Наблюдение за использованием детьми в возрасте 3-5 лет интерактивных электронных устройств (ИЭУ) в домашних условиях для понимания контекста их применения, а также исследование влияния социально-экономических факторов и собственного использования таких устройств родителями на использование ИЭУ детьми. (iKids)

Обоснование:

Интерактивные электронные устройства (ИЭУ), которые исследователи определяют как любые портативные экраны, такие как планшеты или мобильные телефоны, повсеместно присутствуют в жизни маленьких детей: 90% детей в возрасте 3-4 лет выходят в интернет. Национальные и международные руководства отмечают недостаточное понимание семейных обстоятельств, в которых маленькие дети используют такие устройства, что ограничивает рекомендации. Немногие исследования были сосредоточены на том, как и когда маленькие дети используют ИЭУ, и ещё меньше исследуют взаимосвязь между социально-экономическим положением и использованием ИЭУ детьми (Arabiat et al., 2023; Radesky et al., 2020). В беседах с практиками раннего возраста, родителями и политиками они признают ИЭУ ценным ресурсом для обучения в раннем возрасте, отмечая, что большинство семей из всех слоёв общества теперь позволяют своим детям использовать ИЭУ (Azevedo et al., 2025). Однако неизвестно, как дети и их родители используют ИЭУ, существует ли наблюдаемая разница или какие обстоятельства увеличивают или уменьшают использование ИЭУ.

Немногие исследования изучали опыт маленьких детей, занимающихся деятельностью на экране.

Исследования показали, что родители советуют детям использовать устройства для различных целей, таких как образование и отвлечение внимания, особенно когда родителям нужно выполнять домашние дела (Bentley et al., 2016). Исследования также сообщали о противоположных взглядах на необходимость установления правил, хотя многие согласились, что мобильные устройства являются неизбежной частью современной жизни (Kabali et al., 2015).

Однако на сегодняшний день исследователи не знают ни одного исследования, которое бы наблюдало за детьми в домашней обстановке, чтобы лучше понять их поведение и взаимодействие с мобильными устройствами.

Цель исследования:

Это исследование направлено на изучение того, как маленькие дети (в возрасте 3-5 лет) используют интерактивные электронные устройства, такие как планшеты или смартфоны, в своей повседневной домашней обстановке. Исследователи рассмотрят социальные, семейные и средовые факторы, которые формируют это использование.

Основной исследовательский вопрос: Каков контекст и характер взаимодействий, в которых дети используют ИЭУ в домашней обстановке?

1. Как маленькие дети в возрасте 3-5 лет используют интерактивные электронные устройства в рамках распорядка и взаимоотношений в семейном доме?
2. Каким образом семейная структура, финансовые обстоятельства и культурный фон влияют на характер и контекст использования ИЭУ детьми?
3. Как родители воспринимают роль ИЭУ в поддержке или усложнении их практик ухода за детьми, включая присмотр, обучение и повседневное ведение домашнего хозяйства?

Методы:

Это этнографическое исследование будет использовать качественный и прагматический подход (Morgan, 2014) для изучения социальных, семейных и средовых контекстов, в которых маленькие дети используют интерактивные электронные устройства (ИЭУ) дома.

Исследователи будут применять видео-рефлексивную этнографию (ВРЭ), которая сочетает видеоэтнографию — фиксацию рутинного поведения и взаимодействий детей, использующих ИЭУ дома, — с видео-рефлексивностью, включающей интервью с родителями для осмысления этого поведения (Korstjens et al., 2021). Видеозаписи предоставят богатые данные о практиках и поведении детей, связанных с использованием ИЭУ (Manojlovich et al., 2019), дадут доступ к вербальной и невербальной коммуникации (Risley and Hart, 1968) и позволят получить представление о взаимодействии множества коммуникационных каналов (Heath et al., 2007). Вовлечение родителей/опекунов в интерпретацию этих наблюдений повысит видимость этих взаимодействий и позволит поразмышлять о жизненном опыте ребёнка (Gordon et al., 2017).

Участники и набор:

Подходящие семьи должны иметь ребёнка в возрасте 3-5 лет без диагностированных нарушений развития. Исследование будет продвигаться с помощью плакатов, размещённых в местах, ориентированных на семьи, таких как библиотеки, общественные центры, семейные центры и досуговые центры. Для обеспечения социально-экономического разнообразия детские сады, семейные центры и общественные центры будут выбраны из районов, относящихся как к самым высоким, так и к самым низким квинтилям Индекса множественной депривации (ИМД) в регионе Западный Йоркшир. Исследователи планируют набрать 20 родителей/опекунов — 10 из районов с низким доходом и 10 из районов с высоким доходом.

Семьям будут предоставлены контактные данные ведущего исследователя, и им будет гарантировано, что они могут выйти из исследования в любое время. Этот процесс уделяет первостепенное внимание открытости, доверию и информированному согласию.

Поскольку это исследование является частью более широкого исследовательского проекта, финансируемого NIHR, исследователи будут использовать контакты, установленные с различными заинтересованными сторонами (местными органами власти, учреждениями раннего возраста) и участниками, для рекламы и набора участников.

Родители/опекуны детей в возрасте 3-5 лет направляются по веб-ссылке, где они могут прочитать больше об исследовании и выразить заинтересованность во встрече с исследователем, чтобы узнать больше об исследовании. Родителям/опекунам будет предложено встретиться до согласия на участие в исследовании, и у них будет возможность задать любые вопросы, узнать больше о исследовательском проекте и встретиться с исследователем, который будет приходить к ним домой, чтобы установить камеры и взять у них интервью.

Недавний систематический обзор (Hennink & Kaiser, 2022) предполагает, что 9-17 интервью достаточно для относительно однородных популяций, хотя некоторые утверждают, что размер выборки должен определяться во время анализа. Принимая прагматический подход, исследователи считают, что этот размер выборки позволит достичь тематического насыщения.

Чтобы лучше понять демографические характеристики участников, исследователи будут собирать данные о возрасте, поле, этнической принадлежности, семейном положении, родительском статусе и годах образования, а также дополнительную демографическую информацию — такую как семейная структура, культурный фон, финансовый и образовательный контекст. Анкета также будет спрашивать об использовании интерактивных электронных устройств ребёнком и родителем с помощью вопросников Screen Q и SAS-SV. Объединённая версия этих вопросников будет отправлена родителям до установки камеры в их доме. Ответы на анкету будут направлять вопросы интервью и стимулировать беседу вокруг наблюдений из видео- и аудиозаписей.

Сбор, обработка и анализ данных:

Видеозапись в домашней обстановке представляет несколько проблем, включая её ресурсоёмкость, потенциальное влияние на поведение участников (Asan and Montague, 2014) и проблемы конфиденциальности (Everri et al., 2020). Чтобы продуманно и этично решить эти проблемы, исследователи начнут со встреч по вовлечению семьи, на которых обсудят ключевые темы, такие как права участников, анонимизация данных, защита конфиденциальности и предполагаемое использование записанного материала.

Признавая деликатность установки камеры в семейном доме, исследователи также предложат семьям возможность индивидуальных последующих встреч после групповых сессий вовлечения. Эти индивидуальные беседы — проводимые в месте, выбранном участником, например, в местном кафе или общественном пространстве — предназначены для укрепления доверия и установления взаимопонимания между исследователями и семьями. Создавая более неформальную и персонализированную обстановку, исследователи надеются поддержать открытый диалог и обеспечить, чтобы семьи чувствовали себя комфортно и уверенно в своём участии.

Видеокамера будет размещена в общей комнате (например, в гостиной) в семейном доме на период семь дней. Однако, чтобы минимизировать самосознание и уменьшить влияние наблюдения на поведение, запись будет проводиться только в течение последних трёх дней — в идеале, в два будних дня и один выходной. Родители и опекуны будут активно участвовать в определении наиболее подходящего места для камеры, обеспечивая её размещение в пространстве, где ребёнок проводит время и чувствует себя комфортно.

Для сохранения гибкости и снижения навязчивости семья будет иметь возможность включать и выключать камеру или закрывать объектив. Если будет зафиксирован любой материал, который родители сочтут неуместным или выходящим за рамки исследования, они могут запросить его удаление. Для облегчения этого семьям будут предоставлены дневник и форма запроса на удаление. Эти инструменты позволят родителям отмечать конкретное время и даты, которые они хотят исключить из окончательного набора данных — например, если камера осталась включённой после того, как ребёнок перестал использовать ИЭУ. В качестве альтернативы запросы могут быть поданы на этапе обработки данных, и соответствующие клипы будут удалены без просмотра.

Во время обработки данных член исследовательской группы просмотрит все записи и автоматически удалит любые сегменты, где ребёнок отсутствует. Этот подход гарантирует, что сохраняются только релевантные взаимодействия, и уважает конфиденциальность и автономию участвующих семей.

Транскрипты интервью и видеоданные будут анонимизированы во время анализа, имена и другие идентифицирующие детали будут удалены или заменены псевдонимами. Только исследовательская группа Университета Шеффилд Халлам будет иметь доступ к идентифицируемым данным.

Все данные будут храниться безопасно на зашифрованных устройствах и институциональных серверах в соответствии с Законом о защите данных (2018). Анонимизированные данные будут архивированы в Исследовательском архиве данных Университета Шеффилд Халлам на срок до 10 лет после последнего запроса на доступ третьей стороны. Бумажные документы будут храниться в запирающихся шкафах и безопасно утилизированы по окончании срока хранения. Участники могут выйти в любое время, и их данные могут быть удалены до июня 2026 года.

Из записей исследователи выберут до десяти 3-минутных клипов, на которых ребёнок взаимодействует с ИЭУ и семьёй или друзьями. Главный исследователь и научный сотрудник просмотрят эти клипы, задавая вопрос «Что 'это' является примером?» и используя открытое кодирование для разработки тем (Khandkar, 2009). Подвыборка в размере 20% видеоматериала будет просмотрена двумя другими членами исследовательской группы, что даст возможность согласовать, на что смотрят исследователи, прежде чем переходить к полной выборке. Вместо простого описания событий исследователи будут интерпретировать их смысл (Goldman, 2014).

Эти клипы будут показаны родителям/опекунам во время рефлексивных полуструктурированных интервью, позволяя им поделиться своими интерпретациями. Интервью будут следовать руководству с открытыми вопросами, основанными на заполненной анкете, используя рефлексивное слушание. Для повышения рефлексивности исследователи будут останавливать видео в ключевые моменты и задавать вопросы интервью.

Каждое интервью будет длиться примерно 60-90 минут, будет записано в цифровом формате с согласия и расшифровано дословно. Идентифицирующая информация будет удалена, и будут присвоены псевдонимы для обеспечения конфиденциальности. Транскрипты будут импортированы в Nvivo 12 для анализа.

Исследователи будут использовать индуктивный тематический анализ для интерпретации данных (Clarke et al., 2015), признавая, что предварительные знания исследователей могут влиять на разработку тем (Maggs-Rapport, 2000). Чтобы смягчить это, четыре члена исследовательской группы просмотрят не менее 20% одних и тех же видео перед тем, как прийти к соглашению о том, что измерять, а затем главный исследователь и научный сотрудник независимо проведут анализ остальных видеоклипов и соберутся для обсуждения возникающих тем. Исследователи будут включать обширные цитаты участников для поддержания прозрачности и позволения читателям интерпретировать результаты (Eldh et al., 2020).

Данные как из видеоэтнографии, так и из интервью видео-рефлексивности будут интегрированы, чтобы обеспечить богатое, контекстуальное понимание того, как маленькие дети взаимодействуют с интерактивными электронными устройствами (ИЭУ) и как родители/опекуны интерпретируют и реагируют на это использование. Видеоэтнография предоставит непосредственные наблюдательные данные о поведении, взаимодействиях и среде детей, в то время как рефлексивные интервью добавят глубину, зафиксировав родительские точки зрения, контекстуальные объяснения и эмоциональные реакции на видеоматериал.

Чтобы обеспечить прозрачность и строгость в отчёте, исследователи явно опишут, как эти два источника данных объединяются на этапе анализа. Это будет включать описание процесса перекрёстной проверки закодированных видеосегментов с транскриптами интервью, выявление сходящихся и расходящихся тем и объяснение того, как родительские интерпретации либо подтверждают, либо оспаривают наблюдательные данные. Эта триангуляция усилит валидность наших выводов и позволит нам исследовать взаимодействие между наблюдаемым поведением и смыслообразованием родителей (Skivington et al., 2021).

В окончательном отчёте исследователи включат специальный раздел, детализирующий стратегию интеграции данных, включая примеры того, как конкретные видео-наблюдения были интерпретированы и расширены через родительские интервью. Это поможет читателям понять аналитический процесс и обоснование разработки тем, обеспечивая ясность и последовательность в представлении результатов.