprojektet och träffa forskaren som kommer att komma in i deras hem för att placera kamerorna och intervjua dem.

En nyligen genomförd systematisk översikt (Hennink & Kaiser, 2022) föreslår att 9–17 intervjuer är tillräckliga för relativt homogena populationer, även om vissa hävdar att urvalsstorlek bör bestämmas under analysen. Genom att ta en pragmatisk ansats tror forskarna att denna urvalsstorlek kommer att möjliggöra tematisk mättnad.

För att bättre förstå deltagarnas demografi kommer forskarna att samla in data om ålder, kön, etnicitet, civilstånd, föräldraskap och antal år av utbildning samt ytterligare demografisk information – såsom familjestruktur, kulturell bakgrund och ekonomisk och utbildningsmässig kontext. Frågeformuläret kommer också att fråga om barnets och förälderns egen användning av interaktiva elektroniska enheter genom att använda Screen Q- och SAS-SV-frågeformulären. En kombinerad version av dessa frågeformulär kommer att skickas till föräldrarna innan kameran placeras i deras hem. Svaren på frågeformuläret kommer att vägleda intervjufrågorna och stimulera konversation kring observationerna från video- och ljudinspelningarna.

Datainsamling, bearbetning och analys:

Videoinspelning inom hemma miljön innebär flera utmaningar, inklusive dess resurskrävande natur, potentiellt inflytande på deltagarnas beteende (Asan och Montague, 2014) och oro kring integritet (Everri et al., 2020). För att hantera dessa frågor på ett genomtänkt och etiskt sätt kommer forskarna att börja med familjeengagemangsmöten, där de kommer att diskutera nyckelämnen såsom deltagares rättigheter, dataanonymisering, integritetsskydd och det avsedda användandet av inspelat material.

Med erkännande av den känsliga naturen av att placera en kamera i familjehemmet kommer forskarna också att erbjuda familjer möjligheten till individuella uppföljningsmöten efter gruppengagemangssessionerna. Dessa en-mot-en-samtal – som hålls på en plats som deltagaren väljer, såsom ett lokalt kafé eller samhällsutrymme – är avsedda att främja förtroende och bygga rapport mellan forskare och familjer. Genom att skapa en mer informell och personlig miljö hoppas forskarna stödja öppen dialog och säkerställa att familjer känner sig bekväma och säkra i sitt deltagande.

En videokamera kommer att placeras i ett gemensamt rum (t.ex. ett vardagsrum) inom familjehemmet under en period av sju dagar. Men för att minimera självmedvetenhet och minska påverkan av observation på beteende kommer inspelning endast att ske under de sista tre dagarna – helst under två vardagar och en helgdag. Föräldrar och vårdnadshavare kommer att vara aktivt involverade i att bestämma den mest lämpliga platsen för kameran, vilket säkerställer att den placeras i ett utrymme där barnet tillbringar tid och känner sig bekvämt.

För att upprätthålla flexibilitet och minska inkräktande kommer familjen att ha möjligheten att sätta på och av kameran eller täcka kamerans objektiv. Om något filmmaterial fångas som föräldrar anser är olämpligt eller utanför studiens omfattning kan de begära dess borttagning. För att underlätta detta kommer familjer att tillhandahållas en dagbok och en borttagningsbegäran. Dessa verktyg kommer att tillåta föräldrar att notera specifika tider och datum de vill utesluta från den slutliga datamängden – till exempel om kameran lämnades på efter att barnet slutade använda IED. Alternativt kan förfrågningar lämnas in under databearbetningsstadiet, och de relevanta klippen kommer att tas bort utan att ses.

Under databearbetning kommer en medlem av forskningsteamet att granska allt filmmaterial och automatiskt radera alla segment där barnet inte är närvarande. Denna ansats säkerställer att endast relevanta interaktioner behålls och respekterar deltagande familjers integritet och autonomi.

Intervjutranskript och videodata kommer att anonymiseras under analysen, med namn och andra identifierande detaljer borttagna eller ersatta med pseudonymer. Endast forskningsteamet vid Sheffield Hallam University kommer att ha tillgång till identifierbar data.

All data kommer att lagras säkert på krypterade enheter och institutionella servrar, i enlighet med Data Protection Act (2018). Anonymiserad data kommer att arkiveras i Sheffield Hallam Research Data Archive i upp till 10 år efter den senaste tredjepartsåtkomstförfrågan. Pappersdokument kommer att lagras i låsta skåp och säkert förstöras vid slutet av bevarandeperioden. Deltagare kan dra sig ur när som helst, och deras data kan tas bort fram till juni 2026.

Från inspelningarna kommer forskarna att välja upp till tio 3-minutersklipp som visar barnet interagera med IEDs och familj eller vänner. PI och RF kommer att granska dessa klipp, fråga "Vad är 'detta' ett exempel på?" och använda öppen kodning för att utveckla teman (Khandkar, 2009). En delurvalsstorlek på 20 % av videomaterialet kommer att granskas av två andra medlemmar av forskningsteamet, vilket ger möjlighet till enighet om vad forskarna letar efter innan de går vidare till hela urvalet. Istället för att bara beskriva händelser kommer forskarna att tolka meningen bakom dem (Goldman, 2014).

Dessa klipp kommer att visas för föräldrar/vårdnadshavare under reflekterande semistrukturerade intervjuer, vilket tillåter dem att dela sina tolkningar. Intervjuer kommer att följa en guide med öppna frågor, informerade av det ifyllda frågeformuläret, med användning av reflekterande lyssnande. För att främja reflexivitet kommer forskarna att pausa videon vid viktiga ögonblick och ställa intervjufrågor.

Varje intervju kommer att vara ungefär 60–90 minuter lång, spelas in digitalt med samtycke och transkriberas ordagrant. Identifierbar information kommer att tas bort och pseudonymer tilldelas för att säkerställa konfidentialitet. Transkript kommer att importeras till Nvivo 12 för analys.

Forskarna kommer att använda induktiv tematisk analys för att tolka data (Clarke et al., 2015), med erkännande av att forskarnas tidigare kunskap kan påverka temautveckling (Maggs-Rapport, 2000). För att mildra detta kommer fyra medlemmar av forskningsteamet att granska minst 20 % av samma videor innan de kommer överens om vad som ska mätas, och PI och RF kommer sedan att oberoende genomföra analysen över resten av videoklippen och sedan samlas för att diskutera framväxande teman. Forskarna kommer att inkludera omfattande deltagarcitat för att stödja transparens och tillåta läsare att tolka resultaten (Eldh et al., 2020).

Data från både videoetnografin och video-reflexivitetsintervjuerna kommer att integreras för att ge en rik, kontextuell förståelse av hur små barn engagerar sig med interaktiva elektroniska enheter (IEDs) och hur föräldrar/vårdnadshavare tolkar och svarar på denna användning. Videoetnografin kommer att erbjuda direkta observationsinsikter i barns beteenden, interaktioner och miljöer, medan de reflexiva intervjuerna kommer att lägga till djup genom att fånga föräldraperspektiv, kontextuella förklaringar och emotionella svar på filmmaterialet.

För att säkerställa transparens och rigor i rapportering kommer forskarna att explicit beskriva hur dessa två datakällor sammanslås under analysfasen. Detta kommer att inkludera att beskriva processen av att korsreferera kodade videosegment med intervjutranskript, identifiera konvergerande och divergerande teman och förklara hur föräldrars tolkningar antingen förstärker eller utmanar observationsdata. Denna triangulering kommer att stärka giltigheten av våra resultat och möjliggöra för oss att utforska samspelet mellan observerat beteende och föräldrars meningsskapande (Skivington et al., 2021).

I forskarnas slutrapportering kommer de att inkludera ett dedikerat avsnitt som detaljerar dataintegrationsstrategin, inklusive exempel på hur specifika videoobservationer tolkades och utvidgades genom föräldraintervjuer. Detta kommer att hjälpa läsare att förstå den analytiska processen och logiken bakom temautveckling, vilket säkerställer tydlighet och sammanhang i hur resultaten presenteras.