Effekten av fallbaserad utbildning på utvecklingen av sjuksköterskestudenters kliniska resonemangsförmåga

Experimentell: Experimentgrupp

Studenter i båda experimentgrupperna tillämpade studentinformationsformuläret och förtestet av CRCF mellan 18 och 20 maj 2021 innan utbildningen. Schemat för utbildningsinterventionen bestämdes efter bekvämligheten för eleverna i experimentgruppen. Därför fick experimentgruppen utbildning mellan den 8 och 11 juni 2021. Efter att utbildningssessionerna hade slutförts tillämpades experimentgrupper på CRCF som ett eftertest den 28 juni 2021. Eleverna i experimentgruppen ombads att fylla i "Student Satisfaction with Education Questionnaire" och "Formular for Views on the Education" online.

Övrig: Fallbaserad utbildning

Utbildningsfasen Detta skede inkluderade förklaringen av CR-processen, analysen av CR-fall, utarbetandet av nya fall som lämpar sig för CR-processen av studenter och analysprocessen.

Utbildningsprogrammet genomfördes på en webbplattform (Zoom) i linje med förändringarna i covid-19-pandemiprocessen. De CR-fall som skulle användas i fallbaserad utbildning skickades till studenterna via e-post innan gruppintervjun för att säkerställa att eleverna kom förberedda för gruppdiskussionen. I fallbaserad utbildning, efter att eleverna läst fallet, fick de några frågor för att fastställa deras beslut och resonemang.

Inget ingripande: Kontrollgrupp

Studenter i kontrollgrupper tillämpade studentinformationsformuläret och förtestet av CRCF mellan 18 och 20 maj 2021 innan utbildningen. Eleverna i kontrollgruppen fortsatte sin nuvarande standardutbildningsprocess. Efter att utbildningssessionerna slutförts användes kontrollgrupperna CRCF som ett eftertest den 28 juni 2021.

Studentinformationsformulär

Detta formulär består av 9 frågor, inklusive elevernas smeknamn, ålder, kön, längd på klinisk erfarenhet, nivå på skolframgång och syn på omvårdnadsprocessen

Clinical Reasoning Case Form (CRCF)

Det fanns 10 kliniska fall på CRCF förberedda för målen för dessa tre steg i studenternas kliniska resonemangsprocess. Fallen gällde kritisk sjukdom och tidiga varningsfynd som visar på försämring vid kritisk sjukdom och används för att fastställa prioriterad sjuksköterskediagnos.

Fem personer, som var experter inom området medicinsk omvårdnad och hade klinisk erfarenhet, konsulterades mellan den 15 och 28 februari 2021 för att bekräfta den kliniska riktigheten och verkligheten av CR-fall och deras innehåll och begriplighet. Innehållsvaliditetsindexet för expertutlåtanden utvärderade med Davis-tekniken bestämdes som 1.

Studentnöjdhet med utbildning frågeformulär

Ett frågeformulär anpassat från studien av Lee et al. (2010) användes för att utvärdera elevernas tillfredsställelse med den utbildning som ges. En 6-gradig Likert-skala (1= håller inte med, 6= håller helt med) användes för att utvärdera de tio frågorna i enkäten. Den 10:e posten på frågeformuläret är omvänd kodad. Höga poäng på enkäten tyder på en hög nivå av tillfredsställelse.

Formulär för synpunkter på utbildningen

Effektiviteten av utbildningsmodellen utvärderades av forskarna med en SWOT-analys (styrkor, svagheter, möjligheter och hot) baserad på data som samlats in från studenter i experimentgruppen utan att erhålla smeknamn eller personlig information efter avslutad utbildning via en online enkät som bestod av 4 frågor om utbildningsmodellens styrkor, svagheter, upplevda hot och möjligheter.