Wpływ piętnastominutowej interwencji ćwiczeń funkcjonalnych na poziom sprawności fizycznej uczniów
Jest to interwencyjny projekt badawczy, z pragmatycznym projektem eksperymentalnym typu Randomized Clinical Trial. Dzieci w wieku od 6 do 9 klas obojga płci, młodzież musi być w wieku od 10 do 17 lat. zapisani do szkół publicznych w mieście Canguçu/RS w strefie wiejskiej w pełnym wymiarze godzin, które mają profesorów z wykształceniem akademickim w obszarze EF, zostaną przydzieleni do grupy interwencyjnej (IG) i grupy kontrolnej (CG). GI będzie uczestniczył w włączeniu 15 minut ćwiczeń funkcjonalnych podczas zajęć WF, a GC będzie kontynuował zajęcia WF zgodnie z planem opracowanym przez nauczycieli i koordynacją pedagogiczną. Zmienne badania zostaną podzielone na główne zależne (parametry fizyczne związane ze zdrowiem), drugorzędne zależne (parametry behawioralne i psychiczne związane ze zdrowiem), charakterystykę uczestników i niezależne.
Po 12 tygodniach interwencji dane zostaną ponownie zebrane w celu porównania danych uzyskanych przed interwencją. Oczekiwane wyniki po 12 tygodniach będą takie, że interwencja grupy przyniesie znaczną poprawę fizycznych, behawioralnych i psychospołecznych parametrów zdrowia w porównaniu z grupą kontrolną.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
CELE
Ogólny:
Ogólnym celem była ocena wpływu piętnastominutowej interwencji ćwiczeń funkcjonalnych podczas zajęć wychowania fizycznego na fizyczne, behawioralne i psychospołeczne parametry zdrowotne dzieci w wieku szkolnym.
Konkretny:
Sprawdź efekty interwencji piętnastominutowymi ćwiczeniami funkcjonalnymi:
- W sprawności krążeniowo-oddechowej
- W sile, wytrzymałości i sile mięśni
- Na szybkość i zwinność
- Na elastyczność
- O wskaźniku masy ciała, obwodzie talii i fałdach skórno-tłuszczowych
- W poziomach aktywności fizycznej
- W czasie rekreacyjnym przed ekranem
- W koncepcji własnej
- Motywacja do uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego
- W zdrowiu psychicznym (objawy stresu, lęku i depresji).
METODOLOGIA BADANIA
Badanie składa się z 230 uczestników, z czego 115 osób to Grupa Kontrolna (GC) z interwencjami do przeprowadzenia: działania przed i po interwencji, a pozostałych 115 osób to Grupa Interwencji (IG) z interwencjami przed i po interwencji -środki interwencyjne i udział w badaniu interwencyjnym.
Nawiązano kontakt z dyrekcjami szkół w celu przedstawienia propozycji studiów, jak również prośby o ich realizację w placówkach zależnych szkół. Za zgodą SMEEC i zespołów dyrektywnych skontaktowano się z nauczycielami wychowania fizycznego odpowiedzialnymi za szkoły w ostatnich klasach szkoły podstawowej i przedstawiono cele projektu. Wyjaśniono również, że nauczyciele tworzący GI wezmą udział w szkoleniu w zakresie stosowania interwencji programu szkoleniowego oraz że nauczyciele tworzący GI otrzymają takie samo szkolenie na koniec badania. W każdym EDUCCAN jest nauczyciel wychowania fizycznego.
Tak więc wśród nauczycieli, którzy wyrazili zainteresowanie i wyrazili zgodę na udział w badaniu, wszyscy profesorowie wewnętrzni (tytularni) lub zewnętrzni podpisali Warunek dobrowolnej i świadomej zgody (TCLE), sygnalizujący Twoją zgodę na udział w badaniu.
Odbyła się prosta loteria dzieląca ich na grupy, które przeszły szkolenie w zakresie stosowania interwencji programu szkoleniowego przed rozpoczęciem badania (nauczyciele, którzy tworzyli IG) i po zakończeniu badania (nauczyciele, którzy mogą tworzyć GC).
Nauczyciele wybrani do składu GC zostali zaproszeni do udziału w kursie szkoleniowym z prakseologii sportowej w tym samym okresie formowania GI. Po interwencji GI został zaproszony do udziału w szkoleniu z prakseologii sportowej, a GC w szkoleniu z interwencji ćwiczeń funkcjonalnych. Przydział grup Proces przydziału grup przebiegał w następujący sposób: EDUCCAN Nauczyciele wychowania fizycznego (absolwenci WF), którzy wyrazili zgodę na udział w badaniu, zostali wylosowani do udziału w szkoleniu dotyczącym programu interwencyjnego przed rozpoczęciem badania (tzw. nauczyciele, którzy tworzyli GK) oraz po zakończeniu badania (nauczyciele, którzy tworzyli GK). Nauczyciele, którzy zostali przyciągnięci do GI, uczestniczyli w szkoleniu dotyczącym programu interwencyjnego przed rozpoczęciem badania i są odpowiedzialni za prowadzenie działań interwencyjnych w ramach tego projektu. Do udziału w interwencji zaproszono uczniów klas ostatnich klas szkoły podstawowej w szkołach, w których pracują ci nauczyciele. Nauczyciele GC uczestniczyli w szkoleniu z Prakseologii Sportowej i zostali poinstruowani, aby zajęcia odbywały się zgodnie z wcześniej zaplanowanym przez nich planem zgodnie z wytycznymi SMEEC. Warto zauważyć, że profesorowie GC zostaną zaproszeni do udziału w tym samym szkoleniu IG po zakończeniu okresu interwencji.
Liczbę nauczycieli, których zajęcia oceniano biorących udział w badaniu, określono według liczby uczniów zapisanych na szkołę, w której nauczyciele ci pracują. I tak wśród nauczycieli, którzy zgodzili się wziąć udział w badaniu, przeprowadzono proste losowanie. Początkowo losowano nauczyciela, który uczestniczył w szkoleniu (GI) oraz liczbę uczniów zapisanych do szkoły, w której uczy ten nauczyciel. Liczba wylosowanych nauczycieli została określona z uwzględnieniem szacunkowej liczby uczniów tworzących IG i GC, zgodnie z obliczeniem wielkości próby. Taka sama procedura została przeprowadzona w stosunku do nauczycieli, którzy uczestniczyli w szkoleniu dopiero po zakończeniu badania, w związku z czym to nauczyciele klas będą tworzyć GC.
Szkolenie nauczycieli szkolnych (EDUCCAN) było prowadzone przez nauczycieli odpowiedzialnych za projekt i odbywało się w sposób hybrydowy i bezpośredni. Nauczycielami będącymi aplikatorami interwencji są nauczyciele wychowania fizycznego przeszkoleni w tym zakresie oraz profesorowie zwyczajni klas. Działania przed i pointerwencyjne przeprowadza zespół ewaluacyjny złożony ze studentów i profesorów wychowania fizycznego. Zespół ewaluacyjny przeszedł bezpośrednie szkolenie teoretyczno-praktyczne dotyczące procedur i standaryzacji stosowania instrumentów ewaluacyjnych ukierunkowanych na badania przed i pointerwencyjne.
Zmienne i procedury pomiarowe badania podzielono na główne zależne (parametry fizyczne związane ze zdrowiem), drugorzędne (parametry behawioralne i psychologiczne związane ze zdrowiem), charakterystykę uczestników i niezależne. Główne zmienne zależne Parametrami fizycznymi związanymi z analizą będą: Wskaźniki antropometryczne, Wydolność krążeniowo-oddechowa (APC), Siła/wytrzymałość mięśniowa (FRM), Siła uścisku dłoni, Moc kończyn dolnych, Szybkość, Zwinność i Elastyczność (FLEX). Wskaźniki antropometryczne Analizowanymi wskaźnikami antropometrycznymi będą wzrost (cm), masa ciała (kg), obwód talii (cm), wzrost w pozycji siedzącej (cm) oraz fałdy skórne mięśnia trójgłowego i skóry pod łopatką (mm).
Oceny zostaną przeprowadzone z wykorzystaniem przestrzeni klasowej, podczas jednej z lekcji wychowania fizycznego wybranych szkół. Nauczyciele, wraz z zespołem ewaluatorów odpowiedzialnych za aplikację, muszą samodzielnie wypełnić narzędzie (Kwestionariusz), prosząc o wsparcie w razie wątpliwości. Zastosowano również pomiary antropometryczne i testy sprawności fizycznej w tygodniu poprzedzającym interwencje, wykorzystując drugi moment jednej z zajęć dyscypliny. Pomiary wysokości i masy ciała będą wykonywane w zarezerwowanej sali udostępnionej przez dyrekcje szkół. Testy sprawności fizycznej będą przeprowadzane w przestrzeni przeznaczonej na zajęcia Wychowania Fizycznego obu szkół. W tym samym tygodniu na zajęciach zostanie zaproponowane zapoznanie się z subiektywnym postrzeganiem skali wysiłku Borga dla uczniów należących do interwencji z funkcjonalnymi ćwiczeniami krążeniowo-oddechowymi i siłowymi. Wreszcie, zbieranie danych zostanie ponownie przeprowadzone w obu szkołach w kolejnym tygodniu po zakończeniu interwencji, z wykorzystaniem tej samej logistyki początkowego gromadzenia danych. Opis interwencji Grupa interwencyjna (IG) Uczniowie tworzący grupę interwencyjną będą mieli w swoich zajęciach WF-u włączenie funkcjonalnych ćwiczeń fizycznych przez około 15 minut zajęć. Po interwencji zajęcia są kontynuowane zgodnie z wcześniej zaplanowaną treścią. W EDUCCAN są trzy lekcje WF-u tygodniowo po 50 minut.
Struktura obejmuje 12-tygodniową interwencję lub 24 zajęcia.
ANALIZA STATYSTYCZNA
Dane zostaną dwukrotnie wpisane w oprogramowaniu EpiData 3.1, wyeksportowane i przeanalizowane przy użyciu pakietu statystycznego SPSS w wersji 20.0. Wstępnie zmienne numeryczne zostaną przeanalizowane pod kątem normalności ich rozkładów za pomocą testu Shapiro-Wilka. Opis zmiennych liczbowych zostanie dokonany za pomocą średniej (x) i odchylenia standardowego (sd) lub mediany i różnic międzykwartylowych. Opis zmiennych kategorycznych zostanie przeprowadzony za pomocą częstości bezwzględnych (n) i względnych (%).
Aby porównać zmienne charakteryzujące grupy, zostanie zastosowany test t dla prób niezależnych i test chi-kwadrat odpowiednio dla zmiennych numerycznych i kategorycznych. Uogólnione równania szacunkowe (GEE) i test post-hoc Bonferroniego zostaną użyte do porównania punktów czasowych (przed i po interwencji) między grupami oraz do identyfikacji interakcji grupa*czas.
Amplituda wielkości efektu zostanie zweryfikowana za pomocą „d” Cohena, uzyskując klasyfikację: mała wielkość efektu (0,20 do 0,49); średni (0,50 do 0,79); duży (0,80 do 1,29); bardzo duże (≥1,30), według (ROSENTHAL, 1996).
Analizy zostaną przeprowadzone zgodnie z zamiarem leczenia i protokołem. W analizach zamiaru leczenia wszyscy uczestnicy zostaną uwzględnieni. W analizach wg protokołu zostaną usunięci uczestnicy, którzy nie przedstawili spójnych danych w co najmniej jednym z momentów (przed i/lub pointerwencji) oraz ci, którzy nie uczestniczyli w co najmniej 75% zajęć. Przyjęty poziom istotności dla wszystkich analiz statystycznych wyniesie 5%.
- ASPEKTY ETYCZNE
Spełniając wymogi etyczne badań, projekt został zakwalifikowany i dokonano niezbędnych korekt zgodnie z sugestią komisji kwalifikacyjnej, następnie został złożony za pośrednictwem Platformy Brasil do Komisji Etyki Badań nad Człowiekiem Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego Uniwersytetu Federalnego w Pelotas (ESEF/UFPel) i zatwierdzony zgodnie z protokołem 66152922.7.0000.5313 przestrzeganie wszystkich zasad etycznych dotyczących istot ludzkich w celu przeprowadzenia tego badania.
Uczestnicy, rodzice i/lub opiekunowie prawni zostali należycie poinformowani o celach i procedurach badania poprzez termin dobrowolnej i świadomej zgody (TALE) małoletniego podpisany przez uczniów biorących udział w badaniu, a opiekunowie prawni uczniów podpisali Warunki bezpłatnej zgody i wyjaśnione (TCLE). Poufność danych zebranych w tym badaniu jest całkowicie zastrzeżona i wykorzystywana wyłącznie do celów badawczych.
Jeśli chodzi o zagrożenia uczestników interwencji, są one minimalne, ponieważ są to te same zagrożenia fizyczne, z którymi uczniowie rutynowo spotykają się na lekcjach wychowania fizycznego.
Zajęcia będą realizowane tylko przez uczniów, którzy nie mają ograniczeń fizycznych lub zdrowotnych, które mogłyby uniemożliwić aktywność fizyczną. W przypadku wystąpienia jakiegokolwiek zagrożenia dla ucznia, początkowo pod opieką nauczyciela, w przypadku pogotowia, Mobilny System Pogotowia Ratunkowego (SAMU) zostanie aktywowany przez telefon kontaktowy 192. Po interwencji student nie czuje się komfortowo i chce zrezygnować z udziału w badaniu.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Rio Grande Do Sul
-
Pelotas, Rio Grande Do Sul, Brazylia, 96.055-630
- Higher School of Physical Education - Federal University of Pelotas
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Uczniowie od 6 do 9 klasy obojga płci;
- Regularnie uczęszczał do szkół w pełnym wymiarze godzin w miejskiej sieci publicznej Canguçu/RS na obszarze wiejskim;
- Mieć nauczycieli z przygotowaniem akademickim w zakresie wychowania fizycznego
Kryteria wyłączenia:
- Z analizy badania zostaną wykluczeni studenci niepełnosprawni lub z ograniczeniami fizycznymi lub poznawczymi, które uniemożliwiają im wykonywanie aktywności fizycznej i/lub utrudniają udzielanie odpowiedzi w kwestionariuszach. Należy zaznaczyć, że jeśli w takiej sytuacji znajdzie się uczeń, będzie on normalnie uczestniczył w interwencji i środkach (jeśli wyrazi taką wolę, a jego opiekunowie wyrażą na to zgodę), ale jego dane nie zostaną wykorzystane.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa Interwencyjna - IG
Grupa interwencyjna będzie miała w swoich zajęciach wychowania fizycznego włączenie funkcjonalnych ćwiczeń fizycznych trwających około 15 minut na początku zajęć.
Po interwencji zajęcia będą kontynuowane zgodnie z wcześniej zaplanowaną treścią.
Zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu, w dni nienastępujące po sobie.
W ten sposób program interwencyjny będzie trwał przez 12 tygodni, łącznie 24 sesje podzielone na 24 klasy.
Ćwiczenia będą wykonywane naturalnymi ruchami ciała takimi jak bieganie, podskakiwanie, podskakiwanie, podciąganie, kucanie, obracanie i pchanie w celu rozwijania sprawności fizycznej.
W okresie programu interwencyjnego nastąpi wzrost intensywności i złożoności procesów, które następują po początkowym, pośrednim i końcowym przygotowaniu i progresji.
|
Funkcjonalne ćwiczenia fizyczne trwające około 15 minut, przez 12 tygodni lub 24 sesje.
Ćwiczenia odbywają się w ramach zajęć wychowania fizycznego prowadzonych przez nauczycieli wychowania fizycznego prowadzących zajęcia.
Miejscem interwencji są szkoły stacjonarne na terenach wiejskich.
|
|
Aktywny komparator: Grupa porównawcza - CG
Grupa porównawcza będzie nadal realizować zajęcia z wychowania fizycznego zgodnie z ich wcześniej zaplanowaną treścią.
|
Zajęcia wychowania fizycznego zgodnie z ich wcześniej zaplanowaną treścią.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana sprawności krążeniowo-oddechowej
Ramy czasowe: Wydolność krążeniowo-oddechowa zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Wydolność krążeniowo-oddechowa (m) zostanie zmierzona na podstawie wyników w sześciominutowym teście biegu/chodu.
|
Wydolność krążeniowo-oddechowa zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana siły/wytrzymałości mięśni
Ramy czasowe: Siła/wytrzymałość mięśni zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Siła/wytrzymałość mięśni (powtórzeń/min) zostanie oceniona na podstawie liczby przysiadów wykonanych w ciągu jednej minuty.
|
Siła/wytrzymałość mięśni zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana siły uchwytu
Ramy czasowe: Siła uścisku dłoni zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Siła uchwytu (kgf) zostanie oceniona za pomocą dynamometru ręcznego (Jamar®).
|
Siła uścisku dłoni zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
|
Zmiana mocy kończyn dolnych
Ramy czasowe: Siła kończyn dolnych zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Siła kończyny dolnej (cm) zostanie oceniona w teście skoku poziomego.
|
Siła kończyn dolnych zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana prędkości
Ramy czasowe: Szybkość zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Prędkość (prędkości) będzie oceniana na podstawie testu biegu sprinterskiego na dwadzieścia metrów.
|
Szybkość zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana zwinności
Ramy czasowe: Zwinność zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Zwinność (s) będzie oceniana na podstawie testu kwadratowego cztery na cztery metry.
|
Zwinność zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana elastyczności
Ramy czasowe: Elastyczność zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Elastyczność (cm) zostanie oceniona za pomocą testu siadania i sięgania.
|
Elastyczność zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana wskaźnika masy ciała
Ramy czasowe: Wskaźnik masy ciała zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Wskaźnik masy ciała (kg/m2) zostanie obliczony na podstawie masy ciała (kg) i wzrostu (m) za pomocą następującego równania: masa ciała (kg) / wzrost (m)2
|
Wskaźnik masy ciała zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana obwodu talii
Ramy czasowe: Obwód talii zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Obwód talii (cm) będzie mierzony za pomocą elastycznej taśmy mierniczej o rozdzielczości co do milimetra, umieszczonej w punkcie środkowym między ostatnim żebrem a grzebieniem biodrowym, zgodnie ze standardowymi procedurami.
|
Obwód talii zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiana sumy tricepsów i fałdów skórno-łopatkowych
Ramy czasowe: Suma fałdów skórnych mięśnia trójgłowego i podłopatkowego zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Mięsień trójgłowy i fałdy podłopatkowe (mm) będą mierzone poprzez złożenie podwójnej grubości skóry i przylegającej tkanki tłuszczowej, palcem wskazującym i kciukiem należy ścisnąć fałd, aby ułatwić pomiar i ustawić czytnik plicometru ku górze zgodnie ze standardowymi procedurami.
|
Suma fałdów skórnych mięśnia trójgłowego i podłopatkowego zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiany poziomu aktywności fizycznej
Ramy czasowe: Poziom aktywności fizycznej zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Poziom aktywności fizycznej (min/tydzień) będzie mierzony za pomocą Kwestionariusza Aktywności Fizycznej dla Młodzieży (QAFA).
|
Poziom aktywności fizycznej zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiany w rekreacyjnym czasie przed ekranem
Ramy czasowe: Rekreacyjny czas przed ekranem zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Rekreacyjny czas przed ekranem (min/dzień) zostanie oceniony za pomocą kwestionariusza dotyczącego czasu spędzanego przed ekranem przez młodzież (QueST).
|
Rekreacyjny czas przed ekranem zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
|
Zmiany czasu snu
Ramy czasowe: Czas snu zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Czas snu (godziny) będzie mierzony na podstawie samoopisu, biorąc pod uwagę czas, który uczniowie wskazują, że zwykle kładą się spać i budzą się w dni powszednie i weekendy
|
Czas snu zostanie oceniony w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
|
Zmiany w samoocenie fizycznej
Ramy czasowe: Fizyczna samoocena zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Fizyczna samoocena będzie mierzona za pomocą kwestionariusza samooceny fizycznej, który składa się z 36 pozycji podzielonych na sześć czynników: 1) ZDOLNOŚCI FIZYCZNE; 2) KONDYCJA FIZYCZNA; 3) ATRAKCJA FIZYCZNA; 4) SIŁA; 5) OGÓLNA KONCEPCJA FIZYCZNA; 6) KONCEPCJA OGÓLNA.
Dla każdego czynnika możliwe są odpowiedzi na pięciostopniowej skali Likerta („1-zdecydowanie się nie zgadzam” – „5-zdecydowanie się zgadzam”).
|
Fizyczna samoocena zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
|
Zmiany motywacji do uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego
Ramy czasowe: Motywacja do uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
Motywacja do uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego będzie mierzona za pomocą Kwestionariusza Perceived Locus of Causality Questionnaire (PLOCQ; Goudas i in., 1994), zaadaptowanego i zweryfikowanego dla brazylijskich realiów przez Tenório i in. (2019).
Narzędzie składa się z 20 pytań opartych na Teorii Samostanowienia, podzielonych na pięć wymiarów, które oceniają różne rodzaje motywacji, a mianowicie: motywacja wewnętrzna, zidentyfikowana motywacja zewnętrzna, introjektowana motywacja zewnętrzna, zewnętrzna motywacja zewnętrzna i amotywacja, z których każdy składa się z cztery pozycje.
W przypadku opcji odpowiedzi zastosowano skalę Likerta z następującymi opcjami: 1 – zdecydowanie się nie zgadzam; 2 – zdecydowanie się nie zgadzam; 3 - ogólnie się nie zgadzam; 4 - ani się zgadzam, ani nie zgadzam; 5 - ogólnie się zgadzam; 6 – zdecydowanie się zgadzam; 7 - Całkowicie się zgadzam.
|
Motywacja do uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego zostanie oceniona w tygodniu 0 (przed interwencją) i tygodniu 13 (po interwencji).
|
|
Zmiany w objawach lęku, depresji i stresu
Ramy czasowe: Zmiany w objawach lęku, depresji i stresu zostaną ocenione w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Symptomy stresu, lęku i depresji będą mierzone za pomocą Skali Depresji Lęku i Stresu (DASS-21) – Skrócona Forma, zaadaptowana i zatwierdzona dla brazylijskiej młodzieży przez Patias et al. (2016).
Jest to kwestionariusz zredukowany do 21 pytań, po siedem dla każdej pozycji (stres, niepokój i depresja).
Ocena powyższego kwestionariusza odbywa się za pomocą skali typu Likerta z 4 punktami: 0 Nie zdarzyło mi się to w tym tygodniu; 1 Zdarzyło mi się to kilka razy w tygodniu; 2 Zdarzyło mi się to przez większą część tygodnia; 3 Najczęściej zdarzało mi się to w ciągu tygodnia.
Suma odpowiedzi (w każdej pozycji iw trzech pozycjach razem) generuje wynik, który może wahać się od zera (0) do dwunastu (12) dla pozycji osobno i trzydziestu sześciu (36) dla trzech pozycji razem.
|
Zmiany w objawach lęku, depresji i stresu zostaną ocenione w tygodniu 0 (przed interwencją) i w 13 tygodniu (po interwencji).
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Gabriel G Bergmann, PhD, Escola Superior de Educação Física - Universidade Federal de Pelotas
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- ESEF-UFPel
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .