Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Porównanie programów interwencji językowej

21 kwietnia 2006 zaktualizowane przez: National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)

Krótkie podsumowanie:

Prawie 7% dzieci ze szkół podstawowych ma trudności z nauką i używaniem języka. Niestety, zaburzenia językowe są często długotrwałe i mogą mieć poważne konsekwencje społeczne, akademickie i zawodowe. Każdego roku ponad 1 milion dzieci korzysta z pomocy językowej w szkołach publicznych, a znacznie więcej trafia do szpitali i innych placówek klinicznych.

To randomizowane badanie kliniczne porównuje wyniki językowe Fast ForWord z dwoma innymi interwencjami (interwencja językowa wspomagana komputerowo bez mowy modyfikowanej akustycznie i indywidualna interwencja językowa) oraz z wynikami warunku wzbogacenia akademickiego (kontrolnego). Każdego roku przez 3 lata dzieci będą losowo przydzielane do każdego z czterech warunków w trzech ośrodkach regionalnych (Austin, Teksas, Dallas, Teksas i Lawrence, Kansas). Zabiegi będą wykonywane w specjalnych programach letnich. Podstawowym pytaniem badawczym jest to, która interwencja skutkuje największą poprawą złożonego wyniku językowego ze Skali Języka Mówionego i Pisanego. Pytania drugorzędne obejmują: która interwencja przynosi największe korzyści w zakresie języka konwersacyjnego, która interwencja przynosi największe korzyści 3 i 6 miesięcy po szkoleniu, która interwencja skutkuje największą poprawą percepcji słuchowej i która interwencja jest najbardziej opłacalna.

Wyniki badań będą miały wartość teoretyczną i praktyczną. Teoretycznie badanie testuje hipotezę przetwarzania czasowego dotyczącą zaburzeń językowych. W praktyce badanie będzie opisywać i porównywać język, komunikację, przetwarzanie słuchowe i wyniki akademickie różnych interwencji językowych. Badanie pomoże klinicystom i administratorom wybrać najskuteczniejsze i najtańsze leczenie dla dzieci, którym służą.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy

216

Faza

  • Faza 3

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Kansas
      • Lawrence, Kansas, Stany Zjednoczone, 66044
        • Lawrence Public Schools USD 497
    • Texas
      • Pflugerville, Texas, Stany Zjednoczone, 78660
        • Pflugerville Independent School District

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 9 lat (DZIECKO)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • wiek od 6 do 9 lat
  • uzyskać wynik pomiędzy 75 a 125 w podteście Matryce Krótkiego Testu Inteligencji Kaufmana
  • Iloraz mówienia 79 lub niższy w teście rozwoju językowego: szkoła podstawowa: 3. edycja

Kryteria wyłączenia:

  • Uczestnictwo w co najmniej 8-godzinnych interwencjach językowych lub zajęciach w klasie przy użyciu dowolnego oprogramowania do nauki mowy lub czytania Fast ForWord, Laureate lub Earobics i/lub treningu dyskryminacji słuchowej Lindamood-Bell
  • Nieudane badanie przesiewowe słuchu
  • Epizod zapalenia ucha środkowego w ciągu ostatnich 12 miesięcy
  • Dowody na ogniskowe uszkodzenie mózgu, urazowe uszkodzenie mózgu, porażenie mózgowe lub zaburzenie napadowe
  • Nieprawidłowość struktury lub funkcji jamy ustnej utrudniająca normalną produkcję języka

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: LECZENIE
  • Przydział: LOSOWO
  • Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
  • Maskowanie: POJEDYNCZY

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)

Śledczy

  • Główny śledczy: Ronald Gillam, PhD, Pflugerville Independent School District

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 czerwca 2002

Ukończenie studiów

1 stycznia 2005

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

8 kwietnia 2002

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

8 kwietnia 2002

Pierwszy wysłany (OSZACOWAĆ)

9 kwietnia 2002

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (OSZACOWAĆ)

24 kwietnia 2006

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

21 kwietnia 2006

Ostatnia weryfikacja

1 kwietnia 2006

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • U01DC004560 (NIH)

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj