Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Ręce i serca razem

30 czerwca 2025 zaktualizowane przez: Jude Cassidy, University of Maryland, College Park

Zapobieganie niepewności przywiązania, rozregulowaniu fizjologicznemu i problemom z zachowaniem dziecka

Coraz więcej dowodów wskazuje, że bezpieczne przywiązanie w dzieciństwie przewiduje zdrowe funkcjonowanie społeczne, biologiczne i behawioralne dzieci, podczas gdy niepewne przywiązanie przewiduje problemy z zachowaniem i rozregulowanie fizjologiczne; dlatego wysiłki na rzecz wspierania bezpiecznego przywiązania są kluczowe dla promowania zdrowego rozwoju dzieci i rodzin. Ta propozycja opisuje randomizowane badanie kontrolowane (RCT) innowacyjnego programu interwencyjnego, który może być szeroko wdrażany, mający na celu wspieranie bezpiecznego przywiązania dzieci, promowanie zdrowej regulacji fizjologicznej i zmniejszanie ryzyka problemów z zachowaniem: The Circle of Security ® Parenting (COS-P ) interwencja. W tym celu badacze przeprowadzą RCT z udziałem 249 diad rodzic-dziecko uczestniczących w dwóch różnych programach Early Head Start (EHS).

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

249

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

  • Nazwa: Jude Cassidy, Ph.D.
  • Numer telefonu: 301-405-4973
  • E-mail: jcassidy@umd.edu

Kopia zapasowa kontaktu do badania

  • Nazwa: Susan Woodhouse, Ph.D.
  • Numer telefonu: 610-758-3269
  • E-mail: ssw212@lehigh.edu

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Maryland
      • College Park, Maryland, Stany Zjednoczone, 20742
        • Aktywny, nie rekrutujący
        • University of Maryland, College Park
    • Pennsylvania
      • Bethlehem, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 18015
        • Rekrutacyjny
        • Lehigh University
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Rodzice, których dzieci (w wieku od 8 do 36 miesięcy) są zapisane do programów Harrisburg PA i Lehigh Valley PA Early Head Start

Kryteria wyłączenia:

  • Rodzice, którzy nie władają wystarczająco biegle językiem, w którym prowadzona będzie interwencja COS-P (hiszpański lub angielski)

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Krąg bezpiecznego rodzicielstwa (COS-P)
Ci uczestnicy otrzymają interwencję Circle of Security Parenting (COS-P), opartą na przywiązaniu, zręczną, 8-sesyjną (90 minut na sesję) interwencję w domu.
Behawioralne: Koło Bezpiecznego Rodzicielstwa
COS-P to interwencja domowa oparta na przywiązaniu, mająca na celu wspieranie rodziców w pełnieniu roli „bezpiecznej bazy”, z której ich dzieci mogą odkrywać świat i do której dzieci mogą powracać w trudnych chwilach (Bowlby, 1988). Takie bezpieczne rodzicielstwo bazowe zwiększa prawdopodobieństwo bezpiecznego przywiązania dzieci. COS-P skupia się również na reakcjach rodziców na wyrażanie przez dzieci ich potrzeb (np. ich reagowanie na potrzeby przywiązania ich dzieci.
Aktywny komparator: Pogawędka
Ci uczestnicy otrzymają interwencję Little Talks, zręczną, 8-sesyjną (90 minut na sesję) interwencję domową w zakresie wczesnego czytania i pisania.
Behawioralne: Pogawędka
Little Talks to interwencja domowa dla dzieci o niskich dochodach, należących do mniejszości rasowych i etnicznych i została przetestowana w kontekstach Early Head Start (Manz i in., 2016; Manz i in., 2017). Little Talks wykorzystuje dzielenie się książkami do promowania wczesnego czytania i pisania i zostało dostosowane zarówno w języku angielskim, jak i hiszpańskim. Interwencja wykorzystuje modułowe terapie podczas wizyt domowych, ucząc rodziców, jak ułatwiać interakcje językowe z dziećmi poprzez dzielenie się książkami. Odpowiednie do wieku książki są wręczane rodzicom, aby dzielili się nimi ze swoimi dziećmi podczas interwencji.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Procedura Dziwnej Sytuacji (SSP) nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Przywiązanie dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku 12-24 miesięcy zostanie ocenione za pomocą procedury Strange Situation Ainswortha (Ainsworth i in., 1978). 20-minutowa procedura składa się z dwóch separacji niemowlęcia i rodzica oraz dwóch zjazdów. Zachowanie niemowląt służy do klasyfikowania niemowląt jako bezpiecznych lub jednego z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa, które będą używane oprócz klasyfikacji.
Linia bazowa
Procedura Dziwnej Sytuacji (SSP) nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Przywiązanie dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku 12-24 miesięcy zostanie ocenione za pomocą procedury Strange Situation Ainswortha (Ainsworth i in., 1978). 20-minutowa procedura składa się z dwóch separacji niemowlęcia i rodzica oraz dwóch zjazdów. Zachowanie niemowląt służy do klasyfikowania niemowląt jako bezpiecznych lub jednego z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa, które będą używane oprócz klasyfikacji.
Natychmiast po interwencji
Procedura dziwnej sytuacji (SSP) nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Przywiązanie dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku 12-24 miesięcy zostanie ocenione za pomocą procedury Strange Situation Ainswortha (Ainsworth i in., 1978). 20-minutowa procedura składa się z dwóch separacji niemowlęcia i rodzica oraz dwóch zjazdów. Zachowanie niemowląt służy do klasyfikowania niemowląt jako bezpiecznych lub jednego z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa, które będą używane oprócz klasyfikacji.
6-miesięczna obserwacja
Dziwna sytuacja w przedszkolu Macarthur (PACS) # 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Więź dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku powyżej 24 miesięcy zostanie oceniona za pomocą kwestionariusza MacArthur Preschool Strange Situation (PACS; Cassidy i in., 1992; Solomon i George, 2016), który również klasyfikuje dzieci jako bezpieczne lub jeden z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa w skali od 1 do 7 i te (standaryzowane) wyniki zostaną użyte wraz z klasyfikacjami. Ta procedura składa się z początkowego 3-minutowego okresu, w którym zarówno rodzic, jak i dziecko przebywają w wypełnionym zabawkami pokoju zabaw, po którym następują dwie separacje (3 i 5 minut) i dwa 3-minutowe spotkania.
Linia bazowa
Dziwna sytuacja w przedszkolu Macarthur (PACS) # 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Więź dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku powyżej 24 miesięcy zostanie oceniona za pomocą kwestionariusza MacArthur Preschool Strange Situation (PACS; Cassidy i in., 1992; Solomon i George, 2016), który również klasyfikuje dzieci jako bezpieczne lub jeden z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa w skali od 1 do 7 i te (standaryzowane) wyniki zostaną użyte wraz z klasyfikacjami. Ta procedura składa się z początkowego 3-minutowego okresu, w którym zarówno rodzic, jak i dziecko przebywają w wypełnionym zabawkami pokoju zabaw, po którym następują dwie separacje (3 i 5 minut) i dwa 3-minutowe spotkania.
Natychmiast po interwencji
Dziwna sytuacja w przedszkolu Macarthur (PACS) # 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Więź dziecko-rodzic w przypadku dzieci w wieku powyżej 24 miesięcy zostanie oceniona za pomocą kwestionariusza MacArthur Preschool Strange Situation (PACS; Cassidy i in., 1992; Solomon i George, 2016), który również klasyfikuje dzieci jako bezpieczne lub jeden z trzech typów niepewnych; można również wyprowadzić ciągłe oceny bezpieczeństwa w skali od 1 do 7 i te (standaryzowane) wyniki zostaną użyte wraz z klasyfikacjami. Ta procedura składa się z początkowego 3-minutowego okresu, w którym zarówno rodzic, jak i dziecko przebywają w wypełnionym zabawkami pokoju zabaw, po którym następują dwie separacje (3 i 5 minut) i dwa 3-minutowe spotkania.
6-miesięczna obserwacja
Reaktywność stresu kortyzolu i regeneracja #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Reaktywność i odzyskiwanie kortyzolu w stresie zostaną ocenione (na podstawie wcześniejszych badań; np. Luijk i in., 2010) przy użyciu procedury dziwnej sytuacji (SSP) jako czynnika stresogennego. Próbki śliny zostaną pobrane (za pomocą wacika polimerowego o średnicy 125 mm) na linii podstawowej (przed zadaniem), 10, 20, 30 i 40 minut po szczytowym stresorze SSP (tj. koniec separacji 2), a następnie zamrożone w probówkach . Analiza radioimmunologiczna zostanie przeprowadzona w dwóch powtórzeniach, ze średnią stosowaną jako ostateczną miarą (w μg/dl). Laboratoria rozpoczną się po południu (między 13:00 a 16:00), aby ograniczyć potencjalne skutki dzienne. Wiele badań (np. Bernard i Dozier, 2010; Thompson i in., 2015) wykazało brak dziennego wpływu na kortyzol w badaniach niemowląt, dlatego pora dnia nie będzie kontrolowana. Kortyzol może zmieniać się w zależności od wzorców snu / czuwania i jedzenia (Gunnar i Herrera, 2013), więc badacze będą kontrolować czas ostatniego przebudzenia i jedzenia.
Linia bazowa
Reaktywność i regeneracja po stresie kortyzolu #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Reaktywność i odzyskiwanie kortyzolu w stresie zostaną ocenione (na podstawie wcześniejszych badań; np. Luijk i in., 2010) przy użyciu procedury dziwnej sytuacji (SSP) jako czynnika stresogennego. Próbki śliny zostaną pobrane (za pomocą wacika polimerowego o średnicy 125 mm) na linii podstawowej (przed zadaniem), 10, 20, 30 i 40 minut po szczytowym stresorze SSP (tj. koniec separacji 2), a następnie zamrożone w probówkach . Analiza radioimmunologiczna zostanie przeprowadzona w dwóch powtórzeniach, ze średnią stosowaną jako ostateczną miarą (w μg/dl). Laboratoria rozpoczną się po południu (między 13:00 a 16:00), aby ograniczyć potencjalne skutki dzienne. Wiele badań (np. Bernard i Dozier, 2010; Thompson i in., 2015) wykazało brak dziennego wpływu na kortyzol w badaniach niemowląt, dlatego pora dnia nie będzie kontrolowana. Kortyzol może zmieniać się w zależności od wzorców snu / czuwania i jedzenia (Gunnar i Herrera, 2013), więc badacze będą kontrolować czas ostatniego przebudzenia i jedzenia.
Natychmiast po interwencji
Reaktywność stresu i regeneracja kortyzolu #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Reaktywność i odzyskiwanie kortyzolu w stresie zostaną ocenione (na podstawie wcześniejszych badań; np. Luijk i in., 2010) przy użyciu procedury dziwnej sytuacji (SSP) jako czynnika stresogennego. Próbki śliny zostaną pobrane (za pomocą wacika polimerowego o średnicy 125 mm) na linii podstawowej (przed zadaniem), 10, 20, 30 i 40 minut po szczytowym stresorze SSP (tj. koniec separacji 2), a następnie zamrożone w probówkach . Analiza radioimmunologiczna zostanie przeprowadzona w dwóch powtórzeniach, ze średnią stosowaną jako ostateczną miarą (w μg/dl). Laboratoria rozpoczną się po południu (między 13:00 a 16:00), aby ograniczyć potencjalne skutki dzienne. Wiele badań (np. Bernard i Dozier, 2010; Thompson i in., 2015) wykazało brak dziennego wpływu na kortyzol w badaniach niemowląt, dlatego pora dnia nie będzie kontrolowana. Kortyzol może zmieniać się w zależności od wzorców snu / czuwania i jedzenia (Gunnar i Herrera, 2013), więc badacze będą kontrolować czas ostatniego przebudzenia i jedzenia.
6-miesięczna obserwacja
Lista kontrolna zachowania dziecka (CBCL) nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Problemy z zachowaniem dzieci będą oceniane za pomocą listy kontrolnej zachowań dzieci (wersja dla dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000). Rodzice wypełnią ten szeroko stosowany kwestionariusz składający się ze 100 pozycji, aby zgłosić internalizację (36 pozycji, np. „jest nerwowy, wycofany”) i eksternalizację (24 pozycje, np. „jest niespokojny, nieposłuszny”). Odpowiedzi udzielane są na 3-stopniowej skali: (0) nieprawda, (1). częściowo/czasami prawda, (2) bardzo/często prawda). Pozycje są sumowane w celu utworzenia podskal dla problemów związanych z internalizacją i eksternalizacją.
Linia bazowa
Lista kontrolna zachowania dziecka (CBCL) nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Problemy z zachowaniem dzieci będą oceniane za pomocą listy kontrolnej zachowań dzieci (wersja dla dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000). Rodzice wypełnią ten szeroko stosowany kwestionariusz składający się ze 100 pozycji, aby zgłosić internalizację (36 pozycji, np. „jest nerwowy, wycofany”) i eksternalizację (24 pozycje, np. „jest niespokojny, nieposłuszny”). Odpowiedzi udzielane są na 3-stopniowej skali: (0) nieprawda, (1). częściowo/czasami prawda, (2) bardzo/często prawda). Pozycje są sumowane w celu utworzenia podskal dla problemów związanych z internalizacją i eksternalizacją.
Natychmiast po interwencji
Lista kontrolna zachowania dziecka (CBCL) nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Problemy z zachowaniem dzieci będą oceniane za pomocą listy kontrolnej zachowań dzieci (wersja dla dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000). Rodzice wypełnią ten szeroko stosowany kwestionariusz składający się ze 100 pozycji, aby zgłosić internalizację (36 pozycji, np. „jest nerwowy, wycofany”) i eksternalizację (24 pozycje, np. „jest niespokojny, nieposłuszny”). Odpowiedzi udzielane są na 3-stopniowej skali: (0) nieprawda, (1). częściowo/czasami prawda, (2) bardzo/często prawda). Pozycje są sumowane w celu utworzenia podskal dla problemów związanych z internalizacją i eksternalizacją.
6-miesięczna obserwacja
Ocena społeczna i emocjonalna niemowlęcia i małego dziecka (ITSEA) nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Problemy z zachowaniem dziecka (z raportu rodziców) zostaną ocenione za pomocą ITSEA (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter i in., 2003) dla dzieci w wieku poniżej 1,5 roku. ITSEA ocenia objawy internalizacji i eksternalizacji. Rodzice oceniają pozycje w skali od 0 (nieprawda) do 2 (bardzo prawda).
Linia bazowa
Ocena społeczna i emocjonalna niemowlęcia i małego dziecka (ITSEA) nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Problemy z zachowaniem dziecka (z raportu rodziców) zostaną ocenione za pomocą ITSEA (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter i in., 2003) dla dzieci w wieku poniżej 1,5 roku. ITSEA ocenia objawy internalizacji i eksternalizacji. Rodzice oceniają pozycje w skali od 0 (nieprawda) do 2 (bardzo prawda).
Natychmiast po interwencji
Ocena społeczna i emocjonalna niemowlęcia i małego dziecka (ITSEA) nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Problemy z zachowaniem dziecka (z raportu rodziców) zostaną ocenione za pomocą ITSEA (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter i in., 2003) dla dzieci w wieku poniżej 1,5 roku. ITSEA ocenia objawy internalizacji i eksternalizacji. Rodzice oceniają pozycje w skali od 0 (nieprawda) do 2 (bardzo prawda).
6-miesięczna obserwacja
Emocjonalne reakcje rodziców na niepokój dziecka nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Emocjonalna reakcja rodziców na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Crying Infant Video Task (Leerkes i in., 2004, 2011), w którym rodzice oglądają cztery jednominutowe filmy przedstawiające (neutralne pod względem płci, zróżnicowane rasowo) niemowlęta w trudnej sytuacji (tj. głośny i ciągły płacz podczas siedzenia w wysokim krzesełku). Po każdym klipie rodzice wypełniają kwestionariusz (4-stopniowa skala; 17 pozycji) na temat swoich emocji podczas oglądania klipów i szczegółowo opisują te emocje. Średnie wyniki intensywności są wykorzystywane do tworzenia empatycznej odpowiedzi emocjonalnej zorientowanej na dziecko (np. smutek, współczucie skierowanej do dziecka) oraz oceny negatywnych emocji zorientowanej na rodzica (np. zirytowany, zły, zorientowany na rodzica; patrz Leerkes, 2010).
Linia bazowa
Emocjonalne reakcje rodziców na niepokój dziecka nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Emocjonalna reakcja rodziców na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Crying Infant Video Task (Leerkes i in., 2004, 2011), w którym rodzice oglądają cztery jednominutowe filmy przedstawiające (neutralne pod względem płci, zróżnicowane rasowo) niemowlęta w trudnej sytuacji (tj. głośny i ciągły płacz podczas siedzenia w wysokim krzesełku). Po każdym klipie rodzice wypełniają kwestionariusz (4-stopniowa skala; 17 pozycji) na temat swoich emocji podczas oglądania klipów i szczegółowo opisują te emocje. Średnie wyniki intensywności są wykorzystywane do tworzenia empatycznej odpowiedzi emocjonalnej zorientowanej na dziecko (np. smutek, współczucie skierowanej do dziecka) oraz oceny negatywnych emocji zorientowanej na rodzica (np. zirytowany, zły, zorientowany na rodzica; patrz Leerkes, 2010).
Natychmiast po interwencji
Emocjonalne reakcje rodziców na niepokój dziecka nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Emocjonalna reakcja rodziców na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Crying Infant Video Task (Leerkes i in., 2004, 2011), w którym rodzice oglądają cztery jednominutowe filmy przedstawiające (neutralne pod względem płci, zróżnicowane rasowo) niemowlęta w trudnej sytuacji (tj. głośny i ciągły płacz podczas siedzenia w wysokim krzesełku). Po każdym klipie rodzice wypełniają kwestionariusz (4-stopniowa skala; 17 pozycji) na temat swoich emocji podczas oglądania klipów i szczegółowo opisują te emocje. Średnie wyniki intensywności są wykorzystywane do tworzenia empatycznej odpowiedzi emocjonalnej zorientowanej na dziecko (np. smutek, współczucie skierowanej do dziecka) oraz oceny negatywnych emocji zorientowanej na rodzica (np. zirytowany, zły, zorientowany na rodzica; patrz Leerkes, 2010).
6-miesięczna obserwacja
Pobudzenie aktywności elektrodermalnej (EDA) nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Pobudzenie rodzicielskie EDA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie ocenione podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Badacze użyją 8-szczelinowego zespołu obudowy MindWare BioNex i oprogramowania BioLab Acquisition, aby wykorzystać rodzicielską aktywność elektrodermalną (EDA). W przypadku EDA badacze przyczepią dwie elektrody z chlorku srebra do dłoniowej powierzchni drugich paliczków palca wskazującego i środkowego niedominującej ręki każdego uczestnika. Częstotliwość próbkowania EDA wyniesie 1000 próbek na sekundę. Fazowe przewodnictwo skóry zostanie obliczone przy użyciu filtra wygładzającego o szerokości okna 0,25 sekundy. Odpowiedzi na przewodnictwo skóry (SCR) zostaną obliczone przy użyciu progu 0,05 µS. Zmienna EDA będzie sumą SCR dla czterech filmów.
Linia bazowa
Pobudzenie aktywności elektrodermalnej (EDA) nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Pobudzenie rodzicielskie EDA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie ocenione podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Badacze użyją 8-szczelinowego zespołu obudowy MindWare BioNex i oprogramowania BioLab Acquisition, aby wykorzystać rodzicielską aktywność elektrodermalną (EDA). W przypadku EDA badacze przyczepią dwie elektrody z chlorku srebra do dłoniowej powierzchni drugich paliczków palca wskazującego i środkowego niedominującej ręki każdego uczestnika. Częstotliwość próbkowania EDA wyniesie 1000 próbek na sekundę. Fazowe przewodnictwo skóry zostanie obliczone przy użyciu filtra wygładzającego o szerokości okna 0,25 sekundy. Odpowiedzi na przewodnictwo skóry (SCR) zostaną obliczone przy użyciu progu 0,05 µS. Zmienna EDA będzie sumą SCR dla czterech filmów.
Natychmiast po interwencji
Pobudzenie aktywności elektrodermalnej (EDA) nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Pobudzenie rodzicielskie EDA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie ocenione podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Badacze użyją 8-szczelinowego zespołu obudowy MindWare BioNex i oprogramowania BioLab Acquisition, aby wykorzystać rodzicielską aktywność elektrodermalną (EDA). W przypadku EDA badacze przyczepią dwie elektrody z chlorku srebra do dłoniowej powierzchni drugich paliczków palca wskazującego i środkowego niedominującej ręki każdego uczestnika. Częstotliwość próbkowania EDA wyniesie 1000 próbek na sekundę. Fazowe przewodnictwo skóry zostanie obliczone przy użyciu filtra wygładzającego o szerokości okna 0,25 sekundy. Odpowiedzi na przewodnictwo skóry (SCR) zostaną obliczone przy użyciu progu 0,05 µS. Zmienna EDA będzie sumą SCR dla czterech filmów.
6-miesięczna obserwacja
Arytmia zatokowa oddechowa (RSA) #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Zmiana rodzicielskiego RSA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie oceniona podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Śledczy użyją 8-szczelinowej obudowy MindWare BioNex i oprogramowania do akwizycji BioLab, aby zbadać aktywność elektrodermalną rodziców (EDA) i arytmię zatok oddechowych (RSA). W przypadku RSA badacze zamocują trzy elektrody w zmodyfikowanym rozmieszczeniu odprowadzenia II na dystalnym końcu prawego obojczyka, dolnej części klatki piersiowej po lewej stronie i prawej klatce piersiowej każdego z rodziców. Sygnał EKG będzie próbkowany w sposób ciągły z filtrem dolnoprzepustowym przy 1000 Hz i przepuszczany przez przetwornik analogowo-cyfrowy. Wartości RSA będą wyprowadzane z serii interwałów międzyuderzeniach i ponownie próbkowane przy 25 msek, aby stworzyć stacjonarny kształt fali. Całka mocy w paśmie RSA (od 0,12 do 0,40 dla rodziców) zostanie wyodrębniona w celu uzyskania statystyk RSA w 30-sekundowych okresach i zostanie wykorzystana do obliczenia zmian RSA w odpowiedzi na niepokój niemowlęcia.
Linia bazowa
Arytmia zatokowa oddechowa (RSA) #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Zmiana rodzicielskiego RSA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie oceniona podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Badacze użyją 8-szczelinowego zespołu obudowy MindWare BioNex i oprogramowania do akwizycji BioLab, aby zbadać aktywność elektrodermalną rodziców (EDA) i arytmię zatok oddechowych (RSA). W przypadku RSA badacze zamocują trzy elektrody w zmodyfikowanym rozmieszczeniu odprowadzenia II na dystalnym końcu prawego obojczyka, dolnej części klatki piersiowej po lewej stronie i prawej klatce piersiowej każdego z rodziców. Sygnał EKG będzie próbkowany w sposób ciągły z filtrem dolnoprzepustowym przy 1000 Hz i przepuszczany przez przetwornik analogowo-cyfrowy. Wartości RSA będą wyprowadzane z serii interwałów międzyuderzeniach i ponownie próbkowane przy 25 msek, aby stworzyć stacjonarny kształt fali. Całka mocy w paśmie RSA (od 0,12 do 0,40 dla rodziców) zostanie wyodrębniona w celu uzyskania statystyk RSA w 30-sekundowych okresach i zostanie wykorzystana do obliczenia zmiany RSA w odpowiedzi na niepokój niemowlęcia.
Natychmiast po interwencji
Arytmia zatokowa oddechowa (RSA) #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Zmiana rodzicielskiego RSA w odpowiedzi na niepokój dziecka zostanie oceniona podczas zadania wideo z płaczącym niemowlęciem (powyżej). Badacze użyją 8-szczelinowego zespołu obudowy MindWare BioNex i oprogramowania do akwizycji BioLab, aby zbadać aktywność elektrodermalną rodziców (EDA) i arytmię zatok oddechowych (RSA). W przypadku RSA badacze zamocują trzy elektrody w zmodyfikowanym rozmieszczeniu odprowadzenia II na dystalnym końcu prawego obojczyka, dolnej części klatki piersiowej po lewej stronie i prawej klatce piersiowej każdego z rodziców. Sygnał EKG będzie próbkowany w sposób ciągły z filtrem dolnoprzepustowym przy 1000 Hz i przepuszczany przez przetwornik analogowo-cyfrowy. Wartości RSA będą wyprowadzane z serii interwałów międzyuderzeniach i ponownie próbkowane przy 25 msek, aby stworzyć stacjonarny kształt fali. Całka mocy w paśmie RSA (od 0,12 do 0,40 dla rodziców) zostanie wyodrębniona w celu uzyskania statystyk RSA w 30-sekundowych okresach i zostanie wykorzystana do obliczenia zmiany RSA w odpowiedzi na niepokój niemowlęcia.
6-miesięczna obserwacja
Skala radzenia sobie z negatywnymi emocjami małych dzieci (CTNES) nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Wrażliwość behawioralna rodziców w odpowiedzi na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Skali Radzenia sobie z Negatywnymi Emocjami Malucha (CTNES; Spinrad i in., 2007), rodzice będą zgłaszać swoje prawdopodobne zachowanie w skali od 1 (bardzo prawdopodobne) do 7 (bardzo mało prawdopodobne) w odpowiedzi na 12 hipotetycznych sytuacji z ich zmartwionym dzieckiem (np. „Jeśli moje dziecko będzie się denerwować i płakać, ponieważ zostało samo…, zrobiłbym to:”). W przypadku każdej pozycji rodzice zgłaszają prawdopodobieństwo, że zareagują na sześć różnych sposobów, na przykład reakcje karne (tj. ukaranie dziecka); minimalizowanie odpowiedzi (tj. mówienie dziecku, aby przestało reagować); reakcje skoncentrowane na emocjach (tj. pocieszające); i reakcje skoncentrowane na problemie (tj. pomaganie dziecku w znalezieniu rozwiązania). Idąc za Gudmundsonem i Leerkesem (2012), badacze utworzą zestawienie reakcji rodziców wspierających i niewspierających.
Linia bazowa
Skala radzenia sobie z negatywnymi emocjami małych dzieci (CTNES) nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Wrażliwość behawioralna rodziców w odpowiedzi na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Skali Radzenia sobie z Negatywnymi Emocjami Malucha (CTNES; Spinrad i in., 2007), rodzice będą zgłaszać swoje prawdopodobne zachowanie w skali od 1 (bardzo prawdopodobne) do 7 (bardzo mało prawdopodobne) w odpowiedzi na 12 hipotetycznych sytuacji z ich zmartwionym dzieckiem (np. „Jeśli moje dziecko będzie się denerwować i płakać, ponieważ zostało samo…, zrobiłbym to:”). W przypadku każdej pozycji rodzice zgłaszają prawdopodobieństwo, że zareagują na sześć różnych sposobów, na przykład reakcje karne (tj. ukaranie dziecka); minimalizowanie odpowiedzi (tj. mówienie dziecku, aby przestało reagować); reakcje skoncentrowane na emocjach (tj. pocieszające); i reakcje skoncentrowane na problemie (tj. pomaganie dziecku w znalezieniu rozwiązania). Idąc za Gudmundsonem i Leerkesem (2012), badacze utworzą zestawienie reakcji rodziców wspierających i niewspierających.
Natychmiast po interwencji
Skala radzenia sobie z negatywnymi emocjami małych dzieci (CTNES) nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Wrażliwość behawioralna rodziców w odpowiedzi na cierpienie dziecka zostanie oceniona za pomocą Skali Radzenia sobie z Negatywnymi Emocjami Malucha (CTNES; Spinrad i in., 2007), rodzice będą zgłaszać swoje prawdopodobne zachowanie w skali od 1 (bardzo prawdopodobne) do 7 (bardzo mało prawdopodobne) w odpowiedzi na 12 hipotetycznych sytuacji z ich zmartwionym dzieckiem (np. „Jeśli moje dziecko będzie się denerwować i płakać, ponieważ zostało samo…, zrobiłbym to:”). W przypadku każdej pozycji rodzice zgłaszają prawdopodobieństwo, że zareagują na sześć różnych sposobów, na przykład reakcje karne (tj. ukaranie dziecka); minimalizowanie odpowiedzi (tj. mówienie dziecku, aby przestało reagować); reakcje skoncentrowane na emocjach (tj. pocieszające); i reakcje skoncentrowane na problemie (tj. pomaganie dziecku w znalezieniu rozwiązania). Idąc za Gudmundsonem i Leerkesem (2012), badacze utworzą zestawienie reakcji rodziców wspierających i niewspierających.
6-miesięczna obserwacja
Zadanie Stranger Approach Lab-TAB mające na celu ocenę wrażliwości behawioralnej rodziców #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Stranger Approach” Lab-TAB (Goldsmith & Rothbart, 1999), zadania zaprojektowanego w celu wywołania lęku u dzieci poprzez zbliżenie się do dziecka dorosłego nieznajomego. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
Linia bazowa
Zadanie Jar Lab-TAB mające na celu ocenę wrażliwości behawioralnej rodziców #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Jar” Lab-TAB (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania mającego na celu wywołanie frustracji i złości u dzieci poprzez umieszczenie atrakcyjnej przekąski (np. tęczowa złota rybka) w plastikowym słoiczku. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
Linia bazowa
Zadanie Stranger Approach Lab-TAB mające na celu ocenę wrażliwości behawioralnej rodziców #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Stranger Approach” Lab-TAB (Goldsmith & Rothbart, 1999), zadania zaprojektowanego w celu wywołania lęku u dzieci poprzez zbliżenie się do dziecka dorosłego nieznajomego. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
Natychmiast po interwencji
Zadanie Jar Lab-TAB w celu oceny wrażliwości behawioralnej rodziców #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Jar” Lab-TAB (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania mającego na celu wywołanie frustracji i złości u dzieci poprzez umieszczenie atrakcyjnej przekąski (np. tęczowa złota rybka) w plastikowym słoiczku. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
Natychmiast po interwencji
Zadanie Stranger Approach Lab-TAB mające na celu ocenę wrażliwości behawioralnej rodziców #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Stranger Approach” Lab-TAB (Goldsmith & Rothbart, 1999), zadania zaprojektowanego w celu wywołania lęku u dzieci poprzez zbliżenie się do dziecka dorosłego nieznajomego. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
6-miesięczna obserwacja
Jar Lab-TAB Zadanie oceny wrażliwości behawioralnej rodziców #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Oceniający będą obserwować wrażliwość behawioralną rodziców podczas zadania „Jar” Lab-TAB (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania mającego na celu wywołanie frustracji i złości u dzieci poprzez umieszczenie atrakcyjnej przekąski (np. tęczowa złota rybka) w plastikowym słoiczku. To zadanie trwa mniej niż 2 minuty. Pierwsze 2 minuty są zakodowane dla temperamentu dziecka, a następnie 5 minut dla wrażliwości rodziców. Biorąc pod uwagę szczególną koncentrację badaczy na wrażliwości na dystres, badacze zachowają swoje analityczne skupienie na wrażliwości podczas dystresu, jednak zebranie obu pozwoli na dodatkowe analizy eksploracyjne w przyszłości. Wrażliwość rodziców (4-punktowa skala) zostanie zakodowana zgodnie z wytycznymi Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka (NICHD; 1999).
6-miesięczna obserwacja

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Kwestionariusz stresu finansowego nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Kwestionariusz Stresu Finansowego to 9-itemowe narzędzie, opracowane w ramach projektu Fast Track (CPPRG, 1994), które bada źródła wydatków gospodarstw domowych i adekwatność środków na opłacenie rachunków. Ankieta skierowana jest do rodziców. Rodzic jest proszony o ocenę przystępności cenowej 7 źródeł wydatków w gospodarstwie domowym (dom, odzież, meble, samochód, żywność, opieka medyczna i wypoczynek) w skali od 1 do 5 (zdecydowanie się zgadzam, zgadzam się, neutralnie, nie zgadzam się, zdecydowanie się nie zgadzam) ; jak bardzo miał trudności z opłaceniem rachunków w skali od 1 do 5 (duża trudność do żadnej trudności) oraz ile pieniędzy zostało mu na koniec miesiąca w skali od 1 do 4 (za mało, wystarczy, zostało trochę pieniędzy, zostało więcej niż wystarczająco pieniędzy).
Linia bazowa
Kwestionariusz stresu finansowego nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Kwestionariusz Stresu Finansowego to 9-itemowe narzędzie, opracowane w ramach projektu Fast Track (CPPRG, 1994), które bada źródła wydatków gospodarstw domowych i adekwatność środków na opłacenie rachunków. Ankieta skierowana jest do rodziców. Rodzic jest proszony o ocenę przystępności cenowej 7 źródeł wydatków w gospodarstwie domowym (dom, odzież, meble, samochód, żywność, opieka medyczna i wypoczynek) w skali od 1 do 5 (zdecydowanie się zgadzam, zgadzam się, neutralnie, nie zgadzam się, zdecydowanie się nie zgadzam) ; jak bardzo miał trudności z opłaceniem rachunków w skali od 1 do 5 (duża trudność do żadnej trudności) oraz ile pieniędzy zostało mu na koniec miesiąca w skali od 1 do 4 (za mało, wystarczy, zostało trochę pieniędzy, zostało więcej niż wystarczająco pieniędzy).
Natychmiast po interwencji
Kwestionariusz stresu finansowego nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Kwestionariusz Stresu Finansowego to 9-itemowe narzędzie, opracowane w ramach projektu Fast Track (CPPRG, 1994), które bada źródła wydatków gospodarstw domowych i adekwatność środków na opłacenie rachunków. Ankieta skierowana jest do rodziców. Rodzic jest proszony o ocenę przystępności cenowej 7 źródeł wydatków w gospodarstwie domowym (dom, odzież, meble, samochód, żywność, opieka medyczna i wypoczynek) w skali od 1 do 5 (zdecydowanie się zgadzam, zgadzam się, neutralnie, nie zgadzam się, zdecydowanie się nie zgadzam) ; jak bardzo miał trudności z opłaceniem rachunków w skali od 1 do 5 (duża trudność do żadnej trudności) oraz ile pieniędzy zostało mu na koniec miesiąca w skali od 1 do 4 (za mało, wystarczy, zostało trochę pieniędzy, zostało więcej niż wystarczająco pieniędzy).
6-miesięczna obserwacja
Kwestionariusz niekorzystnych doświadczeń z dzieciństwa (ACE-Q)
Ramy czasowe: Linia bazowa
Kwestionariusz Negatywnych Doświadczeń Dziecięcych (ACE-Q; Felitti i in., 1998) to krótka skala ocen, która mierzy liczbę negatywnych doświadczeń z dzieciństwa, które wystąpiły w ciągu pierwszych 18 lat życia. ACE-Q zawiera 9 pozycji tak/nie, które określają liczbę negatywnych doświadczeń z dzieciństwa, których uczestnicy doświadczyli w ciągu pierwszych 18 lat swojego życia. Przykładowa pozycja brzmi: „Czy rodzic lub inna osoba dorosła w gospodarstwie domowym często cię przeklinała, obrażała, poniżała lub poniżała? LUB zachowywać się w sposób, który sprawił, że obawiałeś się, że możesz zostać fizycznie skrzywdzony?” Uczestnicy wskazują tak lub nie dla każdego pytania, a jeśli odpowiedź brzmi tak, wówczas za to pytanie przyznaje się 1 punkt. Liczba ACE to łączna liczba pytań, na które odpowiedź była twierdząca. Aby uniknąć pytania młodszych uczestników o doświadczenia związane z wykorzystywaniem fizycznym lub seksualnym, niniejszy kwestionariusz zostanie przekazany wyłącznie uczestnikom w wieku powyżej 20 lat.
Linia bazowa
Moje narażenie na przemoc
Ramy czasowe: Linia bazowa
Bycie świadkiem przemocy ze strony społeczności i brutalnej wiktymizacji zostanie ocenione przy użyciu dwóch podskal (wiktymizacja i bycie świadkiem) kwestionariusza Moje narażenie na przemoc (MyETV; Selner-O'Hagan i in., 1998). Jest to narzędzie składające się z 25 pozycji, które zostało zaprojektowane do pomiaru narażenia uczestników na przemoc w ciągu ostatniego roku. MyETV pyta uczestników o przemoc, której byli świadkami, jak również osobiście doświadczoną przemoc, uzyskując trzy podskale (z których badacze wykorzystają dwie). Trzy podskale są świadkami przemocy, brutalnej wiktymizacji i całkowitej ekspozycji. Częstotliwość ekspozycji mierzona jest w 4-stopniowej skali (raz, 2 lub 3 razy, 4 do 10 razy, więcej niż 10 razy). Aby uniknąć zadawania pytań na temat wykorzystywania fizycznego lub seksualnego w dzieciństwie, niniejszy kwestionariusz zostanie przekazany wyłącznie uczestnikom w wieku powyżej 20 lat.
Linia bazowa
Centrum Badań Epidemiologicznych Skala Depresji (CES-D) #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Objawy depresji u rodziców zostaną ocenione za pomocą CES-D (Radloff, 1977). Ta 20-itemowa samoopisowa miara (Radloff, 1977) dotyczy częstotliwości, z jaką respondenci doświadczali objawów depresyjnych w ciągu ostatniego tygodnia. Odpowiedzi udzielane są na 4-stopniowej skali, gdzie 0 oznacza, że ​​objaw był rzadko lub nigdy nie był odczuwany, a 3 oznacza, że ​​był odczuwany przez większość czasu lub przez cały czas.
Linia bazowa
Centrum Badań Epidemiologicznych Skala Depresji (CES-D) #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Objawy depresji u rodziców zostaną ocenione za pomocą CES-D (Radloff, 1977). Ta 20-itemowa samoopisowa miara (Radloff, 1977) dotyczy częstotliwości, z jaką respondenci doświadczali objawów depresyjnych w ciągu ostatniego tygodnia. Odpowiedzi udzielane są na 4-stopniowej skali, gdzie 0 oznacza, że ​​objaw był rzadko lub nigdy nie był odczuwany, a 3 oznacza, że ​​był odczuwany przez większość czasu lub przez cały czas.
Natychmiast po interwencji
Centrum Badań Epidemiologicznych Skala Depresji (CES-D) #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Objawy depresji u rodziców zostaną ocenione za pomocą CES-D (Radloff, 1977). Ta 20-itemowa samoopisowa miara (Radloff, 1977) dotyczy częstotliwości, z jaką respondenci doświadczali objawów depresyjnych w ciągu ostatniego tygodnia. Odpowiedzi udzielane są na 4-stopniowej skali, gdzie 0 oznacza, że ​​objaw był rzadko lub nigdy nie był odczuwany, a 3 oznacza, że ​​był odczuwany przez większość czasu lub przez cały czas.
6-miesięczna obserwacja
Kwestionariusz Zachowania Dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
Rodzice wypełnią odpowiednią dla wieku wersję Kwestionariusza Zachowania Dziecka opracowanego przez Rothbarta i współpracowników (np. Putnam i Rothbart, 2006). Ten kwestionariusz ocenia reaktywność temperamentu dziecka i lękliwy temperament dziecka.
Linia bazowa
Stranger Approach Lab-TAB Zadanie oceny temperamentu dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwowali temperament dziecka podczas zadania Lab-TAB „Stranger Approach” (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania zaprojektowanego w celu wywołania lęku poprzez zbliżenie się obcego dorosłego i patrzenie na dziecko w standardowy sposób. Elementy nowości i natarczywości powinny wywoływać różne stopnie lękliwego niepokoju i unikania. To zadanie trwa około 1-2 minut.
Linia bazowa
Za Barierą Lab-TAB Zadanie oceny temperamentu dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwować temperament dziecka podczas zadania Lab-TAB „Behind Barrier” (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania mającego na celu wywołanie frustracji i złości poprzez umieszczenie zabawki, którą bawiło się dziecko, za barierką. Gniew jest kodowany jako werbalne i fizyczne działanie na barierę lub osoby obecne. To zadanie trwa około 3 minut.
Linia bazowa
Jar Lab-TAB Zadanie do oceny temperamentu dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwować temperament dziecka podczas zadania „Jar” Lab-TAB (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania mającego na celu wywołanie frustracji i złości poprzez umieszczenie atrakcyjnej przekąski (np. tęczowa złota rybka) w plastikowym słoiczku. To działanie jest reprezentatywne dla rodzaju frustracji, z jaką zwykle spotyka się dziecko, gdy odkrywanie lub zabawa jest zablokowana. Gniew jest kodowany jako werbalne i fizyczne działanie przeciwko słoikowi lub obecnym osobom. To zadanie trwa około 1-2 minut.
Linia bazowa
Spider Lab-TAB Zadanie do oceny temperamentu dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
Oceniający będą obserwować temperament dziecka podczas zadania „Spider” Lab-TAB (Goldsmith i Rothbart, 1999), zadania zaprojektowanego w celu wywołania lęku poprzez nieoczekiwane podejście zabawkowego pająka do dziecka. Elementy nowości, niepewności i natarczywości, a także ewentualny strach przed zwierzętami powinny wywoływać lęk o różnym stopniu nasilenia. To zadanie trwa około 2-3 minut.
Linia bazowa
Rejestr Zachowań Niemowląt (IBR) oceniający temperament dziecka nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Dwóch przeszkolonych obserwatorów wykorzysta Rejestr Zachowania Niemowląt (IBR; Bayley, 1969; Stifter i Corey, 2001; Stifter i in., 2008) do oceny 11 wymiarów temperamentu dziecka na podstawie obserwacji całej sesji laboratoryjnej.
Linia bazowa
Rejestr Zachowań Niemowląt (IBR) oceniający temperament dziecka #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Dwóch przeszkolonych obserwatorów wykorzysta Rejestr Zachowania Niemowląt (IBR; Bayley, 1969; Stifter i Corey, 2001; Stifter i in., 2008) do oceny 11 wymiarów temperamentu dziecka na podstawie obserwacji całej sesji laboratoryjnej.
Natychmiast po interwencji
Rejestr Zachowań Niemowląt (IBR) oceniający temperament dziecka #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Dwóch przeszkolonych obserwatorów wykorzysta Rejestr Zachowania Niemowląt (IBR; Bayley, 1969; Stifter i Corey, 2001; Stifter i in., 2008) do oceny 11 wymiarów temperamentu dziecka na podstawie obserwacji całej sesji laboratoryjnej.
6-miesięczna obserwacja
Skala Doświadczenia Dyskryminacji (EOD)
Ramy czasowe: Linia bazowa
Doświadczenia uczestników związane z dyskryminacją w ciągu całego życia zostaną ocenione za pomocą 9-punktowej skali samoopisu doświadczenia dyskryminacji (EOD; Krieger, 1990; Krieger i Sidney, 1996; Krieger i in., 2005). Podążając za Kriegerem i in. (2005), badacze zawarli dodatkowe 4 pytania dotyczące poziomu obaw uczestników o doświadczanie niesprawiedliwego traktowania ze względu na ich rasę lub pochodzenie etniczne.
Linia bazowa
Skala jawnej wrogości O'Leary'ego-Portera nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Stres małżeński zostanie oceniony za pomocą 10-punktowej Skali Otwartej Wrogości O'Leary'ego-Portera, która mierzy, jak często rodzice otwarcie się kłócą, okazują wrogość fizyczną i słowną oraz krytykują się nawzajem w obecności dzieci (Johnson i O'Leary, 1987; Porter i O'Leary, 1980). Skala wykorzystuje 6-stopniową skalę od 1 = nigdy do 6 = bardzo często. Badacze dokonali niewielkich modyfikacji tej skali, aby ograniczyć koncentrację wyłącznie na związkach małżeńskich. Uczestnicy poniżej 20 roku życia otrzymają 9-punktową wersję tej skali, aby uniknąć pytania młodszych uczestników o doświadczenia bycia świadkiem przemocy fizycznej.
Linia bazowa
Skala jawnej wrogości O'Leary'ego-Portera nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Stres małżeński zostanie oceniony za pomocą 10-punktowej Skali Otwartej Wrogości O'Leary'ego-Portera, która mierzy, jak często rodzice otwarcie się kłócą, okazują wrogość fizyczną i słowną oraz krytykują się nawzajem w obecności dzieci (Johnson i O'Leary, 1987; Porter i O'Leary, 1980). Skala wykorzystuje 6-stopniową skalę od 1 = nigdy do 6 = bardzo często. Badacze dokonali niewielkich modyfikacji tej skali, aby ograniczyć koncentrację wyłącznie na związkach małżeńskich. Uczestnicy poniżej 20 roku życia otrzymają 9-punktową wersję tej skali, aby uniknąć pytania młodszych uczestników o doświadczenia bycia świadkiem przemocy fizycznej.
Natychmiast po interwencji
Skala jawnej wrogości O'Leary-Porter nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Stres małżeński zostanie oceniony za pomocą 10-punktowej Skali Otwartej Wrogości O'Leary'ego-Portera, która mierzy, jak często rodzice otwarcie się kłócą, okazują wrogość fizyczną i słowną oraz krytykują się nawzajem w obecności dzieci (Johnson i O'Leary, 1987; Porter i O'Leary, 1980). Skala wykorzystuje 6-stopniową skalę od 1 = nigdy do 6 = bardzo często. Badacze dokonali niewielkich modyfikacji tej skali, aby ograniczyć koncentrację wyłącznie na związkach małżeńskich. Uczestnicy poniżej 20 roku życia otrzymają 9-punktową wersję tej skali, aby uniknąć pytania młodszych uczestników o doświadczenia bycia świadkiem przemocy fizycznej.
6-miesięczna obserwacja
Przeciążenie roli nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Zgodnie z zaleceniami Thiagarajana i in. (2006), 13-itemowa Skala Przeciążenia Roli Reilly'ego (1982) zostanie przekształcona w 6-itemową jednowymiarową skalę oceniającą poczucie przytłoczenia rodziców obowiązkami rodzicielskimi, żonglowania wieloma obowiązkami i brakiem czasu na odpoczynek lub realizację upragnionych zajęć (np. , „Nigdy nie wydaje mi się, żeby dogonić”). Wyniki rodziców wskazujące, jak często zgadzają się z odpowiednimi stwierdzeniami, przy użyciu 7-punktowej skali, która waha się od 1 = nigdy do 7 = zawsze, zostaną uśrednione.
Linia bazowa
Przeciążenie roli nr 2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Zgodnie z zaleceniami Thiagarajana i in. (2006), 13-itemowa Skala Przeciążenia Roli Reilly'ego (1982) zostanie przekształcona w 6-itemową jednowymiarową skalę oceniającą poczucie przytłoczenia rodziców obowiązkami rodzicielskimi, żonglowania wieloma obowiązkami i brakiem czasu na odpoczynek lub realizację upragnionych zajęć (np. , „Nigdy nie wydaje mi się, żeby dogonić”). Wyniki rodziców wskazujące, jak często zgadzają się z odpowiednimi stwierdzeniami, przy użyciu 7-punktowej skali, która waha się od 1 = nigdy do 7 = zawsze, zostaną uśrednione.
Natychmiast po interwencji
Przeciążenie roli nr 3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Zgodnie z zaleceniami Thiagarajana i in. (2006), 13-itemowa Skala Przeciążenia Roli Reilly'ego (1982) zostanie przekształcona w 6-itemową jednowymiarową skalę oceniającą poczucie przytłoczenia rodziców obowiązkami rodzicielskimi, żonglowania wieloma obowiązkami i brakiem czasu na odpoczynek lub realizację upragnionych zajęć (np. , „Nigdy nie wydaje mi się, żeby dogonić”). Wyniki rodziców wskazujące, jak często zgadzają się z odpowiednimi stwierdzeniami, przy użyciu 7-punktowej skali, która waha się od 1 = nigdy do 7 = zawsze, zostaną uśrednione.
6-miesięczna obserwacja
Skala Doświadczeń w Bliskich Związkach (ECR) #1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Styl przywiązania osoby dorosłej będzie oceniany za pomocą 36-itemowej skali samoopisu Doświadczeń w bliskich związkach (ECR; Brennan, Clark i Shaver, 1998; zob. Mikulincer i Shaver, 2016). ECR ocenia dwa wymiary stylu przywiązania osoby dorosłej: unikanie związane z przywiązaniem (dyskomfort związany z bliskością i intymnością) oraz lęk związany z przywiązaniem (silny lęk przed odrzuceniem i porzuceniem), każdy w skali od 1 (niski) do 7 (wysoki).
Linia bazowa
Skala Doświadczeń w Bliskich Związkach (ECR) #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Styl przywiązania osoby dorosłej będzie oceniany za pomocą 36-itemowej skali samoopisu Doświadczeń w bliskich związkach (ECR; Brennan, Clark i Shaver, 1998; zob. Mikulincer i Shaver, 2016). ECR ocenia dwa wymiary stylu przywiązania osoby dorosłej: unikanie związane z przywiązaniem (dyskomfort związany z bliskością i intymnością) oraz lęk związany z przywiązaniem (silny lęk przed odrzuceniem i porzuceniem), każdy w skali od 1 (niski) do 7 (wysoki).
Natychmiast po interwencji
Skala Doświadczeń w Bliskich Związkach (ECR) #3
Ramy czasowe: 6-miesięczna obserwacja
Styl przywiązania osoby dorosłej będzie oceniany za pomocą 36-itemowej skali samoopisu Doświadczeń w bliskich związkach (ECR; Brennan, Clark i Shaver, 1998; zob. Mikulincer i Shaver, 2016). ECR ocenia dwa wymiary stylu przywiązania osoby dorosłej: unikanie związane z przywiązaniem (dyskomfort związany z bliskością i intymnością) oraz lęk związany z przywiązaniem (silny lęk przed odrzuceniem i porzuceniem), każdy w skali od 1 (niski) do 7 (wysoki).
6-miesięczna obserwacja

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Oceny obserwatorów dotyczące stosowania się do leczenia interwencyjnego i kompetencji dla COS-P
Ramy czasowe: Od początku do zakończenia interwencji COS-P, 8 tygodni
Wszystkie sesje będą nagrywane na wideo. Badacze zakodują losowo wybrane 20 procent sesji Circle of Security Parenting (COS-P) (stratyfikowanych przez interweniującego) do zakodowania (z 30-procentowym nakładaniem się niezawodności) przez niezależnych ślepych koderów pod kątem przestrzegania leczenia i kompetencji interwenienta przy użyciu COS-P - specyficzna adaptacja skali Yale Adherence and Competence Scale (YACS; Carroll i in., 2000). Każda sesja będzie zakodowana pod kątem elementów specyficznych dla COS-P w dwóch wymiarach: Adherencja (1 = wcale, 7 = w znacznym stopniu) i Poziom umiejętności (kompetencja, z jaką interweniujący dostarczył określone aspekty interwencji, 1 = bardzo słaba, 7 = doskonałe). Pozycje odzwierciedlają określone zręczne treści (np. model COS-P do zrozumienia potrzeb dziecka) i proces (np. wspieranie umiejętności obserwacji rodziców, budowanie silnego sojuszu). Wyniki kompetencji, które są = lub > 3, odzwierciedlają kompetencje wystarczające do doskonałych, podczas gdy wyniki < 3 odzwierciedlają brak kompetencji.
Od początku do zakończenia interwencji COS-P, 8 tygodni
Oceny obserwatorów dotyczące stosowania się interwenienta do leczenia i kompetencji w zakresie małych rozmów
Ramy czasowe: Od początku do zakończenia interwencji Little Talks, 8 tygodni
Badacze zakodują losowo wybrane 20 procent sesji (podział na interweniujących), które zostaną zakodowane (z 30-procentowym nakładaniem się niezawodności) przez niezależnych zamaskowanych koderów w celu zbadania przestrzegania/kompetencji interwenienta przy użyciu formularza Little Talks Fidelity Form (Manz i in., 2017). Formularz Little Talks Fidelity odzwierciedla specyficzną, zręczną treść Little Talks w czterech kategoriach: wierność programowi Little Talks (6 pozycji), wierność ustalania celów w ramach współpracy (6 pozycji), wierność w podejmowaniu decyzji przez gości domowych (2 pozycje) oraz wierność współpracy z rodzicami ( 6 sztuk). Każdy element jest oceniany jako 1 = dostarczony z wystarczającymi kompetencjami lub 0 = nie dostarczony z wystarczającymi kompetencjami. W celu porównania kompetencji interwenienta Little Talks z kompetencjami interwenienta COS-P, wyniki Little Talks Fidelity mogą być wykorzystane do stworzenia wyniku reprezentującego procent interwencji przeprowadzonej z wystarczającą kompetencją (całkowita liczba pozycji = 1 / całkowita liczba pozycji).
Od początku do zakończenia interwencji Little Talks, 8 tygodni
Lista kontrolna przestrzegania zasad interwenienta COS-P
Ramy czasowe: Od początku do zakończenia interwencji COS-P, 8 tygodni
W celu przestrzegania zaleceń interweniujący wypełnią na koniec każdej sesji listę kontrolną wskazującą, czy osiągnęli cele sesji określone w podręczniku, a także znormalizowany dziennik sesji COS-P, w którym poproszą interweniujących o pisemną refleksję nad dwoma konkretnymi przypadkami z sesji, w której poruszali poszczególne tematy. Zespół ds. wierności będzie co tydzień przeglądać wypełnione listy kontrolne i dzienniki, aby monitorować ukończenie elementów interwencji, a tym samym zapobiegać dryfowaniu we wdrażaniu. W szczególności zespół ds. wierności będzie monitorował, czy wszystkie elementy zostały ukończone, i ostrzega interwenienta, aby uzupełnił brakujące materiały w następnym tygodniu; Sesja w następnym tygodniu zostanie następnie przejrzana, aby upewnić się, że materiał został omówiony. Lista kontrolna obejmuje zarówno elementy dotyczące treści, jak i procesów.
Od początku do zakończenia interwencji COS-P, 8 tygodni
Formularz wierności interwenienta Little Talks (oceniony jako interwenient)
Ramy czasowe: Od początku do zakończenia interwencji Little Talks, 8 tygodni
Aby zachować zgodność, interweniujący wypełnią formularz Little Talks Intervener Fidelity (Manz i in., 2017) na koniec każdej sesji. Formularz Little Talks Fidelity odzwierciedla specyficzną, zręczną treść Little Talks w czterech kategoriach: wierność programowi Little Talks (6 pozycji), wierność ustalania celów w ramach współpracy (6 pozycji), wierność w podejmowaniu decyzji przez gości domowych (2 pozycje) oraz wierność współpracy z rodzicami ( 6 sztuk). Każdy element jest oceniany jako 1 = dostarczony z wystarczającymi kompetencjami lub 0 = nie dostarczony z wystarczającymi kompetencjami.
Od początku do zakończenia interwencji Little Talks, 8 tygodni
Oceny uczestników dotyczące kompetencji interwenienta
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji (zarówno w przypadku COS-P, jak i Little Talks)
Uczestnicy oceniają kompetencje swoich interwenientów w ramach oceny laboratoryjnej po interwencji za pomocą 12-punktowego krótkiego formularza oceny doradcy (CRF-S; Corrigan i Schmidt, 1983; Wilson i Yager, 1990). Uczestnicy każdej grupy interwencyjnej (COS-P i Little Talks) uzupełnią te oceny. Uczestnicy ocenią, jak bardzo interwenient wykazuje cechy (np. „przyjazny”, „niezawodny”, „przygotowany”) w skali od 1 (niezbyt) do 7 (bardzo). CRF-S jest ogólną miarą postrzegania przez klientów kompetencji interwenienta.
Natychmiast po interwencji (zarówno w przypadku COS-P, jak i Little Talks)
Oceny uczestników usługi interwencyjnej
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji (zarówno w przypadku COS-P, jak i Little Talks)
Oceny uczestników usługi interwencyjnej (Carroll i in., 2007) zostaną zebrane przy użyciu szeroko stosowanego (zgłaszanego przez uczestników) kwestionariusza satysfakcji klienta (CSQ-8; Nguyen i in., 1983). Uczestnicy każdej grupy interwencyjnej (COS-P i Little Talks) uzupełnią te oceny. Uczestnicy będą odpowiadać na pytania dotyczące ich zadowolenia z usługi na 4-stopniowej skali (1 oznacza słabszą satysfakcję, 4 oznacza wyższą satysfakcję).
Natychmiast po interwencji (zarówno w przypadku COS-P, jak i Little Talks)
Zmienne demograficzne zgłaszane przez rodziców nr 1
Ramy czasowe: Linia bazowa
Zmienne demograficzne to wiek rodziców, wykształcenie, zawód, język(i), którym się mówi, liczba dzieci, osoby mieszkające w gospodarstwie domowym, status związku, osoba samotna/mieszkająca z partnerem, dochody rodziny, tożsamość rasowa/etniczna, status zapisania się do programu Early Head Starts, doświadczenie bezdomności, to, czy otrzymują świadczenia z tymczasowej pomocy dla potrzebujących rodzin lub dodatkowego zabezpieczenia, a także wiek, płeć, rasę/pochodzenie etniczne dziecka docelowego, opiekę nad dzieckiem, to, czy dziecko urodziło się przedwcześnie i diagnozę autyzmu.
Linia bazowa
Zmienne demograficzne zgłaszane przez rodziców #2
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
Natychmiast po interwencji opiekunowie odpowiedzą na wybrany zestaw zmiennych demograficznych, w tym zawód, liczbę dzieci, liczbę osób mieszkających w gospodarstwie domowym, status związku i diagnozę autyzmu.
Natychmiast po interwencji
Zmienne demograficzne zgłaszane przez rodziców #3
Ramy czasowe: Kontrola 6-miesięczna
Podczas 6-miesięcznej obserwacji opiekunowie odpowiedzą na wybrany zestaw zmiennych demograficznych, w tym zawód, liczbę dzieci, liczbę osób mieszkających w gospodarstwie domowym, status związku i diagnozę autyzmu.
Kontrola 6-miesięczna

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Maryland, College Park

Współpracownicy

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)
Lehigh University

Śledczy

  • Główny śledczy: Jude Cassidy, Ph.D., University of Maryland, College Park
  • Główny śledczy: Susan Woodhouse, Ph.D., Lehigh University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

27 marca 2023

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

30 czerwca 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

30 czerwca 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

24 marca 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

25 kwietnia 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

28 kwietnia 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

3 lipca 2025

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

30 czerwca 2025

Ostatnia weryfikacja

1 czerwca 2025

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 1857396-18
  • 1R01HD105676-01A1 (Grant/umowa NIH USA)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIEZDECYDOWANY

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj