Desarrollo de un entrenamiento de memoria de trabajo basado en modelos e investigación de su eficacia comparativa (sMarT)

Comparador activo: entrenamiento WM basado en modelos

Para construir el entrenamiento de WM basado en modelos, las tareas existentes utilizadas para evaluar los diferentes componentes del modelo de Baddeley se revisarán en sus hallazgos de acuerdo con la confiabilidad de prueba y reevaluación y la validez de construcción. Para cada componente -bucle fonológico, cuaderno visoespacial, buffer episódico y ejecutivo central- se elegirá la tarea de mayor confiabilidad y validez para luego construir la base del programa de entrenamiento computarizado. Este procedimiento da como resultado un programa de entrenamiento computarizado, adaptativo y basado en modelos para WM.

Otro: entrenamiento WM basado en modelos

programa de entrenamiento de WM basado en modelos: cuatro sesiones a la semana, 45 minutos cada una; con una duración de tres semanas

Comparador activo: entrenamiento de WM de una sola tarea

La base para el entrenamiento de una sola tarea administrado al segundo grupo será el ampliamente utilizado "paradigma de entrenamiento dual-n-back" sugerido por Jaeggi et al. (2008). Se implementará una tarea dual n-back compleja que incluye una tarea WM visual y auditiva para tabletas.

Otro: entrenamiento de WM de una sola tarea

programa de entrenamiento de WM de una sola tarea: cuatro sesiones a la semana, 45 minutos cada una; con una duración de tres semanas

Comparador activo: entrenamiento WM de tareas múltiples

Las tareas verbales de WM, en particular las tareas de extensión de letras y dígitos, y una tarea de WM visoespacial son las más utilizadas (p. Dahlin et al., 2008; Klingberg et al., 2005; Westerberg et al., 2007). Por lo tanto, se administrará al tercer grupo un entrenamiento de tareas múltiples que incluya estas tareas.

Otro: entrenamiento WM de tareas múltiples

programa de entrenamiento de WM de tareas múltiples: cuatro sesiones a la semana, 45 minutos cada una; con una duración de tres semanas

Comparador falso: intervención simulada

Grupo de control activo que también realiza un entrenamiento, pero no basado en WM. Para excluir la participación de WM, se administrará un entrenamiento motor al grupo de control.

Otro: intervención simulada

programa de entrenamiento motor: cuatro sesiones a la semana, de 45 minutos cada una; con una duración de tres semanas

Cambio en la puntuación de la tarea de intervalo de rotación

Primero, la tarea de distracción es juzgar si una letra rotada se presenta correctamente o es una imagen reflejada de la letra. En segundo lugar, los elementos a recordar son flechas de longitud corta o larga que apuntan en una de ocho direcciones diferentes. Finalmente, la secuencia de la flecha de rotación se repite de dos a cinco veces por prueba. Las puntuaciones se calculan sumando el número de flechas recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la puntuación de la tarea de amplitud de simetría

Primero, la tarea de distracción es juzgar si una forma mostrada es simétrica a lo largo de su eje vertical. En segundo lugar, los elementos a recordar son ubicaciones de cuadrados rojos en una cuadrícula de 4×4 de ubicaciones potenciales. Finalmente, el número de pares de simetría-ubicación varió de dos a cinco veces por ensayo. Las puntuaciones se calculan sumando el número de ubicaciones de cuadrados rojos recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la puntuación de la tarea de intervalo de operaciones

Los sujetos primero resuelven un problema matemático y luego ven una letra, y luego resuelven otro problema matemático y ven otra letra. Esta secuencia de letras y matemáticas se repite de tres a siete veces para cada prueba con una duración impredecible cada vez. Después de cada secuencia de letras matemáticas, se pide a los sujetos que recuerden, en orden, las letras anteriores. Las puntuaciones se calculan sumando el número de letras recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la puntuación de la tarea de intervalo de rotación

Primero, la tarea de distracción es juzgar si una letra rotada se presenta correctamente o es una imagen reflejada de la letra. En segundo lugar, los elementos a recordar son flechas de longitud corta o larga que apuntan en una de ocho direcciones diferentes. Finalmente, la secuencia de la flecha de rotación se repite de dos a cinco veces por prueba. Las puntuaciones se calculan sumando el número de flechas recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la puntuación de la tarea de amplitud de simetría

Primero, la tarea de distracción es juzgar si una forma mostrada es simétrica a lo largo de su eje vertical. En segundo lugar, los elementos a recordar son ubicaciones de cuadrados rojos en una cuadrícula de 4×4 de ubicaciones potenciales. Finalmente, el número de pares de simetría-ubicación varió de dos a cinco veces por ensayo. Las puntuaciones se calculan sumando el número de ubicaciones de cuadrados rojos recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la puntuación de la tarea de intervalo de operaciones

Los sujetos primero resuelven un problema matemático y luego ven una letra, y luego resuelven otro problema matemático y ven otra letra. Esta secuencia de letras y matemáticas se repite de tres a siete veces para cada prueba con una duración impredecible cada vez. Después de cada secuencia de letras matemáticas, se pide a los sujetos que recuerden, en orden, las letras anteriores. Las puntuaciones se calculan sumando el número de letras recordadas correctamente en el orden correcto.

Cambio en la realización de pruebas A/B

La Prueba de creación de senderos A/B consta de dos partes en las que se le indica al sujeto que conecte un conjunto de 25 puntos lo más rápido posible mientras mantiene la precisión con el tiempo necesario para completar la prueba que se utiliza como la métrica de rendimiento principal.

Cambio en la prueba de aprendizaje auditivo verbal de Rey

A los participantes se les lee una lista de 15 palabras en voz alta por la persona que administra la prueba. La prueba completa tarda entre 10 y 15 minutos en administrarse e incluye cinco presentaciones de una lista de 15 palabras (lista A), seguidas de un recuerdo libre de una segunda lista de palabras (lista B). Finalmente hay un sexto ensayo de recuerdo de la primera lista (Lista A). El reconocimiento se evalúa preguntando cuáles de las 30 palabras se leyeron en voz alta de la lista A y cuáles no. Las palabras se leen a una velocidad de una palabra por segundo. El objetivo general de la tarea es repetir todas las palabras que el participante pueda recordar en cualquier orden.

Cambio en la prueba de figura compleja de Rey Osterrieth

La prueba de figuras complejas de Rey-Osterrieth (ROCF) es una evaluación neuropsicológica en la que se pide a los examinados que reproduzcan un dibujo lineal complicado, primero copiándolo a mano alzada (reconocimiento) y luego dibujando de memoria (recordar). Cada copia se puntúa por la reproducción y ubicación precisas de 18 elementos de diseño específicos.

Cambio en las Matrices Progresivas de Raven

Las matrices progresivas de Raven se administran como una prueba grupal no verbal. Por lo general, es una prueba de 60 elementos que se utiliza para medir el razonamiento abstracto y se considera una estimación no verbal de la inteligencia fluida. Muchos patrones se presentan en forma de matriz de 6 × 6, 4 × 4, 3 × 3 o 2 × 2, lo que da nombre a la prueba. Todas las preguntas sobre los progresivos de Raven consisten en un diseño geométrico visual con una pieza faltante. El examinado tiene entre seis y ocho opciones para elegir antes de completar la pieza que falta. La puntuación en las matrices progresivas de Raven se basa en dos factores: cuántos de los 60 problemas de matrices resolvió correctamente el probador y la edad del probador. Para cada grupo de edad, el número N de respuestas correctas corresponde a una determinada puntuación percentil.

Cambio en las escalas de depresión, ansiedad y estrés

Las Escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés se componen de 42 elementos de autoinforme que se completan en cinco a diez minutos, cada uno de los cuales refleja un síntoma emocional negativo. Cada uno de estos se califica en una escala Likert de cuatro puntos de frecuencia o gravedad de las experiencias de los participantes durante la última semana con la intención de enfatizar los estados sobre los rasgos. Estos puntajes iban de 0, lo que significa que el cliente creía que el ítem "no se aplicaba en absoluto a ellos", a 3, lo que significaba que el cliente consideraba que el ítem "se aplicaba mucho a ellos, o la mayor parte del tiempo".