Opracowanie opartego na modelu treningu pamięci roboczej i badanie jej porównawczej skuteczności (sMarT)

Aktywny komparator: szkolenie WM oparte na modelach

W celu zbudowania szkolenia WM opartego na modelu, istniejące zadania wykorzystywane do oceny różnych składników modelu Baddeleya zostaną poddane przeglądowi na podstawie ich wyników zgodnie z niezawodnością testu-retestu i trafnością konstruktu. Dla każdego komponentu - pętli fonologicznej, szkicownika wizualno-przestrzennego, bufora epizodycznego i centralnego wykonawczego - wybrane zostanie zadanie o najwyższej wiarygodności i trafności, a następnie zbudowane zostaną podstawy dla komputerowego programu treningowego. Ta procedura skutkuje opartym na modelu, adaptacyjnym, skomputeryzowanym programem szkoleniowym dla WM.

Inny: szkolenie WM oparte na modelach

modelowy program treningowy WM: cztery sesje tygodniowo po 45 minut każda; trwający trzy tygodnie

Aktywny komparator: jednozadaniowe szkolenie WM

Podstawą treningu jednozadaniowego dla drugiej grupy będzie szeroko stosowany „paradygmat treningu dual-n-back” zaproponowany przez Jaeggi i in. (2008). Złożone podwójne zadanie n-back, w tym wizualne i dźwiękowe zadanie WM, zostanie zaimplementowane na tabletach.

Inny: jednozadaniowe szkolenie WM

jednozadaniowy program treningowy WM: cztery sesje tygodniowo po 45 minut każda; trwający trzy tygodnie

Aktywny komparator: wielozadaniowe szkolenie WM

Werbalne zadania WM – w szczególności zadania obejmujące rozpiętość liter i cyfr – oraz wzrokowo-przestrzenne zadanie WM są najczęściej używane (np. Dahlin i in., 2008; Klingberg i in., 2005; Westerberg i in., 2007). W związku z tym dla trzeciej grupy zostanie przeprowadzone szkolenie wielozadaniowe obejmujące te zadania.

Inny: wielozadaniowe szkolenie WM

wielozadaniowy program treningowy WM: cztery sesje tygodniowo po 45 minut każda; trwający trzy tygodnie

Pozorny komparator: fikcyjna interwencja

Aktywna grupa kontrolna, która również wykonuje trening, jednak nie oparty na WM. Aby wykluczyć udział WM, grupie kontrolnej zostanie przeprowadzony trening motoryczny.

Inny: fikcyjna interwencja

program treningu motorycznego: cztery sesje tygodniowo po 45 minut każda; trwający trzy tygodnie

Zmiana wyniku zadania zakresu rotacji

Po pierwsze, zadaniem dystraktora jest ocena, czy obrócona litera jest przedstawiona prawidłowo, czy też jest lustrzanym odbiciem litery. Po drugie, elementy, które należy zapamiętać, to strzały o krótkiej lub długiej długości i skierowane w jednym z ośmiu różnych kierunków. Na koniec sekwencja obracania strzałek jest powtarzana od dwóch do pięciu razy na próbę. Punkty są obliczane poprzez zsumowanie liczby strzał prawidłowo przywołanych we właściwej kolejności.

Zmiana wyniku zadania rozpiętości symetrii

Po pierwsze, zadaniem dystraktora jest ocena, czy wyświetlany kształt jest symetryczny względem swojej osi pionowej. Po drugie, elementy do zapamiętania to lokalizacje czerwonych kwadratów w siatce potencjalnych lokalizacji 4×4. Wreszcie liczba par symetria-lokalizacja wahała się od dwóch do pięciu razy na próbę. Wyniki są obliczane poprzez zsumowanie liczby lokalizacji czerwonych kwadratów prawidłowo przywołanych we właściwej kolejności.

Zmiana w wyniku zadania zakresu operacji

Badani najpierw rozwiązują problem matematyczny, a następnie widzą literę, a następnie rozwiązują kolejny problem matematyczny i widzą kolejną literę. Ta sekwencja liter matematycznych jest powtarzana od trzech do siedmiu razy dla każdej próby z nieprzewidywalną długością za każdym razem. Po każdej sekwencji liter matematycznych badani proszeni są o przywołanie w kolejności poprzedzających liter. Wyniki są obliczane poprzez zsumowanie liczby poprawnie zapamiętanych liter we właściwej kolejności.

Zmiana wyniku zadania zakresu rotacji

Po pierwsze, zadaniem dystraktora jest ocena, czy obrócona litera jest przedstawiona prawidłowo, czy też jest lustrzanym odbiciem litery. Po drugie, elementy, które należy zapamiętać, to strzały o krótkiej lub długiej długości i skierowane w jednym z ośmiu różnych kierunków. Na koniec sekwencja obracania strzałek jest powtarzana od dwóch do pięciu razy na próbę. Punkty są obliczane poprzez zsumowanie liczby strzał prawidłowo przywołanych we właściwej kolejności.

Zmiana wyniku zadania rozpiętości symetrii

Po pierwsze, zadaniem dystraktora jest ocena, czy wyświetlany kształt jest symetryczny względem swojej osi pionowej. Po drugie, elementy do zapamiętania to lokalizacje czerwonych kwadratów w siatce potencjalnych lokalizacji 4×4. Wreszcie liczba par symetria-lokalizacja wahała się od dwóch do pięciu razy na próbę. Wyniki są obliczane poprzez zsumowanie liczby lokalizacji czerwonych kwadratów prawidłowo przywołanych we właściwej kolejności.

Zmiana w wyniku zadania zakresu operacji

Badani najpierw rozwiązują problem matematyczny, a następnie widzą literę, a następnie rozwiązują kolejny problem matematyczny i widzą kolejną literę. Ta sekwencja liter matematycznych jest powtarzana od trzech do siedmiu razy dla każdej próby z nieprzewidywalną długością za każdym razem. Po każdej sekwencji liter matematycznych badani proszeni są o przywołanie w kolejności poprzedzających liter. Wyniki są obliczane poprzez zsumowanie liczby poprawnie zapamiętanych liter we właściwej kolejności.

Zmiana w teście wyznaczania szlaków A/B

Test tworzenia śladów A/B składa się z dwóch części, w których badany ma połączyć zestaw 25 kropek tak szybko, jak to możliwe, przy jednoczesnym zachowaniu dokładności, przy czym czas potrzebny na ukończenie testu jest używany jako główny wskaźnik wydajności

Zmiana w teście uczenia się słuchowo-werbalnego Reya

Osoba przeprowadzająca test odczytuje uczestnikom na głos listę 15 słów. Cały test trwa 10-15 minut i obejmuje pięć prezentacji listy 15 słów (lista A), po których następuje swobodne przywołanie drugiej listy słów (lista B). Wreszcie jest szósta próba przypomnienia pierwszej listy (Lista A). Rozpoznawanie sprawdza się, pytając, które z 30 słów zostały przeczytane na głos z listy A, a które nie. Słowa są odczytywane z szybkością jednego słowa na sekundę. Ogólnym celem zadania jest powtórzenie wszystkich słów, które uczestnik pamięta, w dowolnej kolejności.

Zmiana w teście złożonej sylwetki Reya Osterrietha

Test figur złożonych Reya-Osterrietha (ROCF) to ocena neuropsychologiczna, w której badani proszeni są o odtworzenie skomplikowanego rysunku linii, najpierw poprzez skopiowanie go odręcznie (rozpoznanie), a następnie rysowanie z pamięci (przypomnienie). Każda kopia jest oceniana pod kątem dokładnego odwzorowania i rozmieszczenia 18 określonych elementów projektu.

Zmiana w progresywnych matrycach Ravena

Raven's Progressive Matrices jest przeprowadzany jako niewerbalny test grupowy. Jest to zazwyczaj test składający się z 60 pozycji, używany do pomiaru rozumowania abstrakcyjnego i uważany za niewerbalną ocenę płynnej inteligencji. Wiele wzorów jest przedstawionych w postaci macierzy 6×6, 4×4, 3×3 lub 2×2, stąd nazwa testu. Wszystkie pytania dotyczące postępów Kruka składają się z wizualnego projektu geometrycznego z brakującym elementem. Zdający ma od sześciu do ośmiu możliwości wyboru przed uzupełnieniem brakującego elementu. Punktacja na Raven's Progressive Matrices opiera się na dwóch czynnikach: ile z 60 problemów z matrycami tester rozwiązał poprawnie oraz wiek testera. Dla każdej grupy wiekowej liczba N poprawnych odpowiedzi odpowiada określonemu wynikowi percentylowemu.

Zmiana w skalach stresu depresyjnego i lękowego

Skala Stresu Lęku Depresji składa się z 42 pozycji samoopisowych, które należy wypełnić w ciągu pięciu do dziesięciu minut, z których każda odzwierciedla negatywny objaw emocjonalny. Każdy z nich jest oceniany na czteropunktowej skali Likerta częstotliwości lub nasilenia doświadczeń uczestników w ciągu ostatniego tygodnia z zamiarem podkreślenia stanów nad cechami. Te wyniki wahały się od 0, co oznaczało, że klient uważał, że przedmiot „w ogóle go nie dotyczy”, do 3, co oznaczało, że klient uważał, że przedmiot „dotyczy go bardzo lub przez większość czasu”.