Wpływ edukacji opartej na przypadku na rozwój umiejętności rozumowania klinicznego studentów pielęgniarstwa

Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna

Studenci z obu grup eksperymentalnych otrzymali formularz informacji o uczniu i test wstępny CRCF między 18 a 20 maja 2021 r. przed rozpoczęciem edukacji. Harmonogram interwencji edukacyjnej został ustalony zgodnie z wygodą uczniów z grupy eksperymentalnej. W związku z tym grupa eksperymentalna została objęta edukacją między 8 a 11 czerwca 2021 r. Po zakończeniu sesji edukacyjnych grupom eksperymentalnym zastosowano CRCF jako posttest w dniu 28 czerwca 2021 r. Studenci z grupy eksperymentalnej zostali poproszeni o wypełnienie „Kwestionariusza satysfakcji ucznia z edukacji” oraz „Formularza opinii na temat edukacji” online.

Inny: Edukacja oparta na przypadku

Faza edukacji Ten etap obejmował wyjaśnienie procesu CR, analizę przypadków CR, opracowanie przez studentów nowych przypadków odpowiednich dla procesu CR oraz proces analizy.

Program edukacyjny został zrealizowany na platformie internetowej (Zoom) zgodnie ze zmianami w procesie związanym z pandemią COVID-19. Przypadki CR do wykorzystania w edukacji opartej na przypadkach zostały wysłane do uczniów e-mailem przed wywiadem grupowym, aby upewnić się, że uczniowie przybyli przygotowani do dyskusji w grupie. W edukacji opartej na przypadkach, po zapoznaniu się z przypadkiem, zadano uczniom kilka pytań, aby określić ich decyzje i rozumowanie.

Brak interwencji: Grupa kontrolna

Uczniom z grup kontrolnych zastosowano formularz informacji o uczniu i test wstępny CRCF w dniach 18-20 maja 2021 r. przed rozpoczęciem edukacji. Uczniowie z grupy kontrolnej kontynuowali dotychczasowy standardowy proces kształcenia. Po zakończeniu sesji edukacyjnych grupom kontrolnym zastosowano CRCF jako posttest w dniu 28 czerwca 2021 r.

Formularz informacyjny dla studentów

Formularz ten składa się z 9 pytań, w tym pseudonimów uczniów, wieku, płci, czasu trwania doświadczenia klinicznego, poziomu sukcesów szkolnych oraz poglądów na proces pielęgniarski

Formularz przypadku z uzasadnieniem klinicznym (CRCF)

Na CRCF przygotowano 10 przypadków klinicznych dla celów tych trzech etapów procesu rozumowania klinicznego uczniów. Przypadki dotyczyły choroby krytycznej i wyników wczesnego ostrzegania, które wskazują na pogorszenie stanu krytycznego i są wykorzystywane do określenia priorytetowej diagnozy pielęgniarskiej.

W okresie od 15 do 28 lutego 2021 r. skonsultowano się z pięcioma osobami, które były ekspertami w dziedzinie pielęgniarstwa medycznego i miały doświadczenie kliniczne, w celu potwierdzenia klinicznej trafności i realności przypadków CR oraz ich treści i zrozumiałości. Wskaźnik trafności merytorycznej opinii ocenianych techniką Davisa określono jako 1.

Kwestionariusz Zadowolenia Uczniów z Kształcenia

Kwestionariusz zaadaptowany z badania Lee i in. (2010) posłużył do oceny satysfakcji uczniów z prowadzonej edukacji. Do oceny dziesięciu pozycji kwestionariusza wykorzystano 6-punktową skalę typu Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam, 6=zdecydowanie się zgadzam). Pozycja dziesiąta w kwestionariuszu jest zakodowana odwrotnie. Wysokie wyniki w kwestionariuszu wskazują na wysoki poziom satysfakcji.

Formularz opinii na temat edukacji

Skuteczność modelu edukacji została oceniona przez badaczy za pomocą analizy SWOT (mocnych i słabych stron, szans i zagrożeń) na podstawie danych zebranych od uczniów z grupy eksperymentalnej bez uzyskiwania pseudonimów lub danych osobowych po zakończeniu edukacji za pośrednictwem internetowego kwestionariusz składający się z 4 pytań dotyczących mocnych i słabych stron, postrzeganych zagrożeń i szans modelu edukacji.