Влияние обучения на основе конкретных случаев на развитие навыков клинического мышления у студентов-медсестер

Экспериментальный: Экспериментальная группа

Студенты обеих экспериментальных групп применяли форму информации о студентах и ​​предварительное тестирование CRCF в период с 18 по 20 мая 2021 года до начала обучения. График образовательного вмешательства был определен в соответствии с удобством студентов экспериментальной группы. Соответственно, экспериментальная группа проходила обучение с 8 по 11 июня 2021 года. После завершения учебных занятий 28 июня 2021 г. экспериментальные группы применяли CRCF в качестве посттеста. Студентам экспериментальной группы было предложено заполнить онлайн «Опросник удовлетворенности учащихся образованием» и «Форму мнений об образовании».

Другой: Индивидуальное обучение

Этап обучения Этот этап включал в себя объяснение процесса КР, анализ кейсов КР, составление студентами новых кейсов, подходящих для процесса КР, и процесс анализа.

Образовательная программа проводилась на веб-платформе (Zoom) в соответствии с изменениями в процессе пандемии COVID-19. Кейсы CR, которые будут использоваться в обучении на основе конкретных случаев, были разосланы учащимся по электронной почте перед групповым собеседованием, чтобы убедиться, что учащиеся подготовились к групповому обсуждению. В обучении, основанном на кейсах, после того, как студенты прочитали кейс, им задали несколько вопросов, чтобы определить их решения и рассуждения.

Без вмешательства: Контрольная группа

Студенты контрольных групп применяли форму информации о студентах и ​​предварительное тестирование CRCF в период с 18 по 20 мая 2021 года до начала обучения. Студенты контрольной группы продолжили свой текущий стандартный процесс обучения. После завершения учебных занятий 28 июня 2021 г. в контрольных группах в качестве посттеста применяли CRCF.

Информационная форма для студентов

Эта форма состоит из 9 вопросов, включая прозвища учащихся, возраст, пол, продолжительность клинического опыта, уровень успеваемости в школе и взгляды на сестринское дело.

Форма клинического обоснования (CRCF)

На CRCF было подготовлено 10 клинических случаев, подготовленных для целей этих трех этапов процесса клинического мышления студентов. Случаи включали критическое заболевание и результаты раннего предупреждения, которые показывают ухудшение критического состояния и используются для определения приоритетного сестринского диагноза.

В период с 15 по 28 февраля 2021 г. были проведены консультации с пятью людьми, являющимися экспертами в области медицинского ухода и имеющими клинический опыт, для подтверждения клинической точности и реальности случаев КР, их содержания и понятности. Индекс содержательной валидности экспертных заключений, оцененных по методике Дэвиса, был определен равным 1.

Анкета удовлетворенности учащихся образованием

Анкета, адаптированная из исследования Lee et al. (2010) использовали для оценки удовлетворенности студентов полученным образованием. Для оценки десяти пунктов анкеты использовалась 6-балльная шкала типа Лайкерта (1=полностью не согласен, 6=полностью согласен). 10-й пункт анкеты имеет обратный код. Высокие баллы по анкете свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности.

Форма для мнений об образовании

Эффективность модели обучения оценивалась исследователями с помощью SWOT-анализа (сильные и слабые стороны, возможности и угрозы) на основе данных, собранных у студентов экспериментальной группы без получения никнеймов или личной информации после завершения обучения через онлайн-сервис. анкета, состоящая из 4 вопросов о сильных и слабых сторонах, предполагаемых угрозах и возможностях модели образования.