Die Wirkung fallbasierter Bildung auf die Entwicklung der Clinical-Reasoning-Fähigkeiten von Krankenpflegeschülern

Experimental: Experimentelle Gruppe

Studierende in beiden Experimentalgruppen wurden zwischen dem 18. und 20. Mai 2021 vor der Ausbildung mit dem Studieninformationsbogen und dem Pretest des CRCF beworben. Der Zeitplan der Bildungsintervention wurde gemäß der Bequemlichkeit der Schüler in der experimentellen Gruppe festgelegt. Dementsprechend wurde die experimentelle Gruppe zwischen dem 8. und 11. Juni 2021 unterrichtet. Nach Abschluss der Schulungssitzungen wurde der CRCF am 28. Juni 2021 in experimentellen Gruppen als Posttest angewendet. Die Studierenden der Experimentalgruppe wurden gebeten, den „Student Satisfaction with Education Questionnaire“ und das „Form for Views on the Education“ online auszufüllen.

Sonstiges: Fallbezogene Ausbildung

Die Bildungsphase Diese Phase umfasste die Erläuterung des CR-Prozesses, die Analyse von CR-Fällen, die Ausarbeitung neuer für den CR-Prozess geeigneter Fälle durch die Studierenden und den Analyseprozess.

Das Bildungsprogramm wurde im Einklang mit den Änderungen im COVID-19-Pandemieprozess auf einer Webplattform (Zoom) durchgeführt. Die CR-Fälle, die im fallbasierten Unterricht verwendet werden sollen, wurden den Schülern vor dem Gruppeninterview per E-Mail zugesandt, um sicherzustellen, dass die Schüler auf die Gruppendiskussion vorbereitet waren. In der fallbasierten Ausbildung wurden den Schülern, nachdem sie den Fall gelesen hatten, einige Fragen gestellt, um ihre Entscheidungen und Argumente zu bestimmen.

Kein Eingriff: Kontrollgruppe

Studierende in Kontrollgruppen wurden zwischen dem 18. und 20. Mai 2021 vor der Ausbildung mit dem Studieninformationsbogen und dem Pretest des CRCF beworben. Die Schüler in der Kontrollgruppe setzten ihren derzeitigen Standardausbildungsprozess fort. Nach Abschluss der Schulungssitzungen wurde der CRCF am 28. Juni 2021 als Nachtest an Kontrollgruppen angewendet.

Schülerinformationsformular

Dieses Formular besteht aus 9 Fragen, darunter die Spitznamen der Schüler, Alter, Geschlecht, Dauer der klinischen Erfahrung, Grad des Schulerfolgs und Ansichten zum Pflegeprozess

Clinical-Reasoning-Fallformular (CRCF)

Es gab 10 klinische Fälle auf dem CRCF, die für die Ziele dieser drei Schritte im Clinical-Reasoning-Prozess der Studenten vorbereitet wurden. Die Fälle betrafen eine kritische Erkrankung und Frühwarnbefunde, die eine Verschlechterung der kritischen Erkrankung zeigen und zur Bestimmung der vorrangigen Pflegediagnose verwendet werden.

Zwischen dem 15. und 28. Februar 2021 wurden fünf Personen, die Experten auf dem Gebiet der medizinischen Pflege waren und über klinische Erfahrung verfügten, konsultiert, um die klinische Richtigkeit und Realität von CR-Fällen sowie deren Inhalt und Verständlichkeit zu bestätigen. Der Inhaltsvaliditätsindex von Gutachten, die mit der Davis-Technik ausgewertet wurden, wurde mit 1 bestimmt.

Fragebogen zur Schülerzufriedenheit mit der Ausbildung

Ein aus der Studie von Lee et al. (2010) wurde verwendet, um die Zufriedenheit der Schüler mit der gegebenen Ausbildung zu evaluieren. Zur Bewertung der zehn Items des Fragebogens wurde eine 6-stufige Likert-Skala (1 = stimme überhaupt nicht zu, 6 = stimme voll und ganz zu) verwendet. Das 10. Item des Fragebogens ist rückwärts kodiert. Hohe Punktzahlen im Fragebogen weisen auf ein hohes Maß an Zufriedenheit hin.

Formular für Ansichten zur Ausbildung

Die Wirksamkeit des Bildungsmodells wurde von den Forschern mit einer SWOT-Analyse (Stärken, Schwächen, Chancen und Risiken) auf der Grundlage von Daten bewertet, die von Schülern in der experimentellen Gruppe gesammelt wurden, ohne Spitznamen oder persönliche Informationen nach Abschluss der Ausbildung über ein Internet zu erhalten Fragebogen, der aus 4 Fragen zu den Stärken, Schwächen, wahrgenommenen Bedrohungen und Möglichkeiten des Bildungsmodells bestand.