Observar a Utilização de Dispositivos Eletrónicos Interativos (IED) por Crianças de 3 a 5 Anos no Ambiente Familiar para Compreender o Contexto em que Estes Dispositivos São Utilizados, Explorando se os Fatores Socioeconómicos ou o Uso Próprio dos Pais de Tais Dispositivos Influenciam a Utilização de IED pela Criança. (iKids)

Enquadramento:

Os dispositivos eletrónicos interativos (IEDs), que os investigadores definem como qualquer ecrã portátil, como tablets ou telemóveis, são ubíquos na vida das crianças pequenas, com 90% das crianças com idades entre os 3 e os 4 anos a acederem à internet. As diretrizes nacionais e internacionais relatam uma falta de compreensão sobre as circunstâncias familiares em que as crianças pequenas utilizam esses dispositivos, limitando as recomendações. Poucos estudos se concentraram em como e quando as crianças pequenas usam IEDs, e ainda menos exploram a relação socioeconómica e o uso de IEDs pelas crianças (Arabiat et al., 2023; Radesky et al., 2020). Em conversas com profissionais da primeira infância, pais e decisores políticos, estes reconhecem os IEDs como um recurso valioso para a aprendizagem na primeira infância, observando como a maioria das famílias de todos os contextos agora permite que os seus filhos usem IEDs (Azevedo et al., 2025). No entanto, o que é desconhecido é como as crianças e os seus pais estão a usar IEDs e se há uma diferença observável ou, de facto, quais as circunstâncias que aumentam ou reduzem o uso de IEDs.

Poucos estudos examinaram a experiência de crianças pequenas envolvidas em atividades baseadas em ecrã.

Os estudos descobriram que os pais aconselham as crianças a usar dispositivos para múltiplos fins, como educação e distração, especialmente quando os pais precisam de fazer tarefas domésticas (Bentley et al., 2016). Os estudos também relataram visões contrastantes sobre a necessidade de estabelecer regras, enquanto muitos concordaram que os dispositivos móveis são uma parte inevitável da vida moderna (Kabali et al., 2015).

No entanto, até à data, os investigadores desconhecem qualquer estudo que tenha observado crianças no seu ambiente doméstico para melhor compreender os seus comportamentos e interações com dispositivos móveis.

Objetivo da Investigação:

Este estudo visa explorar como as crianças pequenas (com idades entre os 3 e os 5 anos) usam dispositivos eletrónicos interativos como tablets ou smartphones no seu ambiente doméstico quotidiano. Os investigadores analisarão os fatores sociais, familiares e ambientais que moldam este uso.

Pergunta de investigação principal: Qual é o contexto e a natureza das interações em que as crianças usam IEDs no seu ambiente doméstico?

1. Como é que as crianças pequenas com idades entre os 3 e os 5 anos usam dispositivos eletrónicos interativos nas rotinas e relações da sua casa familiar?
2. De que forma é que a estrutura familiar, as circunstâncias financeiras e o contexto cultural influenciam a natureza e o contexto do uso de IEDs pelas crianças?
3. Como é que os pais percecionam o papel dos IEDs no apoio ou desafio às suas práticas de cuidado, incluindo supervisão, aprendizagem e gestão doméstica diária?

Métodos:

Este estudo etnográfico adotará uma abordagem qualitativa e pragmática (Morgan, 2014), para explorar os contextos sociais, familiares e ambientais em que as crianças pequenas usam dispositivos eletrónicos interativos (IEDs) em casa.

Os investigadores utilizarão a etnografia vídeo-reflexiva (VRE), que combina a etnografia vídeo - capturando comportamentos e interações rotineiras das crianças a usar IEDs em casa - com a vídeo-reflexividade, envolvendo entrevistas com os pais para refletir sobre esses comportamentos (Korstjens et al., 2021). As gravações vídeo fornecerão dados ricos sobre as práticas e comportamentos das crianças relacionados com o uso de IEDs (Manojlovich et al., 2019), oferecendo acesso à comunicação verbal e não verbal (Risley e Hart, 1968) e insights sobre a interação de múltiplos canais de comunicação (Heath et al., 2007). Envolver os pais/cuidadores na interpretação dessas observações aumentará a visibilidade dessas interações e permitirá a reflexão sobre as experiências vividas pela criança (Gordon et al., 2017).

Participantes e Recrutamento:

As famílias elegíveis devem ter uma criança com idades entre os 3 e os 5 anos, sem perturbações do desenvolvimento diagnosticadas. O estudo será promovido usando cartazes colocados em locais orientados para a família, como bibliotecas, centros comunitários, centros familiares e centros de lazer. Para garantir diversidade socioeconómica, creches, centros familiares e centros comunitários serão selecionados de áreas nos quintis mais altos e mais baixos do IMD na região de West Yorkshire. Os investigadores pretendem recrutar 20 pais/cuidadores - 10 de áreas de baixos rendimentos e 10 de áreas de altos rendimentos.

Serão fornecidos contactos do investigador principal às famílias, sendo-lhes assegurado que podem retirar-se do estudo a qualquer momento. Este processo prioriza a transparência, a confiança e o consentimento informado.

Como este estudo faz parte de um projeto de investigação mais amplo financiado pelo NIHR, os investigadores usarão os contactos estabelecidos com diferentes partes interessadas (Autoridades Locais, Contextos da Primeira Infância) e participantes para anunciar e recrutar participantes.

Os pais/cuidadores de crianças com idades entre os 3 e os 5 anos são direcionados para um link web onde podem ler mais sobre o estudo e manifestar interesse em conhecer o investigador e saber mais sobre o estudo. Será oferecido aos pais/cuidadores um encontro antes de concordarem em participar na investigação e será-lhes dada a oportunidade de colocar quaisquer perguntas que tenham, saber mais sobre o projeto de investigação e conhecer o investigador que irá à sua casa para colocar as câmaras e entrevistá-los.

Uma revisão sistemática recente (Hennink & Kaiser, 2022) sugere que 9-17 entrevistas são suficientes para populações relativamente homogéneas, embora alguns argumentem que o tamanho da amostra deve ser determinado durante a análise. Adotando uma abordagem pragmática, os investigadores acreditam que este tamanho de amostra permitirá alcançar a saturação temática.

Para melhor compreender a demografia dos participantes, os investigadores recolherão dados sobre idade, género, etnia, estado civil, parentalidade e anos de educação, bem como informações demográficas adicionais - como estrutura familiar, contexto cultural e contexto financeiro e educacional. O questionário também perguntará sobre o uso próprio da criança e dos pais de dispositivos eletrónicos interativos, utilizando os questionários screen Q e SAS-SV. Uma versão combinada destes questionários será enviada aos pais antes de a câmara ser colocada na sua casa. As respostas ao questionário orientarão as questões da entrevista e promoverão a conversa em torno das observações das gravações vídeo e áudio.

Recolha, Processamento e Análise de Dados:

A gravação vídeo dentro do ambiente doméstico apresenta vários desafios, incluindo a sua natureza intensiva em recursos, a potencial influência no comportamento dos participantes (Asan e Montague, 2014) e preocupações com a privacidade (Everri et al., 2020). Para abordar estas questões de forma ponderada e ética, os investigadores começarão com reuniões de envolvimento familiar, onde discutirão tópicos-chave como os direitos dos participantes, anonimização de dados, proteção da privacidade e o uso pretendido do material gravado.

Reconhecendo a natureza sensível de colocar uma câmara na casa familiar, os investigadores também oferecerão às famílias a oportunidade de reuniões individuais de acompanhamento após as sessões de envolvimento em grupo. Estas conversas individuais - realizadas num local à escolha do participante, como um café local ou espaço comunitário - destinam-se a promover a confiança e estabelecer um relacionamento entre investigadores e famílias. Ao criar um ambiente mais informal e personalizado, os investigadores esperam apoiar o diálogo aberto e garantir que as famílias se sintam confortáveis e confiantes na sua participação.

Uma câmara de vídeo será colocada numa sala comum (por exemplo, uma sala de estar) dentro da casa familiar por um período de sete dias. No entanto, para minimizar a autoconsciência e reduzir o impacto da observação no comportamento, a gravação ocorrerá apenas durante os últimos três dias - idealmente, ao longo de dois dias da semana e um dia de fim de semana. Os pais e cuidadores estarão ativamente envolvidos na determinação da localização mais apropriada para a câmara, garantindo que seja colocada num espaço onde a criança passa tempo e se sente confortável.

Para manter a flexibilidade e reduzir a intrusividade, a família terá a capacidade de ligar e desligar a câmara ou tapar a lente da câmara. Se for capturado algum vídeo que os pais considerem inadequado ou fora do âmbito do estudo, podem solicitar a sua remoção. Para facilitar isto, serão fornecidos às famílias um diário e um formulário de pedido de eliminação. Estas ferramentas permitirão aos pais anotar horas e datas específicas que desejam excluir do conjunto de dados final - por exemplo, se a câmara ficou ligada depois de a criança ter parado de usar o IED. Alternativamente, os pedidos podem ser submetidos durante a fase de processamento de dados, e os clipes relevantes serão removidos sem serem visualizados.

Durante o processamento de dados, um membro da equipa de investigação reverá todas as gravações e eliminará automaticamente quaisquer segmentos onde a criança não esteja presente. Esta abordagem garante que apenas as interações relevantes são retidas e respeita a privacidade e autonomia das famílias participantes.

As transcrições das entrevistas e os dados vídeo serão anonimizados durante a análise, com nomes e outros detalhes identificadores removidos ou substituídos por pseudónimos. Apenas a equipa de investigação da Sheffield Hallam University terá acesso a dados identificáveis.

Todos os dados serão armazenados de forma segura em dispositivos encriptados e servidores institucionais, de acordo com a Lei de Proteção de Dados (2018). Os dados anonimizados serão arquivados no Sheffield Hallam Research Data Archive por até 10 anos após o último pedido de acesso de terceiros. Os documentos em papel serão armazenados em armários trancados e eliminados de forma segura no final do período de retenção. Os participantes podem retirar-se a qualquer momento, e os seus dados podem ser removidos até junho de 2026.

Das gravações, os investigadores selecionarão até dez clipes de 3 minutos que apresentem a criança a interagir com IEDs e família ou amigos. O PI e o RF reverão estes clipes, perguntando "O que é que 'isto' é um exemplo de?" e usarão codificação aberta para desenvolver temas (Khandkar, 2009). Um subconjunto de 20% das gravações vídeo será revisto por outros dois membros da equipa de investigação, oferecendo oportunidade para concordância sobre o que os investigadores estão a procurar antes de passar para a amostra completa. Em vez de simplesmente descrever eventos, os investigadores interpretarão o significado por detrás deles (Goldman, 2014).

Estes clipes serão mostrados aos pais/cuidadores durante entrevistas semiestruturadas reflexivas, permitindo-lhes partilhar as suas interpretações. As entrevistas seguirão um guia com perguntas abertas, informadas pelo questionário preenchido, usando escuta reflexiva. Para promover a reflexividade, os investigadores pausarão o vídeo em momentos-chave e farão perguntas da entrevista.

Cada entrevista durará aproximadamente 60-90 minutos, será gravada digitalmente com consentimento e transcrita na íntegra. As informações identificáveis serão removidas e serão atribuídos pseudónimos para garantir a confidencialidade. As transcrições serão importadas para o Nvivo 12 para análise.

Os investigadores usarão análise temática indutiva para interpretar os dados (Clarke et al., 2015), reconhecendo que o conhecimento prévio dos investigadores pode influenciar o desenvolvimento de temas (Maggs-Rapport, 2000). Para mitigar isto, quatro membros da equipa de investigação reverão pelo menos 20% dos mesmos vídeos antes de chegarem a um acordo sobre o que medir, e o PI e o RF conduzirão então independentemente a análise sobre os restantes clipes vídeo e depois se reunirão para discutir temas emergentes. Os investigadores incluirão extensas citações dos participantes para apoiar a transparência e permitir que os leitores interpretem os resultados (Eldh et al., 2020).

Os dados tanto da etnografia vídeo como das entrevistas de vídeo-reflexividade serão integrados para fornecer uma compreensão rica e contextual de como as crianças pequenas se envolvem com dispositivos eletrónicos interativos (IEDs) e como os pais/cuidadores interpretam e respondem a este uso. A etnografia vídeo oferecerá insights observacionais diretos sobre os comportamentos, interações e ambientes das crianças, enquanto as entrevistas reflexivas acrescentarão profundidade ao capturar perspetivas parentais, explicações contextuais e respostas emocionais às gravações.

Para garantir transparência e rigor na apresentação de relatórios, os investigadores descreverão explicitamente como estas duas fontes de dados são fundidas durante a fase de análise. Isto incluirá delinear o processo de cruzar segmentos vídeo codificados com transcrições de entrevistas, identificar temas convergentes e divergentes, e explicar como as interpretações parentais reforçam ou desafiam os dados observacionais. Esta triangulação fortalecerá a validade dos nossos resultados e permitir-nos-á explorar a interação entre comportamento observado e construção de significado parental (Skivington et al., 2021).

No relatório final dos investigadores, incluirão uma secção dedicada detalhando a estratégia de integração de dados, incluindo exemplos de como observações vídeo específicas foram interpretadas e expandidas através de entrevistas parentais. Isto ajudará os leitores a compreender o processo analítico e a lógica por detrás do desenvolvimento de temas, garantindo clareza e coerência na forma como os resultados são apresentados.