Uma Comparação de Programas de Intervenção Linguística

Sumário breve:

Quase 7% das crianças do ensino fundamental apresentam dificuldades para aprender e usar a linguagem. Infelizmente, as deficiências de linguagem costumam ser duradouras e podem ter sérias ramificações sociais, acadêmicas e vocacionais. Mais de 1 milhão de crianças recebem intervenção de linguagem nas escolas públicas a cada ano, e muitas outras são atendidas em hospitais e outros ambientes clínicos.

Este ensaio clínico randomizado compara os resultados de linguagem do Fast ForWord com duas outras intervenções (intervenção de linguagem assistida por computador sem fala acusticamente modificada e intervenção de linguagem individual) e com os resultados de uma condição de enriquecimento acadêmico (controle). A cada ano, durante 3 anos, as crianças serão designadas aleatoriamente para cada uma das quatro condições em três locais regionais (Austin, Texas, Dallas, Texas e Lawrence, Kansas). Os tratamentos serão administrados em programas especiais de verão. A principal questão de pesquisa é qual intervenção resulta em maior melhoria na pontuação de linguagem composta das Escalas de Linguagem Oral e Escrita. As questões secundárias incluem qual intervenção resulta em maiores ganhos na linguagem conversacional, qual intervenção resulta em maiores ganhos 3 e 6 meses após o treinamento, qual intervenção resulta em maior melhora na percepção auditiva e qual intervenção é a mais econômica.

Os resultados do estudo terão valor teórico e prático. Teoricamente, o estudo testa a hipótese do processamento temporal do distúrbio de linguagem. Na prática, o estudo descreverá e comparará a linguagem, a comunicação, o processamento auditivo e os resultados acadêmicos de diferentes intervenções de linguagem. O estudo ajudará os médicos e administradores a escolher o tratamento mais eficaz e menos dispendioso para as crianças que atendem.