Manville Moves: interwencja ćwiczeń w celu regulacji behawioralnej wśród dzieci z behawioralnymi wyzwaniami zdrowotnymi (MM)

EKSPERYMENTALNY: Aerobik Exergaming PE

Progresywny program aerobowy wykorzystujący rzeczywistość wirtualną na rowerach stacjonarnych. Zajęcia odbywały się 2 razy w tygodniu przez 30-40 minut, ćwiczenia aerobowe zaczynały się od 10 minut z intensywnością od umiarkowanej do intensywnej i rozwijały się do 20 minut plus.

Behawioralne: Aerobowy Exergaming Program WF

Trwałe ćwiczenia aerobowe.

ACTIVE_COMPARATOR: Standardowy PE

Tradycyjny WF koncentrował się na dużej motoryce i nabywaniu umiejętności sportowych oraz budowaniu zespołu. Typowo bez aerobów.

Behawioralne: Standardowy PE

Nieaerobowe budowanie umiejętności.

Zmiana w minutach i liczbie dyscyplinarnych przerw w zajęciach (funkcjonowanie klasy)

Rejestrowanie liczby uczniów i łącznej liczby minut dziennie poproszonych o opuszczenie klasy z powodu destrukcyjnego lub agresywnego zachowania. Ta miara wyników jest rejestrowana w czasie wydarzenia na mobilnej platformie ankietowej przez obecnego doradcę w klasie. Miarę można podzielić na kliniczne progi czasu poza zajęciami, które zakłócają lub wykluczają naukę. Powszechny pomiar funkcjonowania klas w terapeutycznych środowiskach szkolnych.

Zmiana wyniku w Skróconej Skali Oceny Nauczycieli Connersa (rozregulowanie behawioralne: impulsywność/chwiejność emocjonalna)

Nagranie oceny pedagoga szkolnego dotyczącej impulsywności/nadpobudliwości uczniów i labilności emocjonalnej za pomocą 10-punktowej Skróconej Skali Oceny Nauczycieli Connersa (CATRS-10). CATRS-10 jest powszechnie używanym i zatwierdzonym narzędziem do badań przesiewowych problemów behawioralnych związanych z nieuwagą, impulsywnością/nadpobudliwością i labilnością emocjonalną. Doradcy klasowi wypełniali kwestionariusz CATRS-10 na koniec każdego dnia szkolnego dla każdego ucznia. Narzędzie składa się z 10 stwierdzeń dotyczących zachowania dziecka ocenianych na 4-stopniowej skali Likerta, z możliwością uzyskania łącznej liczby punktów od 0 do 30. Wynik 15 lub wyższy był standardem w badaniach przesiewowych dzieci z objawami na poziomie obaw klinicznych. Równoważne progi przesiewowe zastosowano dla podskali chwiejności emocjonalnej (≥6 z możliwych 12) i podskali impulsywności (≥9 z możliwych 18) ). W związku z tym ta miara wyników może być również podzielona na dychotomie do celów interpretacji analitycznej i klinicznej.