Ein Vergleich von Sprachinterventionsprogrammen

Kurze Zusammenfassung:

Fast 7 % der Grundschulkinder haben Schwierigkeiten, Sprache zu lernen und anzuwenden. Leider sind Sprachbehinderungen oft langanhaltend und können schwerwiegende soziale, akademische und berufliche Auswirkungen haben. Mehr als 1 Million Kinder erhalten jedes Jahr Sprachförderung in den öffentlichen Schulen, und viele weitere werden in Krankenhäusern und anderen klinischen Einrichtungen gesehen.

Diese randomisierte klinische Studie vergleicht die Sprachergebnisse von Fast ForWord mit zwei anderen Interventionen (computergestützte Sprachintervention ohne akustisch modifizierte Sprache und individuelle Sprachintervention) und mit den Ergebnissen einer akademischen Bereicherungsbedingung (Kontrolle). Drei Jahre lang werden jedes Jahr Kinder nach dem Zufallsprinzip jeder der vier Bedingungen an drei regionalen Standorten (Austin, Texas, Dallas, Texas, und Lawrence, Kansas) zugeordnet. Die Behandlungen werden in speziellen Sommerprogrammen durchgeführt. Die primäre Forschungsfrage ist, welche Intervention zur größten Verbesserung des zusammengesetzten Sprachwerts aus den mündlichen und schriftlichen Sprachskalen führt. Sekundäre Fragen beinhalten, welche Intervention zu den größten Zuwächsen in der Konversationssprache führt, welche Intervention zu den größten Zuwächsen 3 und 6 Monate nach dem Training führt, welche Intervention zu der größten Verbesserung der Hörwahrnehmung führt und welche Intervention am kosteneffektivsten ist.

Die Ergebnisse der Studie werden theoretischen und praktischen Wert haben. Theoretisch testet die Studie die zeitliche Verarbeitungshypothese der Sprachbeeinträchtigung. In der Praxis wird die Studie die Sprache, Kommunikation, auditive Verarbeitung und die akademischen Ergebnisse verschiedener Sprachinterventionen beschreiben und vergleichen. Die Studie wird Ärzten und Administratoren dabei helfen, die effektivste und kostengünstigste Behandlung für die Kinder auszuwählen, denen sie dienen.