Влияние постсценарного разбора и быстрой циклической преднамеренной практики в обучении по анафилактическому шоку на знания, производительность, самоуверенность и удовлетворенность студентов-медсестер
6 февраля 2026 г. обновлено: BETUL SAHIN KILINC, Baskent University
Влияние постсценарного разбора и быстрой циклической целенаправленной практики в обучении анафилактическому шоку на знания, производительность, уверенность в себе и удовлетворенность студентов-медсестер
Это исследование направлено на изучение влияния быстрой циклической целенаправленной практики (RCDP) на знания, производительность, уверенность в себе и уровень удовлетворенности студентов-медсестер в отношении управления анафилактическим шоком.
Основываясь на дизайне рандомизированного контролируемого исследования, в исследовании будут сравниваться студенты-медсестры третьего курса с точки зрения применения RCDP с традиционными методами анализа, выполняемыми в конце сценария.
Студенты, разделенные на группы вмешательства и контроля, будут оцениваться по уровню знаний, производительности в симуляции, уверенности в себе и удовлетворенности с использованием различных шкал.
Сохранение обучения и субъективный опыт обучения студентов также будут включены в исследование.
Результат этого исследования определит, является ли RCDP эффективным методом для улучшения критического клинического принятия решений и навыков управления чрезвычайными ситуациями у студентов-медсестер.
Обзор исследования
Статус
Активный, не рекрутирующий
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Оцененный)
80
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Ankara
-
Ankara, Ankara, Турция (Туркие), 06790
- Baskent University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- Согласие на участие в исследовании:
- Обучение на 3 курсе по специальности "Сестринское дело"
- Отсутствие работы медсестрой/медбратом в больнице или любом медицинском учреждении
Критерии исключения:
- • Отказ от участия в исследовании.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Интервенционная группа
быстрая циклическая целенаправленная практика
|
В отличие от традиционного разбора, обратная связь предоставляется путем приостановки сценария в рамках симуляции.
Затем часть сценария до точки приостановки повторяется.
|
|
Экспериментальный: Группа контроля
постсценарный разбор
|
Подведение итогов проводится в конце сценария симуляции.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Уровень знаний студентов-медсестёр о шоке и анафилактическом шоке: Тест знаний по сестринскому ведению при анафилактическом шоке
Временное ограничение: до вмешательства, в день вмешательства и через 8 недель после вмешательства.
|
Тест знаний по сестринскому ведению при анафилактическом шоке Тест знаний по сестринскому ведению при анафилактическом шоке, разработанный исследователями в соответствии с литературой (Ren et al., 2022; Arslan, 2021; Wang et al., 2021; Karadakovan & Eti Aslan, 2017; Eti Aslan, 2017; Nair & Peate, 2018), будет проводиться следующим образом: «Предварительный тест» перед обучением для определения текущего уровня знаний студентов о шоке и анафилактическом шоке; «Посттест» сразу после применения симуляции после обучения; и «1-й тест на удержание» через 8 недель для измерения сохранения знаний.
Тест знаний состоит из 25 вопросов с множественным выбором, каждый с 5 вариантами ответов, сфокусированных на уровнях знаний о шоке и анафилактическом шоке.
Эта форма была окончательно доработана с необходимыми корректировками на основе экспертных мнений.
Максимальный балл по этому тесту составляет 100 очков, а минимальный — 0 очков.
Более высокий балл указывает на более высокий уровень знаний.
|
до вмешательства, в день вмешательства и через 8 недель после вмешательства.
|
|
Контрольный список эффективности моделирования: Уровень подготовки студентов-медиков по теме анафилактического шока
Временное ограничение: в день проведения вмешательства и через 8 недель после вмешательства
|
Контрольный список оценки симуляционного выступления «Контрольный список оценки симуляционного выступления по сестринскому менеджменту при анафилактическом шоке», разработанный исследователями в соответствии с литературой (Casale et al., 2023; Ren et al., 2022; Arslan, 2021; Dreborg and Him, 2021; Wang et al., 2021; Eti Aslan, 2017; Karadakovan, 2017), будет использоваться для определения уровня выступления студентов.
«Пост-тест» будет проведен сразу после применения симуляции, а «1-й тест на удержание» будет проведен через 8 недель для измерения сохранения обучения.
Контрольный список состоит из 10 пунктов, и каждый пункт оценивается как «0 = Не смог/Не применил/Нет», «1 = Сделал/Применил/Да».
Минимальный балл 0 и максимальный балл 10 могут быть получены из контрольного списка.
Эта форма была окончательно утверждена после внесения необходимых корректировок в соответствии с мнениями экспертов.
|
в день проведения вмешательства и через 8 недель после вмешательства
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала удовлетворенности студентов и уверенности в обучении: Уровни уверенности и удовлетворенности студентов-медиков
Временное ограничение: до вмешательства и в день вмешательства
|
Шкала удовлетворенности студентов и уверенности в обучении Шкала удовлетворенности студентов и уверенности в обучении была разработана Джеффрисом и Риззоло (2006), а турецкая адаптация, исследование валидности и надежности были проведены Юнвер и др. (2017).
Шкала состоит из 12 пунктов и имеет две подшкалы: удовлетворенность студентов (5 пунктов) и уверенность в обучении (7 пунктов).
Шкала заполняется по 5-балльной шкале Лайкерта (1=Полностью не согласен - 5=Полностью согласен).
В турецкой версии коэффициент альфа Кронбаха составил от 0,77 до 0,85, что свидетельствует о валидности и надежности инструмента измерения.
По этой шкале можно получить минимальный балл 12 и максимальный балл 60.
Балл, близкий к 60, указывает на положительные результаты.
|
до вмешательства и в день вмешательства
|
|
Шкала опыта брифинга
Временное ограничение: Моделирующие приложения будут проведены в тот же день.
|
В данном исследовании в качестве инструмента сбора данных будет использоваться Шкала опыта проведения брифинга, разработанная Ридом (2012) и адаптированная на турецкий язык Услу и др. (2022).
Шкала состоит из 20 пунктов и четырех суб-измерений и представляет собой 5-балльную шкалу типа Лайкерта.
Коэффициенты альфа Кронбаха для турецкой версии шкалы были определены как 0,948 для «Опыта оценки» и 0,951 для «Важности пункта»; надежность тест-ретест составила ICC=0,999 (p<0,001).
Было заявлено, что турецкая версия является валидной и надежной.
По этой шкале можно получить минимальный балл 20 и максимальный балл 100.
Балл, близкий к 100, указывает на положительные результаты.
|
Моделирующие приложения будут проведены в тот же день.
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
15 января 2026 г.
Первичное завершение (Оцененный)
30 июня 2026 г.
Завершение исследования (Оцененный)
15 июля 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
21 января 2026 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
31 января 2026 г.
Первый опубликованный (Действительный)
5 февраля 2026 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
10 февраля 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
6 февраля 2026 г.
Последняя проверка
1 января 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- 171622998.600-294
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .