Wpływ TOT na wydajność, niezależność i zmęczenie u dzieci chorych na raka

Eksperymentalny: szkolenie zadaniowe (TOT)

Pierwsza faza TOT, analiza aktywności funkcjonalnej, została przeprowadzona dla czynności, dla których problem z wydajnością został określony przez Canadian Occupational Performance Measure (COPM) i Functional Independence Measure for Children (WeeFIM). W drugiej fazie na podstawie analizy czynności funkcjonalnych określono poziom wydajności zawodowej, zmęczenia i niezależności funkcjonalnej, które uniemożliwiają realizację danej czynności. Wyznaczone poziomy wydajności zawodowej, zmęczenia i niezależności funkcjonalnej stanowią zadanie tego badania, ponieważ naszym celem jest poprawa funkcjonalności dzieci. W fazie trzeciej zrealizowano różne czynności funkcjonalne obejmujące te zadania. TOT został przećwiczony, wykonując powyższe kroki dla każdego obszaru działania. Wszystkie zajęcia zostały zaprojektowane z myślą o warunkach szpitalnych dzieci.

Inny: szkolenie zadaniowe (TOT)

Grupa badana otrzymała TOT wraz z konwencjonalną terapią zajęciową (COT). Badane grupy otrzymały leczenie przez 20 sesji w warunkach szpitalnych.

Inne nazwy:

• BRZDĄC

Inny: konwencjonalna terapia zajęciowa (COT)

Grupa kontrolna otrzymała jedynie program COT. Grupy kontrolne były leczone przez 20 sesji w warunkach szpitalnych.

Inne nazwy:

• ŁÓŻKO SKŁADANE

Eksperymentalny: konwencjonalna terapia zajęciowa (COT)

Skuteczność leczenia określona przez terapeutę została zapewniona z uwzględnieniem poziomu funkcjonalnego w celu osiągnięcia pożądanego celu przez uczestnika. COT obejmował czynności funkcjonalne oparte na zorientowanych na klienta zasadach podejścia neurorozwojowego. Wszystkie zajęcia rozpoczynały się treningiem relaksacyjnym połączonym z ćwiczeniami oddechowymi. Pod koniec około 10 minut czasu aplikacji wdrożono zindywidualizowane czynności funkcjonalne.

Inny: konwencjonalna terapia zajęciowa (COT)

Grupa kontrolna otrzymała jedynie program COT. Grupy kontrolne były leczone przez 20 sesji w warunkach szpitalnych.

Inne nazwy:

• ŁÓŻKO SKŁADANE

Kanadyjska miara wydajności zawodowej (COPM)

COPM to standardowa miara stosowana do pomiaru wydajności i satysfakcji zawodowej dzieci poprzez identyfikację ich problemów w wykonywaniu codziennych czynności. Każdą ze zidentyfikowanych czynności poproszono o ocenę w skali Likerta od 1 do 10 (1: nieważne; 10: bardzo ważne). Wyniki wydajności i zadowolenia zostały określone przez podzielenie całkowitych wyników wydajności i satysfakcji przez liczbę czynności, które dzieci uważają za znaczące. Zmiana o dwa lub więcej punktów w skali COPM jest uważana za istotną klinicznie. W tureckiej wersji trafności i rzetelności współczynnik zgodności wewnętrznej COPM wynosił od 0,9 do 1.

Miara niezależności funkcjonalnej dla dzieci (WeeFIM)

WeeFIM, która jest 18-itemową i siedmiostopniową skalą porządkową, mierzy niespójne wyniki dziecka w podstawowych codziennych umiejętnościach funkcjonalnych. Może być stosowany u dzieci z zaburzeniami rozwojowymi w wieku od 6 miesięcy do 21 lat. Podskale obejmują samoopiekę, kontrolę zwieraczy, ruch, transfery, poznanie społeczne i komunikację. Podskala samoopieki składa się z sześciu pozycji: jedzenie, pielęgnacja, kąpiel, ubieranie kończyn górnych i dolnych oraz higiena krocza i dopasowanie niezbędnego ubioru do toalety. Na tym stromym etapie zastosowano skalę punktową od 1 (całkowita pomoc) do 7 (całkowita niezależność). Maksymalny całkowity wynik to 126, a najniższy całkowity wynik to 18, podczas gdy maksymalne wyniki dla samoobsługi, mobilności i funkcji poznawczych to odpowiednio 56, 35 i 35.

Wizualna skala analogowa (VAS)

VAS to niezawodne i łatwe do zastosowania narzędzie oceny, które jest akceptowane na całym świecie w literaturze. VAS służy do przekształcania pewnych niezmierzonych wartości w dane ilościowe. Jest to skala, w której osoba zaznacza swój aktualny poziom emocji na pionowej linii z 10-centymetrową podziałką. Każda emocja jest oceniana w zakresie od nieistniejącego (tj. nigdy nie doświadczając tego konkretnego doznania lub uczucia) do wysoce intensywnego (tj. ciągłe doświadczanie tego szczególnego wrażenia lub uczucia). Na skali użyto następujących wyrażeń: „Pokaż mi swój poziom zmęczenia na linii, tutaj nie ma zmęczenia (ocena = 0), a tam jest najbardziej prawdopodobne zmęczenie (ocena = 10)”. Proces ten powtarzano pięć razy, jak przed aktywnością, w trakcie aktywności, po aktywności oraz w odstępach czasu porannego i wieczornego. Wypełnienie każdej aplikacji zajęło mniej niż 1 minutę.