Effekten av etter-scenario-oppsummering og rask-syklus bevisst praksis i anafylaktisk sjokk-trening på sykepleierstudenters kunnskap, prestasjon, selvtillit og tilfredshet

Eksperimentell: Intervensjonsgruppe

rask-syklus bevisst praksis

Atferdsmessig: rask-syklus bevisst praksis

I motsetning til tradisjonell debriefing, gis tilbakemelding ved å sette scenariet på pause i simuleringen. Deretter gjentas den delen av manuset som førte til pausepunktet.

Eksperimentell: Kontrollgruppe

etter-scenario gjennomgang

Atferdsmessig: Etter-scenario avsløring

Debriefing utføres på slutten av simuleringsscenarioet.

Sykepleierstudenters kunnskapsnivå om sjokk og anafylaktisk sjokk: Kunnskapstest om sykepleie ved anafylaktisk sjokk

Kunnskapstest for sykepleierhåndtering ved anafylaktisk sjokk 'Kunnskapstest for sykepleierhåndtering ved anafylaktisk sjokk', utviklet av forskere i tråd med litteraturen (Ren et al., 2022; Arslan, 2021; Wang et al., 2021; Karadakovan & Eti Aslan, 2017; Eti Aslan, 2017; Nair & Peate, 2018), vil bli administrert som følger: en 'Pre-test' før opplæringen for å fastslå studentenes nåværende kunnskapsnivå om sjokk og anafylaktisk sjokk; en 'Post-test' umiddelbart etter simuleringsapplikasjonen etter opplæringen; og en '1. retensjonstest' 8 uker senere for å måle læringsretensjon. Kunnskapstesten består av 25 flervalgsspørsmål med 5 alternativer hver, med fokus på kunnskapsnivåer om sjokk og anafylaktisk sjokk. Denne skjemaen har blitt finalisert med nødvendige justeringer basert på ekspertuttalelser. Maksimal poengsum på denne testen er 100 poeng, og minimum er 0 poeng. En høyere poengsum indikerer et høyere kunnskapsnivå.

Simuleringsprestasjonssjekkliste: Sykepleierstudenters prestasjonsnivå angående anafylaktisk sjokk

Simuleringsprestasjonssjekkliste 'Simuleringsprestasjonssjekkliste for sykepleieledelse ved anafylaktisk sjokk', utviklet av forskere i tråd med litteraturen (Casale et al., 2023; Ren et al., 2022; Arslan, 2021; Dreborg og Him, 2021; Wang et al., 2021; Eti Aslan, 2017; Karadakovan, 2017), vil bli brukt til å vurdere studentenes prestasjonsnivå. En 'Ettertest' vil bli gjennomført umiddelbart etter simuleringsøvelsen, og en '1. Opprettholdelsestest' vil bli gjennomført etter 8 uker for å måle læringsutbyttet. Sjekklisten består av 10 punkter, og hvert punkt vurderes som "0 = Kunne ikke/Utførte ikke/Nei", "1 = Utførte/Ja". En minstescore på 0 og en maksimalscore på 10 kan oppnås fra sjekklisten. Denne skjemaet er endelig etter nødvendige justeringer i samsvar med ekspertuttalelser.

Studenttilfredshet og Selvtillit i Læringsskala: Selvtillit og tilfredshet hos sykepleiestudenter

Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskalaen Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskalaen ble utviklet av Jeffries og Rizzolo (2006), og den tyrkiske tilpasningen, validitets- og pålitelighetsstudien ble utført av Ünver et al. (2017).
Skalaen består av 12 spørsmål og har to underdimensjoner: studenttilfredshet (5 spørsmål) og selvtillit i læring (7 spørsmål).
Skalaen administreres ved hjelp av en 5-punkts Likert-skala (1=Svært uenig - 5=Svært enig).
I den tyrkiske versjonen ble Cronbach alfa-koeffisienten funnet å være mellom 0,77 og 0,85, noe som viser at det er et gyldig og pålitelig måleverktøy.
En minimumsscore på 12 og en maksimumsscore på 60 kan oppnås fra denne skalaen.
En score nærmere 60 indikerer positive resultater.

Avslørings erfaring skala

I denne studien vil Debriefing Experience Scale, utviklet av Reed (2012) og tilpasset til tyrkisk av Uslu et al. (2022), bli brukt som et datainnsamlingsverktøy. Skalaen består av 20 elementer og fire underdimensjoner, og er en 5-punkts Likert-type skala. Cronbachs alfa-koeffisienter for den tyrkiske versjonen av skalaen ble bestemt til 0,948 for "Evalueringsopplevelse" og 0,951 for "Viktigheten av element"; test-retest-påliteligheten var ICC=0,999 (p<0,001). Det ble opplyst at den tyrkiske versjonen er gyldig og pålitelig. En minimumsscore på 20 og en maksimumsscore på 100 kan oppnås fra denne skalaen. En score nærmere 100 indikerer positive resultater.