Kädet ja sydämet yhdessä

Kokeellinen: Circle of Security Parenting (COS-P)

Nämä osallistujat saavat Circle of Security Parenting (COS-P) -intervention, liitepohjaisen, manuaalisen, 8-istunnon (90 minuuttia/istunto), kotikäyntiintervention.

Käyttäytyminen: Circle of Security Vanhemmuus

COS-P on kiintymyspohjainen kotikäyntiinterventio, jonka tarkoituksena on tukea vanhempia toimiessaan "turvallisena tukikohtana", josta heidän lapsensa voivat tutustua maailmaan ja johon heidän lapsensa voivat palata ahdinkoaikoina (Bowlby, 1988). Tällainen turvallinen perustavanhemmuus lisää lasten turvallisen kiintymyksen todennäköisyyttä. COS-P kohdistuu myös vanhempien reaktioihin lasten tarpeiden ilmaisemiseen (esim. itkuun), ja se on suunniteltu auttamaan vanhempia ymmärtämään tapoja, joilla heidän omat (vanhempien) säätelemättömät emotionaaliset, fysiologiset ja käyttäytymisvasteet lasten tunteisiin ja käyttäytymiseen voivat rajoittaa. heidän reagointikykynsä lastensa kiintymystarpeisiin.

Active Comparator: Pikku puheet

Nämä osallistujat saavat Little Talks -intervention, manuaalisen, 8 istunnon (90 minuuttia/istunto) varhaisen lukutaidon kotikäyntiintervention.

Käyttäytyminen: Pikku puheet

Little Talks on varhaisen lukutaidon kotikäyntiinterventio, joka on kehitetty pienituloisille, rodullisiin ja etnisiin vähemmistöihin kuuluville imeväisille ja taaperoille, ja sitä on testattu Early Head Start -konteksteissa (Manz ym., 2016; Manz et al. 2017). Little Talks käyttää kirjojen jakamista edistääkseen varhaista lukutaitoa, ja se on mukautettu sekä englanniksi että espanjaksi. Interventio hyödyntää modulaarisia hoitoja kotikäyntien aikana ja opettaa vanhempia helpottamaan kielellistä vuorovaikutusta lastensa kanssa kirjojen jakamisen kautta. Vanhemmille annetaan ikään sopivia kirjoja jaettavaksi lapsilleen intervention aikana.

Strange Situation Procedure (SSP) #1

12-24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan Ainsworthin Strange Situation -menetelmällä (Ainsworth et al., 1978). 20 minuutin toimenpide koostuu kahdesta vauvan ja vanhemman erosta ja kahdesta tapaamisesta. Imeväisten käyttäytymistä käytetään luokittelemaan vauvat turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomasta; jatkuvia turvapisteitä voidaan myös johtaa, ja niitä käytetään luokittelujen lisäksi.

Strange Situation Procedure (SSP) #2

12-24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan Ainsworthin Strange Situation -menetelmällä (Ainsworth et al., 1978). 20 minuutin toimenpide koostuu kahdesta vauvan ja vanhemman erosta ja kahdesta tapaamisesta. Imeväisten käyttäytymistä käytetään luokittelemaan vauvat turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomasta; jatkuvia turvapisteitä voidaan myös johtaa, ja niitä käytetään luokittelujen lisäksi.

Strange Situation Procedure (SSP) #3

12-24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan Ainsworthin Strange Situation -menetelmällä (Ainsworth et al., 1978). 20 minuutin toimenpide koostuu kahdesta vauvan ja vanhemman erosta ja kahdesta tapaamisesta. Imeväisten käyttäytymistä käytetään luokittelemaan vauvat turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomasta; jatkuvia turvapisteitä voidaan myös johtaa, ja niitä käytetään luokittelujen lisäksi.

Macarthurin esikoulun outo tilanne (PACS) #1

Yli 24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan MacArthur Preschool Strange Situation -tilanteella (PACS; Cassidy et al., 1992; Solomon & George, 2016), joka myös luokittelee lapset turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomien tyypistä; Jatkuvat turvapisteet asteikolla 1-7 voidaan myös johtaa, ja näitä (standardoituja) pisteitä käytetään luokittelujen kanssa. Tämä toimenpide koostuu ensimmäisestä 3 minuutin jaksosta, jonka aikana sekä vanhempi että lapsi ovat lelujen täyttämässä leikkihuoneessa, minkä jälkeen seuraa kaksi eroa (3 ja 5 minuuttia) ja kaksi 3 minuutin tapaamista.

Macarthur Preschool Strange Situation (PACS) #2

Yli 24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan MacArthur Preschool Strange Situation -tilanteella (PACS; Cassidy et al., 1992; Solomon & George, 2016), joka myös luokittelee lapset turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomien tyypistä; Jatkuvat turvapisteet asteikolla 1-7 voidaan myös johtaa, ja näitä (standardoituja) pisteitä käytetään luokittelujen kanssa. Tämä toimenpide koostuu ensimmäisestä 3 minuutin jaksosta, jonka aikana sekä vanhempi että lapsi ovat lelujen täyttämässä leikkihuoneessa, minkä jälkeen seuraa kaksi eroa (3 ja 5 minuuttia) ja kaksi 3 minuutin tapaamista.

Macarthurin esikoulun outo tilanne (PACS) #3

Yli 24 kuukauden ikäisten lasten lapsen ja vanhemman välistä kiintymystä arvioidaan MacArthur Preschool Strange Situation -tilanteella (PACS; Cassidy et al., 1992; Solomon & George, 2016), joka myös luokittelee lapset turvallisiksi tai johonkin kolmesta turvattomien tyypistä; Jatkuvat turvapisteet asteikolla 1-7 voidaan myös johtaa, ja näitä (standardoituja) pisteitä käytetään luokittelujen kanssa. Tämä toimenpide koostuu ensimmäisestä 3 minuutin jaksosta, jonka aikana sekä vanhempi että lapsi ovat lelujen täyttämässä leikkihuoneessa, minkä jälkeen seuraa kaksi eroa (3 ja 5 minuuttia) ja kaksi 3 minuutin tapaamista.

Kortisolin stressireaktiivisuus ja palautuminen #1

Kortisolin stressireaktiivisuutta ja palautumista arvioidaan (aiempien tutkimusten perusteella; esim. Luijk et al., 2010) käyttämällä stressitekijänä Strange Situation Procedurea (SSP). Sylkinäytteet kerätään (käyttäen 125 mm:n polymeeripuikkoa) lähtötilanteessa (ennen tehtävää), 10, 20, 30 ja 40 minuuttia SSP-stressorin huipun jälkeen (eli erotuksen 2 lopussa) ja jäädytetään sitten putkiin. . Radioimmunomääritysanalyysi tehdään kahtena rinnakkaisena, ja keskiarvoa käytetään lopullisena mittana (ug/dl). Laboratoriot alkavat iltapäivällä (klo 1-16) mahdollisten vuorokausivaikutusten vähentämiseksi. Useat tutkimukset (esim. Bernard & Dozier, 2010; Thompson et al., 2015) osoittivat vuorokauden vaikutuksen puutetta pikkulasten kortisolitutkimuksissa, joten vuorokaudenaikaa ei voida kontrolloida. Kortisoli saattaa vaihdella uni-/herätyskuvioiden ja syömisen mukaan (Gunnar & Herrera, 2013), joten tutkijat hallitsevat viimeisen heräämisen ja syömisen aikaa.

Kortisolin stressireaktiivisuus ja palautuminen #2

Kortisolin stressireaktiivisuutta ja palautumista arvioidaan (aiempien tutkimusten perusteella; esim. Luijk et al., 2010) käyttämällä stressitekijänä Strange Situation Procedurea (SSP). Sylkinäytteet kerätään (käyttäen 125 mm:n polymeeripuikkoa) lähtötilanteessa (ennen tehtävää), 10, 20, 30 ja 40 minuuttia SSP-stressorin huipun jälkeen (eli erotuksen 2 lopussa) ja jäädytetään sitten putkiin. . Radioimmunomääritysanalyysi tehdään kahtena rinnakkaisena, ja keskiarvoa käytetään lopullisena mittana (ug/dl). Laboratoriot alkavat iltapäivällä (klo 1-16) mahdollisten vuorokausivaikutusten vähentämiseksi. Useat tutkimukset (esim. Bernard & Dozier, 2010; Thompson et al., 2015) osoittivat vuorokauden vaikutuksen puutetta pikkulasten kortisolitutkimuksissa, joten vuorokaudenaikaa ei voida kontrolloida. Kortisoli saattaa vaihdella uni-/herätyskuvioiden ja syömisen mukaan (Gunnar & Herrera, 2013), joten tutkijat hallitsevat viimeisen heräämisen ja syömisen aikaa.

Kortisolin stressireaktiivisuus ja palautuminen #3

Kortisolin stressireaktiivisuutta ja palautumista arvioidaan (aiempien tutkimusten perusteella; esim. Luijk et al., 2010) käyttämällä stressitekijänä Strange Situation Procedurea (SSP). Sylkinäytteet kerätään (käyttäen 125 mm:n polymeeripuikkoa) lähtötilanteessa (ennen tehtävää), 10, 20, 30 ja 40 minuuttia SSP-stressorin huipun jälkeen (eli erotuksen 2 lopussa) ja jäädytetään sitten putkiin. . Radioimmunomääritysanalyysi tehdään kahtena rinnakkaisena, ja keskiarvoa käytetään lopullisena mittana (ug/dl). Laboratoriot alkavat iltapäivällä (klo 1-16) mahdollisten vuorokausivaikutusten vähentämiseksi. Useat tutkimukset (esim. Bernard & Dozier, 2010; Thompson et al., 2015) osoittivat vuorokauden vaikutuksen puutetta pikkulasten kortisolitutkimuksissa, joten vuorokaudenaikaa ei voida kontrolloida. Kortisoli saattaa vaihdella uni-/herätyskuvioiden ja syömisen mukaan (Gunnar & Herrera, 2013), joten tutkijat hallitsevat viimeisen heräämisen ja syömisen aikaa.

Lasten käyttäytymisen tarkistuslista (CBCL) #1

Lasten käyttäytymisongelmia arvioidaan Child Behavior Checklist (1,5–5-vuotiaille tarkoitettu versio; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000) avulla. Vanhemmat täyttävät tämän laajalti käytetyn 100 kohdan kyselylomakkeen raportoidakseen lastensa sisäistämisongelmista (36 kohtaa, esim. "on hermostunut, vetäytynyt") ja ulkoistamisesta (24 kohtaa, esim. "on levoton, tottelematon"). Vastaukset annetaan 3 pisteen asteikolla: (0) ei pidä paikkaansa, (1). jokseenkin/ joskus totta, (2) hyvin/usein totta). Kohteet summataan ongelmien sisäistämistä ja ulkoistamista varten.

Lasten käyttäytymisen tarkistuslista (CBCL) #2

Lasten käyttäytymisongelmia arvioidaan Child Behavior Checklist (1,5–5-vuotiaille tarkoitettu versio; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000) avulla. Vanhemmat täyttävät tämän laajalti käytetyn 100 kohdan kyselylomakkeen raportoidakseen lastensa sisäistämisongelmista (36 kohtaa, esim. "on hermostunut, vetäytynyt") ja ulkoistamisesta (24 kohtaa, esim. "on levoton, tottelematon"). Vastaukset annetaan 3 pisteen asteikolla: (0) ei pidä paikkaansa, (1). jokseenkin/ joskus totta, (2) hyvin/usein totta). Kohteet summataan ongelmien sisäistämistä ja ulkoistamista varten.

Lasten käyttäytymisen tarkistuslista (CBCL) #3

Lasten käyttäytymisongelmia arvioidaan Child Behavior Checklist (1,5–5-vuotiaille tarkoitettu versio; CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000) avulla. Vanhemmat täyttävät tämän laajalti käytetyn 100 kohdan kyselylomakkeen raportoidakseen lastensa sisäistämisongelmista (36 kohtaa, esim. "on hermostunut, vetäytynyt") ja ulkoistamisesta (24 kohtaa, esim. "on levoton, tottelematon"). Vastaukset annetaan 3 pisteen asteikolla: (0) ei pidä paikkaansa, (1). jokseenkin/ joskus totta, (2) hyvin/usein totta). Kohteet summataan ongelmien sisäistämistä ja ulkoistamista varten.

Vauvojen ja taaperoiden sosiaalinen ja emotionaalinen arviointi (ITSEA) #1

Lasten käyttäytymisongelmat (vanhemman raportista) arvioidaan ITSEA:lla (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter et al., 2003) alle 1,5-vuotiaille lapsille. ITSEA arvioi sisäisiä ja ulkoisia oireita. Vanhemmat arvioivat kohteet asteikolla 0 (ei totta) 2:een (erittäin totta).

Vauvojen ja taaperoiden sosiaalinen ja emotionaalinen arviointi (ITSEA) #2

Lasten käyttäytymisongelmat (vanhemman raportista) arvioidaan ITSEA:lla (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter et al., 2003) alle 1,5-vuotiaille lapsille. ITSEA arvioi sisäisiä ja ulkoisia oireita. Vanhemmat arvioivat kohteet asteikolla 0 (ei totta) 2:een (erittäin totta).

Vauvojen ja taaperoiden sosiaalinen ja emotionaalinen arviointi (ITSEA) #3

Lasten käyttäytymisongelmat (vanhemman raportista) arvioidaan ITSEA:lla (Carter & Briggs-Gowan, 2000; Carter et al., 2003) alle 1,5-vuotiaille lapsille. ITSEA arvioi sisäisiä ja ulkoisia oireita. Vanhemmat arvioivat kohteet asteikolla 0 (ei totta) 2:een (erittäin totta).

Vanhempien emotionaaliset reaktiot lasten ahdistukseen #1

Vanhempien emotionaalista reaktiota lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -toiminnolla (Leerkes et al., 2004, 2011), jossa vanhemmat katsovat neljä minuutin mittaista videota (sukupuolineutraaleista, rodullisesti erilaisista) hädässä olevista vauvoista (ts. itkeä äänekkäästi ja jatkuvasti syöttötuolissa istuessaan). Jokaisen leikkeen jälkeen vanhemmat täyttävät kyselylomakkeen (4 pisteen asteikko; 17 kohtaa) tunteistaan ​​leikkeitä katsoessaan ja kertovat niistä tarkemmin. Keskimääräisiä intensiteettipisteitä käytetään luomaan lapsilähtöinen empaattinen emotionaalinen vaste (esim. lapsilähtöinen surullisuus, sympatia) ja vanhemmille suunnattu negatiivisten tunteiden pistemäärä (esim. vanhemmille suunnattu ärtynyt, vihainen; katso Leerkes, 2010).

Vanhempien emotionaaliset reaktiot lasten ahdistukseen #2

Vanhempien emotionaalista reaktiota lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -toiminnolla (Leerkes et al., 2004, 2011), jossa vanhemmat katsovat neljä minuutin mittaista videota (sukupuolineutraaleista, rodullisesti erilaisista) hädässä olevista vauvoista (ts. itkeä äänekkäästi ja jatkuvasti syöttötuolissa istuessaan). Jokaisen leikkeen jälkeen vanhemmat täyttävät kyselylomakkeen (4 pisteen asteikko; 17 kohtaa) tunteistaan ​​leikkeitä katsoessaan ja kertovat niistä tarkemmin. Keskimääräisiä intensiteettipisteitä käytetään luomaan lapsilähtöinen empaattinen emotionaalinen vaste (esim. lapsilähtöinen surullisuus, sympatia) ja vanhemmille suunnattu negatiivisten tunteiden pistemäärä (esim. vanhemmille suunnattu ärtynyt, vihainen; katso Leerkes, 2010).

Vanhempien emotionaaliset reaktiot lasten ahdistukseen #3

Vanhempien emotionaalista reaktiota lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -toiminnolla (Leerkes et al., 2004, 2011), jossa vanhemmat katsovat neljä minuutin mittaista videota (sukupuolineutraaleista, rodullisesti erilaisista) hädässä olevista vauvoista (ts. itkeä äänekkäästi ja jatkuvasti syöttötuolissa istuessaan). Jokaisen leikkeen jälkeen vanhemmat täyttävät kyselylomakkeen (4 pisteen asteikko; 17 kohtaa) tunteistaan ​​leikkeitä katsoessaan ja kertovat niistä tarkemmin. Keskimääräisiä intensiteettipisteitä käytetään luomaan lapsilähtöinen empaattinen emotionaalinen vaste (esim. lapsilähtöinen surullisuus, sympatia) ja vanhemmille suunnattu negatiivisten tunteiden pistemäärä (esim. vanhemmille suunnattu ärtynyt, vihainen; katso Leerkes, 2010).

Electrodermal Activity (EDA) -herätys #1

Vanhempien EDA:n kiihottuminen vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -tehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assembly -kokoonpanoa ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) hyödyntämiseen. EDA:ssa tutkijat kiinnittävät kaksi hopeakloridielektrodia kunkin osallistujan ei-dominoivan käden etu- ja keskisormen toisten sormien kämmenpintaan. EDA-näytteenottotaajuus on 1000 näytettä sekunnissa. Ihon faasikonduktanssi lasketaan tasoitussuodattimella, jonka ikkunan leveys on 0,25 sekuntia. Ihon konduktanssivasteet (SCR:t) lasketaan käyttämällä 0,05 µS:n kynnystä. EDA-muuttuja on neljän videon SCR-arvojen summa.

Electrodermal Activity (EDA) -herätys #2

Vanhempien EDA:n kiihottuminen vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -tehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assembly -kokoonpanoa ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) hyödyntämiseen. EDA:ssa tutkijat kiinnittävät kaksi hopeakloridielektrodia kunkin osallistujan ei-dominoivan käden etu- ja keskisormen toisten sormien kämmenpintaan. EDA-näytteenottotaajuus on 1000 näytettä sekunnissa. Ihon faasikonduktanssi lasketaan tasoitussuodattimella, jonka ikkunan leveys on 0,25 sekuntia. Ihon konduktanssivasteet (SCR:t) lasketaan käyttämällä 0,05 µS:n kynnystä. EDA-muuttuja on neljän videon SCR-arvojen summa.

Electrodermal Activity (EDA) -herätys #3

Vanhempien EDA:n kiihottuminen vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan Crying Infant Video Task -tehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assembly -kokoonpanoa ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) hyödyntämiseen. EDA:ssa tutkijat kiinnittävät kaksi hopeakloridielektrodia kunkin osallistujan ei-dominoivan käden etu- ja keskisormen toisten sormien kämmenpintaan. EDA-näytteenottotaajuus on 1000 näytettä sekunnissa. Ihon faasikonduktanssi lasketaan tasoitussuodattimella, jonka ikkunan leveys on 0,25 sekuntia. Ihon konduktanssivasteet (SCR:t) lasketaan käyttämällä 0,05 µS:n kynnystä. EDA-muuttuja on neljän videon SCR-arvojen summa.

Hengitysteiden sinusarytmia (RSA) #1

Vanhempien RSA-muutos vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan lapsen itkevän videotehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assemblyä ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) ja hengitysteiden sinusarytmian (RSA) mittaamiseen. RSA:ta varten tutkijat kiinnittävät kolme elektrodia modifioituun Lead II -sijoitukseen oikean solisluun distaaliseen päähän, vasempaan rintakehän alareunaan ja kummankin vanhemman rinnan oikeaan rintakehään. EKG-signaalista otetaan jatkuvasti näytteitä alipäästösuodatuksella 1 000 hertsillä ja johdetaan analogia-digitaalimuuntimen läpi. RSA-arvot johdetaan lyöntien välisistä sarjoista ja näytteistetään uudelleen 25 ms:n kohdalla kiinteän aaltomuodon luomiseksi. RSA-kaistan tehon integraali (0,12 - 0,40 vanhemmille) erotetaan RSA-tilastojen saamiseksi 30 sekunnin aikakausina, ja sitä käytetään laskemaan RSA-muutos vastauksena vauvan ahdistukseen.

Hengitysteiden sinusarytmia (RSA) #2

Vanhempien RSA-muutos vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan lapsen itkevän videotehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assemblyä ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) ja hengitysteiden sinusarytmian (RSA) mittaamiseen. RSA:ta varten tutkijat kiinnittävät kolme elektrodia modifioituun Lead II -sijoitukseen oikean solisluun distaaliseen päähän, vasempaan rintakehän alareunaan ja kummankin vanhemman rinnan oikeaan rintakehään. EKG-signaalista otetaan jatkuvasti näytteitä alipäästösuodatuksella 1 000 hertsillä ja johdetaan analogia-digitaalimuuntimen läpi. RSA-arvot johdetaan lyöntien välisistä sarjoista ja näytteistetään uudelleen 25 ms:n kohdalla kiinteän aaltomuodon luomiseksi. RSA-kaistan tehon integraali (0,12 - 0,40 vanhemmille) erotetaan RSA-tilastojen saamiseksi 30 sekunnin aikakausina, ja sitä käytetään laskemaan RSA-muutos vastauksena vauvan ahdistukseen.

Hengitysteiden sinusarytmia (RSA) #3

Vanhempien RSA-muutos vastauksena lapsen ahdistukseen arvioidaan lapsen itkevän videotehtävän aikana (yllä). Tutkijat käyttävät MindWare BioNex 8-Slot Chassis Assemblyä ja BioLab Acquisition -ohjelmistoa vanhemman elektrodermaalisen toiminnan (EDA) ja hengitysteiden sinusarytmian (RSA) mittaamiseen. RSA:ta varten tutkijat kiinnittävät kolme elektrodia modifioituun Lead II -sijoitukseen oikean solisluun distaaliseen päähän, vasempaan rintakehän alareunaan ja kummankin vanhemman rinnan oikeaan rintakehään. EKG-signaalista otetaan jatkuvasti näytteitä alipäästösuodatuksella 1 000 hertsillä ja johdetaan analogia-digitaalimuuntimen läpi. RSA-arvot johdetaan lyöntien välisistä sarjoista ja näytteistetään uudelleen 25 ms:n kohdalla kiinteän aaltomuodon luomiseksi. RSA-kaistan tehon integraali (0,12 - 0,40 vanhemmille) erotetaan RSA-tilastojen saamiseksi 30 sekunnin aikakausina, ja sitä käytetään laskemaan RSA-muutos vastauksena vauvan ahdistukseen.

Selviytyminen taaperoiden negatiivisten tunteiden asteikosta (CTNES) #1

Vanhempien käyttäytymisherkkyyttä vasteena lapsen ahdistukseen arvioidaan käyttämällä Toddlers' Negative Emotions -selviytymisasteikkoa (CTNES; Spinrad et al., 2007). Vanhemmat raportoivat todennäköisestä käyttäytymisestään asteikolla 1 (erittäin todennäköinen) 7 (erittäin). epätodennäköistä) vastauksena 12 hypoteettiseen tilanteeseen heidän ahdistuneen lapsensa kanssa (esim. "Jos lapseni suuttuu ja itkee, koska hän on jätetty yksin…, tekisin:"). Jokaisen kohteen kohdalla vanhemmat ilmoittavat todennäköisyydestään vastata kuudella eri tavalla, esimerkiksi rankaisevilla vastauksilla (eli rankaisemalla lasta); reaktioiden minimoiminen (eli lapsen käskeminen lopettaa ylireagointi); tunteisiin keskittyvät reaktiot (eli lohduttavat); ja ongelmakeskeiset reaktiot (eli lapsen auttaminen keksimään ratkaisu). Gudmundsonin ja Leerkesin (2012) mukaan tutkijat muodostavat tukevia ja ei-tukevia vanhempien vastausyhdistelmiä.

Toddlers' Negative Emotions Scale (CTNES) #2

Vanhempien käyttäytymisherkkyyttä vasteena lapsen ahdistukseen arvioidaan käyttämällä Toddlers' Negative Emotions -selviytymisasteikkoa (CTNES; Spinrad et al., 2007). Vanhemmat raportoivat todennäköisestä käyttäytymisestään asteikolla 1 (erittäin todennäköinen) 7 (erittäin). epätodennäköistä) vastauksena 12 hypoteettiseen tilanteeseen heidän ahdistuneen lapsensa kanssa (esim. "Jos lapseni suuttuu ja itkee, koska hän on jätetty yksin…, tekisin:"). Jokaisen kohteen kohdalla vanhemmat ilmoittavat todennäköisyydestään vastata kuudella eri tavalla, esimerkiksi rankaisevilla vastauksilla (eli rankaisemalla lasta); reaktioiden minimoiminen (eli lapsen käskeminen lopettaa ylireagointi); tunteisiin keskittyvät reaktiot (eli lohduttavat); ja ongelmakeskeiset reaktiot (eli lapsen auttaminen keksimään ratkaisu). Gudmundsonin ja Leerkesin (2012) mukaan tutkijat muodostavat tukevia ja ei-tukevia vanhempien vastausyhdistelmiä.

Selviytyminen taaperoiden negatiivisten tunteiden asteikosta (CTNES) #3

Vanhempien käyttäytymisherkkyyttä vasteena lapsen ahdistukseen arvioidaan käyttämällä Toddlers' Negative Emotions -selviytymisasteikkoa (CTNES; Spinrad et al., 2007). Vanhemmat raportoivat todennäköisestä käyttäytymisestään asteikolla 1 (erittäin todennäköinen) 7 (erittäin). epätodennäköistä) vastauksena 12 hypoteettiseen tilanteeseen heidän ahdistuneen lapsensa kanssa (esim. "Jos lapseni suuttuu ja itkee, koska hän on jätetty yksin…, tekisin:"). Jokaisen kohteen kohdalla vanhemmat ilmoittavat todennäköisyydestään vastata kuudella eri tavalla, esimerkiksi rankaisevilla vastauksilla (eli rankaisemalla lasta); reaktioiden minimoiminen (eli lapsen käskeminen lopettaa ylireagointi); tunteisiin keskittyvät reaktiot (eli lohduttavat); ja ongelmakeskeiset reaktiot (eli lapsen auttaminen keksimään ratkaisu). Gudmundsonin ja Leerkesin (2012) mukaan tutkijat muodostavat tukevia ja ei-tukevia vanhempien vastausyhdistelmiä.

Stranger Approach Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #1

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Stranger Approach" Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on saada lapsiin pelkoa saamalla aikuinen muukalainen lähestymään lasta. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Jar Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #1

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Jar" ​​Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on herättää lapsissa turhautumista ja vihaa asettamalla houkutteleva välipala (esim. sateenkaaren kultakala), muovipurkissa. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Stranger Approach Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #2

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Stranger Approach" Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on saada lapsiin pelkoa saamalla aikuinen muukalainen lähestymään lasta. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Jar Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #2

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Jar" ​​Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on herättää lapsissa turhautumista ja vihaa asettamalla houkutteleva välipala (esim. sateenkaaren kultakala), muovipurkissa. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Stranger Approach Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #3

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Stranger Approach" Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on saada lapsiin pelkoa saamalla aikuinen muukalainen lähestymään lasta. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Jar Lab-TAB -tehtävä vanhempien käyttäytymisherkkyyden arvioimiseksi #3

Arvioijat tarkkailevat vanhempien käyttäytymisherkkyyttä "Jar" ​​Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on herättää lapsissa turhautumista ja vihaa asettamalla houkutteleva välipala (esim. sateenkaaren kultakala), muovipurkissa. Tämä tehtävä kestää alle 2 minuuttia. Ensimmäiset 2 minuuttia on koodattu lapsen luonteelle, 5 minuuttia sitten vanhempien herkkyydelle. Koska tutkijat keskittyvät erityisesti hädän herkkyyteen, tutkijat säilyttävät analyyttisen keskittymisensä herkkyyteen hädän aikana, mutta molempien kerääminen mahdollistaa lisätutkimusten tekemisen tulevaisuudessa. Vanhempien herkkyys (4 pisteen asteikko) koodataan National Institute of Child Health and and Human Development (NICHD; 1999) ohjeiden mukaisesti.

Taloudellinen stressikysely #1

Financial Stress Questionnaire on Fast Track -projektin (CPPRG, 1994) kehittämä yhdeksän kohdan väline, joka tutkii kotitalouksien kulutuksen lähteitä ja varojen riittävyyttä laskujen maksamiseen. Kysely lähetetään vanhemmille. Vanhempaa pyydetään arvioimaan 7 kotitalouden kulutuslähteen (koti, vaatteet, huonekalut, auto, ruoka, sairaanhoito ja vapaa-aika) kohtuuhintaisuutta asteikolla 1-5 (täysin samaa mieltä, samaa mieltä, neutraali, eri mieltä, täysin eri mieltä) ; kuinka paljon vaikeuksia hänellä oli maksaa laskut asteikolla 1-5 (vaikeus on suuri tai ei ollenkaan) ja kuinka paljon rahaa oli jäljellä kuun lopussa asteikolla 1-4 (ei tarpeeksi, juuri tarpeeksi, vähän rahaa jäljellä, enemmän kuin tarpeeksi rahaa jäljellä).

Taloudellinen stressikysely #2

Financial Stress Questionnaire on Fast Track -projektin (CPPRG, 1994) kehittämä yhdeksän kohdan väline, joka tutkii kotitalouksien kulutuksen lähteitä ja varojen riittävyyttä laskujen maksamiseen. Kysely lähetetään vanhemmille. Vanhempaa pyydetään arvioimaan 7 kotitalouden kulutuslähteen (koti, vaatteet, huonekalut, auto, ruoka, sairaanhoito ja vapaa-aika) kohtuuhintaisuutta asteikolla 1-5 (täysin samaa mieltä, samaa mieltä, neutraali, eri mieltä, täysin eri mieltä) ; kuinka paljon vaikeuksia hänellä oli maksaa laskut asteikolla 1-5 (vaikeus on suuri tai ei ollenkaan) ja kuinka paljon rahaa oli jäljellä kuun lopussa asteikolla 1-4 (ei tarpeeksi, juuri tarpeeksi, vähän rahaa jäljellä, enemmän kuin tarpeeksi rahaa jäljellä).

Taloudellinen stressikysely #3

Financial Stress Questionnaire on Fast Track -projektin (CPPRG, 1994) kehittämä yhdeksän kohdan väline, joka tutkii kotitalouksien kulutuksen lähteitä ja varojen riittävyyttä laskujen maksamiseen. Kysely lähetetään vanhemmille. Vanhempaa pyydetään arvioimaan 7 kotitalouden kulutuslähteen (koti, vaatteet, huonekalut, auto, ruoka, sairaanhoito ja vapaa-aika) kohtuuhintaisuutta asteikolla 1-5 (täysin samaa mieltä, samaa mieltä, neutraali, eri mieltä, täysin eri mieltä) ; kuinka paljon vaikeuksia hänellä oli maksaa laskut asteikolla 1-5 (vaikeus on suuri tai ei ollenkaan) ja kuinka paljon rahaa oli jäljellä kuun lopussa asteikolla 1-4 (ei tarpeeksi, juuri tarpeeksi, vähän rahaa jäljellä, enemmän kuin tarpeeksi rahaa jäljellä).

Haitallisia lapsuuden kokemuksia koskeva kyselylomake (ACE-Q)

Lapsuuden haitallisten kokemusten kyselylomake (ACE-Q; Felitti et al., 1998) on lyhyt luokitusasteikko, joka mittaa ensimmäisten 18 elinvuoden aikana sattuneiden haitallisten lapsuuskokemusten määrää. ACE-Q:ssa on 9 kyllä/ei-kohtaa, jotka laskevat osallistujien kokemien haitallisten lapsuuskokemusten määrän elämänsä ensimmäisen 18 vuoden aikana. Esimerkkikohde on "Onko vanhempi tai muu aikuinen taloudessa usein kiroileva sinua, loukattu, masentunut tai nöyryyttänyt sinua? TAI toimia tavalla, joka sai sinut pelkäämään, että saatat loukkaantua fyysisesti?" Osallistujat ilmoittavat kyllä ​​tai ei jokaiseen kysymykseen, ja jos vastaus on kyllä, pistemääräksi annetaan 1. ACE:iden määrä on niiden kysymysten kokonaismäärä, joihin vastaus oli kyllä. Jotta nuorilta ei kysytä fyysisen tai seksuaalisen hyväksikäytön kokemuksista, tämä kyselylomake lähetetään vain yli 20-vuotiaille osallistujille.

Altistuminen väkivallalle

Yhteisön väkivallan ja väkivaltaisen uhriksi joutumisen todistamista arvioidaan käyttämällä My Exposure to Violence (MyETV; Selner-O'Hagan et al., 1998) kahta alaasteikkoa (uhri ja todistaminen). Tämä on 25 kohteen instrumentti, joka on suunniteltu mittaamaan osallistujien altistumista väkivallalle kuluneen vuoden aikana. MyETV kysyy osallistujilta sekä todistamasta että henkilökohtaisesti kokemasta väkivallasta, jolloin saadaan kolme alaasteikkoa (joista tutkijat käyttävät kahta). Kolme ala-asteikkoa ovat todistamassa väkivaltaa, väkivaltaista uhriksi joutumista ja täydellistä altistumista. Altistumisen tiheys mitataan 4-pisteen asteikolla (kerran, 2 tai 3 kertaa, 4-10 kertaa, yli 10 kertaa). Välttääksemme kysymyksiä lapsuuden fyysisestä tai seksuaalisesta hyväksikäytöstä, tämä kyselylomake lähetetään vain yli 20-vuotiaille osallistujille.

Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D) #1

Vanhempien masennusoireet arvioidaan CES-D:llä (Radloff, 1977). Tämä 20 kohdan itseraportointimitta (Radloff, 1977) mittaa, kuinka usein vastaajat kokivat masennusoireita viimeisen viikon aikana. Vastaukset annetaan 4 pisteen asteikolla, jossa 0 osoittaa, että oiretta ei tuntunut harvoin tai ei koskaan, ja 3 osoittaa, että se on koettu suurimman osan tai koko ajan.

Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D) #2

Vanhempien masennusoireet arvioidaan CES-D:llä (Radloff, 1977). Tämä 20 kohdan itseraportointimitta (Radloff, 1977) mittaa, kuinka usein vastaajat kokivat masennusoireita viimeisen viikon aikana. Vastaukset annetaan 4 pisteen asteikolla, jossa 0 osoittaa, että oiretta ei tuntunut harvoin tai ei koskaan, ja 3 osoittaa, että se on koettu suurimman osan tai koko ajan.

Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D) #3

Vanhempien masennusoireet arvioidaan CES-D:llä (Radloff, 1977). Tämä 20 kohdan itseraportointimitta (Radloff, 1977) mittaa, kuinka usein vastaajat kokivat masennusoireita viimeisen viikon aikana. Vastaukset annetaan 4 pisteen asteikolla, jossa 0 osoittaa, että oiretta ei tuntunut harvoin tai ei koskaan, ja 3 osoittaa, että se on koettu suurimman osan tai koko ajan.

Lasten käyttäytymiskysely

Vanhemmat täyttävät iän mukaisen version Rothbartin ja kollegoiden suunnittelemista lasten käyttäytymiskyselyistä (esim. Putnam & Rothbart, 2006). Tässä kyselyssä arvioidaan lapsen temperamenttista reaktiivisuutta ja lapsen pelottavaa luonnetta.

Stranger Approach Lab-TAB Tehtävä arvioida lapsen temperamenttia

Arvioijat tarkkailevat lapsen luonnetta "Stranger Approach" Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävä on suunniteltu herättämään pelkoa ottamalla aikuinen vieras lähestymistapa ja tuijottamalla lasta standardoidulla tavalla. Uuden ja tunkeutumisen elementtien tulisi saada aikaan eriasteista pelottavaa ahdistusta ja välttämistä. Tämä tehtävä kestää noin 1-2 minuuttia.

Behind Barrier Lab-TAB Tehtävä arvioida lapsen temperamenttia

Arvioijat tarkkailevat lapsen luonnetta 'Behind Barrier' Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on saada aikaan turhautumista ja vihaa asettamalla lelu, jolla lapsi on leikkinyt, esteen taakse. Viha koodataan sanalliseksi ja fyysiseksi toiminnaksi estettä tai läsnä olevia henkilöitä vastaan. Tämä tehtävä kestää noin 3 minuuttia.

Jar Lab-TAB Tehtävä arvioida lapsen temperamenttia

Arvioijat tarkkailevat lapsen temperamenttia "Jar" ​​Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävän tarkoituksena on saada aikaan turhautumista ja vihaa laittamalla houkutteleva välipala (esim. sateenkaaren kultakala), muovipurkissa. Tämä toiminto edustaa sitä turhautumista, jota lapsi tyypillisesti kohtaa, kun tutkiminen tai leikki on estetty. Viha koodataan sanalliseksi ja fyysiseksi toiminnaksi purkkia tai läsnä olevia ihmisiä vastaan. Tämä tehtävä kestää noin 1-2 minuuttia.

Spider Lab-TAB Tehtävä arvioida lapsen temperamenttia

Arvioijat tarkkailevat lapsen luonnetta "Spider" Lab-TAB -tehtävän (Goldsmith & Rothbart, 1999) aikana. Tehtävä on suunniteltu herättämään pelkoa saamalla leluhämähäkki odottamatta lähestymään lasta. Uutuuksien, epävarmuuden ja tungettelevuuden elementtien sekä mahdollisen eläinten pelon pitäisi saada aikaan vaihtelevaa pelkoa. Tämä tehtävä kestää noin 2-3 minuuttia.

Infant Behavior Record (IBR) arvioi lapsen temperamenttia #1

Kaksi koulutettua tarkkailijaa käyttää Infant Behavior Record (IBR; Bayley, 1969; Stifter & Corey, 2001; Stifter et al., 2008) arvioidakseen 11 lapsen temperamentin ulottuvuutta koko laboratorioistunnon havaintojensa perusteella.

Infant Behavior Record (IBR) arvioi lapsen temperamenttia #2

Kaksi koulutettua tarkkailijaa käyttää Infant Behavior Record (IBR; Bayley, 1969; Stifter & Corey, 2001; Stifter et al., 2008) arvioidakseen 11 lapsen temperamentin ulottuvuutta koko laboratorioistunnon havaintojensa perusteella.

Infant Behavior Record (IBR) arvioi lapsen temperamenttia #3

Kaksi koulutettua tarkkailijaa käyttää Infant Behavior Record (IBR; Bayley, 1969; Stifter & Corey, 2001; Stifter et al., 2008) arvioidakseen 11 lapsen temperamentin ulottuvuutta koko laboratorioistunnon havaintojensa perusteella.

Experience of Discrimination Scale (EOD)

Osallistujien elinikäinen kokemus syrjinnästä arvioidaan käyttämällä 9-kohtaista itseraporttia Experience of Discrimination Scale (EOD; Krieger, 1990; Krieger & Sidney, 1996; Krieger et al., 2005). Seuraamalla Krieger et ai. (2005).

O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikko 1

Parisuhdestressiä arvioidaan 10 kohdan O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikolla, joka mittaa kuinka usein vanhemmat avoimesti riitelevät, osoittavat fyysistä ja sanallista vihamielisyyttä ja arvostelevat toisiaan lasten läsnäollessa (Johnson & O'Leary, 1987; Porter & O'Leary, 1980). Asteikko käyttää 6-pisteistä asteikkoa 1 = ei koskaan - 6 = hyvin usein. Tutkijat tekivät pieniä muutoksia tähän asteikkoon vähentääkseen keskittymistä vain aviosuhteisiin. Alle 20-vuotiaat osallistujat saavat 9 kohdan version tästä asteikosta, jotta he eivät kysy nuoremmilta osallistujilta kokemuksia fyysisen väkivallan todistamisesta.

O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikko 2

Parisuhdestressiä arvioidaan 10 kohdan O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikolla, joka mittaa kuinka usein vanhemmat avoimesti riitelevät, osoittavat fyysistä ja sanallista vihamielisyyttä ja arvostelevat toisiaan lasten läsnäollessa (Johnson & O'Leary, 1987; Porter & O'Leary, 1980). Asteikko käyttää 6-pisteistä asteikkoa 1 = ei koskaan - 6 = hyvin usein. Tutkijat tekivät pieniä muutoksia tähän asteikkoon vähentääkseen keskittymistä vain aviosuhteisiin. Alle 20-vuotiaat osallistujat saavat 9 kohdan version tästä asteikosta, jotta he eivät kysy nuoremmilta osallistujilta kokemuksia fyysisen väkivallan todistamisesta.

O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikko 3

Parisuhdestressiä arvioidaan 10 kohdan O'Leary-Porterin avoimen vihamielisyyden asteikolla, joka mittaa kuinka usein vanhemmat avoimesti riitelevät, osoittavat fyysistä ja sanallista vihamielisyyttä ja arvostelevat toisiaan lasten läsnäollessa (Johnson & O'Leary, 1987; Porter & O'Leary, 1980). Asteikko käyttää 6-pisteistä asteikkoa 1 = ei koskaan - 6 = hyvin usein. Tutkijat tekivät pieniä muutoksia tähän asteikkoon vähentääkseen keskittymistä vain aviosuhteisiin. Alle 20-vuotiaat osallistujat saavat 9 kohdan version tästä asteikosta, jotta he eivät kysy nuoremmilta osallistujilta kokemuksia fyysisen väkivallan todistamisesta.

Roolin ylikuormitus #1

Noudattamalla Thiagarajanin et al. (2006), Reillyn (1982) 13-osainen Role Overload Scale mukautetaan 6-osaiseksi yksiulotteiseksi asteikoksi, joka arvioi vanhempien tunteita siitä, että he ovat ylikuormitettuja vanhemmuuden velvollisuuksien kanssa, jongleeraavat monien velvoitteiden kanssa ja heillä ei ole aikaa levätä tai harrastaa haluttuja toimintoja (esim. , "En näytä koskaan pääsevän kiinni"). Vanhempien pisteet, jotka osoittavat, kuinka usein he ovat samaa mieltä vastaavien väittämien kanssa 7-pisteen asteikolla, joka vaihtelee välillä 1 = ei koskaan - 7 = Aina, lasketaan keskiarvo.

Roolin ylikuormitus #2

Noudattamalla Thiagarajanin et al. (2006), Reillyn (1982) 13-osainen Role Overload Scale mukautetaan 6-osaiseksi yksiulotteiseksi asteikoksi, joka arvioi vanhempien tunteita siitä, että he ovat ylikuormitettuja vanhemmuuden velvollisuuksien kanssa, jongleeraavat monien velvoitteiden kanssa ja heillä ei ole aikaa levätä tai harrastaa haluttuja toimintoja (esim. , "En näytä koskaan pääsevän kiinni"). Vanhempien pisteet, jotka osoittavat, kuinka usein he ovat samaa mieltä vastaavien väittämien kanssa 7-pisteen asteikolla, joka vaihtelee välillä 1 = ei koskaan - 7 = Aina, lasketaan keskiarvo.

Roolin ylikuormitus #3

Noudattamalla Thiagarajanin et al. (2006), Reillyn (1982) 13-osainen Role Overload Scale mukautetaan 6-osaiseksi yksiulotteiseksi asteikoksi, joka arvioi vanhempien tunteita siitä, että he ovat ylikuormitettuja vanhemmuuden velvollisuuksien kanssa, jongleeraavat monien velvoitteiden kanssa ja heillä ei ole aikaa levätä tai harrastaa haluttuja toimintoja (esim. , "En näytä koskaan pääsevän kiinni"). Vanhempien pisteet, jotka osoittavat, kuinka usein he ovat samaa mieltä vastaavien väittämien kanssa 7-pisteen asteikolla, joka vaihtelee välillä 1 = ei koskaan - 7 = Aina, lasketaan keskiarvo.

Kokemuksia lähisuhdeasteikosta (ECR) #1

Aikuisten kiintymystyyliä arvioidaan 36-kohtaisella itseraportilla Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan, Clark ja Shaver, 1998; katso Mikulincer & Shaver, 2016). ECR arvioi aikuisten kiintymystyylin kahta ulottuvuutta: kiintymykseen liittyvää välttämistä (läheisyydestä ja läheisyydestä johtuva epämukavuus) ja kiintymykseen liittyvää ahdistusta (intensiivinen hylkäämisen ja hylkäämisen pelko) asteikolla 1 (matala) - 7 (korkea).

Kokemuksia lähisuhdeasteikosta (ECR) #2

Aikuisten kiintymystyyliä arvioidaan 36-kohtaisella itseraportilla Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan, Clark ja Shaver, 1998; katso Mikulincer & Shaver, 2016). ECR arvioi aikuisten kiintymystyylin kahta ulottuvuutta: kiintymykseen liittyvää välttämistä (läheisyydestä ja läheisyydestä johtuva epämukavuus) ja kiintymykseen liittyvää ahdistusta (intensiivinen hylkäämisen ja hylkäämisen pelko) asteikolla 1 (matala) - 7 (korkea).

Kokemuksia lähisuhdeasteikosta (ECR) #3

Aikuisten kiintymystyyliä arvioidaan 36-kohtaisella itseraportilla Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan, Clark ja Shaver, 1998; katso Mikulincer & Shaver, 2016). ECR arvioi aikuisten kiintymystyylin kahta ulottuvuutta: kiintymykseen liittyvää välttämistä (läheisyydestä ja läheisyydestä johtuva epämukavuus) ja kiintymykseen liittyvää ahdistusta (intensiivinen hylkäämisen ja hylkäämisen pelko) asteikolla 1 (matala) - 7 (korkea).

COS-P:n tarkkailijan arviot puuttuvien hoidon noudattamisesta ja pätevyydestä

Kaikki istunnot videoidaan. Tutkijat koodaavat satunnaisesti valitut 20 prosenttia Circle of Security Parenting (COS-P) -istunnoista (interventoijan osittamat) riippumattomien sokeiden koodaajien koodattavaksi (30 prosentin luotettavuuden päällekkäisyydellä) hoitoon sitoutumisen ja puuttujien kompetenssin vuoksi käyttämällä COS-P:tä. - Yalen sitoutumis- ja pätevyysasteikon (YACS; Carroll et al., 2000) spesifinen adaptaatio. Jokainen istunto koodataan COS-P-spesifisille kohteille kahdella ulottuvuudella: sitoutuminen (1 = ei ollenkaan, 7 = laajasti) ja taitotaso (kompetenssi, jolla väliintulija toimitti interventioon liittyviä erityispiirteitä, 1 = erittäin huono, 7 = erinomainen). Kohteet kuvastavat tiettyä manuaalista sisältöä (esim. COS-P-malli lasten tarpeiden ymmärtämiseen) ja prosessia (esim. vanhempien havainnointitaitojen tukeminen, vahvan yhteistyön rakentaminen). Pistemäärät, jotka ovat = tai > 3, kuvaavat riittävää erinomaista osaamista, kun taas pisteet < 3 kertovat osaamisen puutteesta.

Tarkkailijoiden arviot puuttujien hoitoon sitoutumisesta ja pienten keskustelujen pätevyydestä

Tutkijat koodaavat satunnaisesti valitut 20 prosenttia istunnoista (väliintulijan osittamat) koodattavaksi (30 prosentin luotettavuudella päällekkäisyydellä) riippumattomien naamioitujen koodaajien toimesta väliintulijoiden sitoutumisen/pätevyyden varmistamiseksi käyttäen Little Talks Fidelity Form -lomaketta (Manz et al., 2017). Little Talks Fidelity -lomake heijastaa Little Talks -ohjelman erityistä manuaalista sisältöä neljässä kategoriassa: Little Talks -opetussuunnitelman tarkkuus (6 kohdetta), yhteistyötavoitteiden asettamisen uskollisuus (6 kohdetta), kotikävijän päätöksenteon uskollisuus (2 kohdetta) ja vanhempien yhteistyön uskollisuus ( 6 kohdetta). Jokainen tuote pisteytetään joko 1 = toimitettu riittävän pätevästi tai 0 = ei toimitettu riittävän pätevästi. Little Talks -interventio-kompetenssien vertaamiseksi COS-P-interventio-osaamiseen Little Talks Fidelity -pisteiden avulla voidaan luoda pistemäärä, joka edustaa prosenttiosuutta interventiosta, joka on suoritettu riittävällä pätevyydellä (kohteiden kokonaismäärä = 1 / kohteiden kokonaismäärä).

COS-P Intervener Adherence Checklist

Osallistujat täyttävät jokaisen istunnon lopussa tarkistuslistan, josta käy ilmi, saavuttivatko he istunnon tavoitteet käsikirjassa esitetyllä tavalla, sekä standardoidun COS-P-istuntopäiväkirjan, joka pyytää osallistujia pohtimaan kirjallisesti kahta erityistapausta. istunnosta, jossa he käsittelivät tiettyjä aiheita. Fidelity-tiimi tarkistaa täytetyt tarkistuslistat ja päiväkirjat viikoittain valvoakseen interventiokomponenttien valmistumista ja siten estääkseen täytäntöönpanon ajautumisen. Tarkemmin sanottuna Fidelity-tiimi valvoo, onko kaikki komponentit valmiit, ja varoittaa väliintulijaa kattamaan puuttuva materiaali seuraavalla viikolla; Seuraavan viikon istunto käydään läpi sen varmistamiseksi, että materiaali on katettu. Tarkistuslista sisältää sekä sisällön että prosessin kohteita.

Little Talks Intervener Fidelity -lomake (interventer Rated)

Sitoutuakseen osallistujat täyttävät Little Talks Intervener Fidelity -lomakkeen (Manz et al., 2017) kunkin istunnon lopussa. Little Talks Fidelity -lomake heijastaa Little Talks -ohjelman erityistä manuaalista sisältöä neljässä kategoriassa: Little Talks -opetussuunnitelman tarkkuus (6 kohdetta), yhteistyötavoitteiden asettamisen uskollisuus (6 kohdetta), kotikävijän päätöksenteon uskollisuus (2 kohdetta) ja vanhempien yhteistyön uskollisuus ( 6 kohdetta). Jokainen tuote pisteytetään joko 1 = toimitettu riittävän pätevästi tai 0 = ei toimitettu riittävän pätevästi.

Osallistujien arvioinnit puuttujien pätevyydestä

Osallistujat arvioivat osallistujiensa pätevyyden osana intervention jälkeistä laboratorioarviointia käyttämällä 12-kohtaista Counselor Rating Form-Short -lomaketta (CRF-S; Corrigan & Schmidt, 1983; Wilson & Yager, 1990). Jokaisen interventioryhmän (COS-P & Little Talks) osallistujat suorittavat nämä luokitukset. Osallistujat arvioivat, kuinka paljon väliintulija näyttää ominaisuuksia (esim. "ystävällinen", "luotettava", "valmius") asteikolla 1 (ei kovin) - 7 (erittäin). CRF-S on yleinen mittari, jolla mitataan asiakkaiden käsityksiä puuttujan pätevyydestä.

Interventiopalvelun osallistujaarviot

Osallistujien arviot interventiopalvelusta (Carroll et al., 2007) kerätään käyttämällä laajalti käytettyä (osallistujien raportoimaa) asiakastyytyväisyyskyselyä (CSQ-8; Nguyen et al., 1983). Jokaisen interventioryhmän (COS-P & Little Talks) osallistujat suorittavat nämä luokitukset. Osallistujat vastaavat kysymyksiin tyytyväisyydestään palveluun 4 pisteen asteikolla (1 kuvaa heikompaa tyytyväisyyttä, 4 kuvaa korkeampaa tyytyväisyyttä).

Vanhemman raportoimat demografiset muuttujat #1

Demografisia muuttujia ovat vanhemman ikä, koulutus, ammatti, puhuttu kieli, lasten lukumäärä, taloudessa asuvat ihmiset, parisuhde, sinkku/asuminen kumppanin kanssa, perheen tulot, rotu/etninen identiteetti sekä kohdelapsen ikä , sukupuoli, rotu/etninen tausta, lastenhoito ja onko lapsi syntynyt ennenaikaisesti.

Vanhemman raportoimat demografiset muuttujat #2

Välittömästi hoidon jälkeen omaishoitajat vastaavat valittuihin demografisiin muuttujiin, mukaan lukien heidän ammattinsa, lasten lukumääränsä, taloudessa asuvat ihmiset ja parisuhteen tila.

Vanhemman ilmoittamat demografiset muuttujat #3

Kuuden kuukauden seurannassa hoitajat vastaavat valittuihin demografisiin muuttujiin, mukaan lukien heidän ammattinsa, lasten lukumääränsä, taloudessa asuvat ihmiset ja parisuhteen tila.